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[유아교육]중앙대학교 사범대학 부속 유치원- 활동중심 통합교육 프로그램

*정*
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최초 등록일
2007.04.10
최종 저작일
2005.11
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소개글

중앙대학교 사범대학 부속 유치원의 활동중심 통합과정에 대한 보고서입니다

여러차원에서 살펴보려고 노력했습니다

목차

■들어가는 말- 활동중심 통합과정이란?
■본론
1. 활동중심 통합교육의 교육목표
[조금 더 살펴보기]
* 유아교육과정의 유형으로 본 ‘중앙대학교 활동중심 통합 교육과정

1) 와이카트의 분류
2) 메이어의 분류
3) 콜버그와 메이어의 분류
< 토론 내용 정리 >

2. 활동중심 통합교육과정의 교육내용 및 활동의 선정

* 내용 선정을 위한 지침 목록을 활동중심 통합과정에 적용해보기 *


3. 활동중심 통합교육과정의 교육내용 및 활동의 조직

(1) 교육계획의 수립

(2) 교육계획의 운영


4. 활동중심 통합교육과정의 교수-학습 방법

(1) 교수 원리 및 교사의 역할

(2) 하루 일과 운영
① 등원
② 함께 모이기 ( 이야기 나누기, 일과계획 )
③ 실내자유선택활동 계획하기
④ 회상하기
⑤ 실외자유선택활동
⑥ 집단 활동
⑦시간차 일과 운영
-장점
-단점
-시사점
5. 활동중심 통합교육과정의 평가

(1) 중앙대학교 활동중심 통합유아교육과정의 평가원칙

(2) 활동중심 통합교육과정에서 실시되는 평가의 종류
■맺음말

본문내용

우리는 우리나라 유아교육 프로그램의 발달 파트에서 이화여자대학교 부속 유치원의 이화유치원 교육과정, 중앙대학교 부속유치원의 활동중심 통합교육과정, 덕성 여자대학교의 상호작용 이론에 기초한 유아교육과정, 그리고 연세대학교 아동생활지도연구원의 개방주의 교육과정에 대해 간략하게 배웠다. 이 4가지 교육과정은 우리나라 의 대학부속 교육과정들 중 가장 대표적인 것들이므로 각각의 교육과정에 대해 세세히 살펴볼 필요가 있다.
우리 조는 이 중에 중앙대학교의 활동중심 통합교육과정에서 목표는 어떻게 설정되었고 교육내용 및 활동의 선정은 어떻게 이루어지는지, 교육활동은 어떤 식으로 조직 되었고 교수-학습 방법은 어떠한지, 마지막으로 교육의 평가는 어떤 방식으로 하는지에 대해 알아보고자 한다. 나아가 활동중심 통합과정의 목표가 교육내용의 선정과 조직, 교수-학습 방법 등 전반적인 교육과정에 적절하게 반영되었는가의 문제에 대해 생각해 보고, 제 6장 ‘유아교육과정의 구성’의 내용과도 연결시켜 보고자 한다.
중앙대학교의 ‘활동중심 통합교육과정(ICBA: Integrated Curriculum Based on Activities)` 이란 그 동안 우리나라에 소개되었던 Comenius, Rousseau, Froebel, Dewey, Montessorim, Piaget 등의 이론 중 유아들에게 적절한 개념들을 통합하여 우리나라 유아교육 현장에 적용해보려는 노력의 일환으로 개발되었다. 즉 각각의 이론 중에서 놀이와 활동, 감각교육, 개별성, 창의성, 책임감 및 독립심, 자유와 선택, 자아존중, 개념발달, 상호작용의 중요성을 뽑아내어 통합시킨 것이다.
활동중심 통합교육과정은 한 명 한 명 어린이의 삶을 귀중히 여길 뿐 아니라 그들의 성장이 최대로 이루어지도록 도와주고, 활동 내용도 단편적으로 분리하여 교수하는 것이 아니라 통합적으로 하여 어린이들이 행복하고 즐겁게 무엇인가를 배우도록 도와주는 통합적 노력을 기울인다. 이는 우리나라에서 오랫동안 실시하여 왔던 단원중심의 유아교육에 대한 재구성적 노력이기도 하다.

참고 자료

없음

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