덕성여대 상호작용이론에 기초한 유아교육과정

소개

덕성여대 상호작용 이론에 기초한 유아교육과정 요점정리 입니다.

목차

Ⅰ. 이론적 배경
1. 상호 작용 이론의 철학적 배경
2. 상호 작용 이론의 발달에 대한 견해
3. 교육 과정 구성 방향

Ⅱ. 유아의 발달적 특징

Ⅲ. 교육 과정의 운영, 계획

Ⅳ. 물리적 환경 구성
1. 실내 환경 구성
2. 실외 환경 구성

Ⅴ. 활동 지도 방법
1. 자유 선택활동 지도
2. 집단 활동 지도
3. 간식 및 점심 지도
4. 낮잠 및 휴식 지도
5. 실외 놀이 지도

Ⅵ. 교사의 역할

Ⅶ. 평 가

Ⅷ. 부모참여
1. 부모 참여의 교육적 의미와 목적
2. 부모 참여 유형 및 적용의 일반적 원리
3. 부모 참여 활동의 실제

본문내용

Ⅰ. 이론적 배경
1. 상호 작용 이론의 철학적 배경
 상호 작용 이론에 기초한 유아 교육 과정은 듀이의 실용주의교육철학, 미드의 상징적 상호작용론, 비고스키의 발생학적 인식론을 중심으로 구성되었다.

1) 듀이의 실용주의 교육철학
 개인과 사회와의 상호 작용 속에서 언어의 절대적인 역할을 강조하고 있으며 사람은 타인과의 언어적 상호 작용을 통해 의미 있는 존재로서 삶이나 이상을 형성활 수 있다 고 보았다.
 삶의 과정에서 계속적으로 나타나는 개인적 차원의 활동을 상조하고 있다.
 흥미와 관심을 지칭하는 것으로, 흥미와 관심은 인간이 지닌 고유한 본성이라고 보았 다.  교사는 유아가 어떤 활동에 흥미와 관심을 갖고 있는지를 파악하고 민주적 교 실 분위기 속에서 유아 스스로 이를 표현하여 환경과 자유로이 상호 k작용 할 수 있도록 기회를 제공하여야 한다고 강조
 듀이는 어린이의 자연적 충동을 4가지로 구분
① 타인과 경험을 나누고 싶어 하는 사회적 충동
② 사물을 이용하여 유용한 것을 만들고 싶어 하는 건설적 충동
③ 사실을 발견하고 결과를 얻기 위한 탐구, 실험적 충동
④ 의사 소통과 세련된 표현을 하고 싶어 하는 표현적 충동

2) 미드의 상징적 상호작용론
 미드에 의하면 자아란 부모나 친구를 통하여 유아의 마음 속에 사회가 형성되었을 때 에 비로소 생겨나고, 타인과의 사회적 상호 작용을 통해서 자아에 대한 개념을 형성하 게 된다.  자아에 대한 인식은 곧 사회적 인식에서 출발
 상호 작용의 기본적인 도구로서 언어는 사회적 자아를 형성하는 데 중대한 역할을 하 며, 미드의 상징적 상호 작용론은 인간 존재 및 행위에 대한 이해란 그 사람이 처한 사회 문화적 맥락에서 이루어져야 한다는 것과 교육에서의 언어적 상호 작용의 중요성 을 일깨워준다.

참고자료

· 없음