교육인간학적 사유와 교육학

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교육인간학과 그와 관련지어 교육학적 사고에 대한 보고서입니다.

목차

▶ 교육인간학
▶ 인간학과 교육학의 관계 ⇒ 상호작용
▶ 교육인간학에 대한 논의의 네 방향
▶ 교육인간학의 대상 - 인간
▶ 교육인간학적 사유와 교육학

본문내용

▶ 교육인간학
교육학이 인간이해에 따라 교육의 개념을 파악하고 인간을 연구하는 여러 개체 과학들의 관점과 연구결과를 교육의 관점 하에서 통합하는 것을 과제로 인식할 경우
·볼르노(O. Fr. Bollnow) - 교육인간학에서 중요한 것은 교육학 전체를 철학적으로 이해된 인간학적인 관점에서 새롭게 밝혀 내는데 있다. 즉, 교육의 인간학적 고찰방법, 인간학적 관점에서 본 교육학이란 표현을 택한다. 그러므로 교육학의 한 분과학문이 아닌 학문적으로 성숙한 교육학의 근본적 방법을 의미한다

참고 자료

정영근. 인간과 교육이해. 1995. 문음사.
정혜영. 교육인간학의 성립과 전개. 1991. 성지출판사.
정영수. 인간교육의 탐구. 1995. 동문사.
한스 쇼이얼. 이종서, 정영근, 정영수 옮김 교육학의 학문적 성격. 1993. 양서원.
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