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[교육철학] 볼르노의 인내에 대한 인간학적 접근

*정
최초 등록일
2004.06.14
최종 저작일
2004.06
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본문내용

현대의 교육학의 경향이 효율성과 실용성을 중시하는 교육의 과학화에 치중하고 있으며 나아가 이것은 교육의 비인간화 현상을 초래하고 있다. 이러한 교육의 비인간화 현상에 깊이 관심을 가지고 이러한 교육사상에 근거하여 이미 주어진 현실을 명확하게 인식하고 나아가 해로운 방향을 모색하기 위한 노력이 여러 방향에서 다양하게 시도 되고 있는데 그 중의 대표적인 흐름이 바로 볼르노를 중심으로 하는 교육인간학 사상이다. 볼르노는 교육학 전체에 대한 ‘철학적 인간학’의 관점과 고찰방법의 직접적인 채용을 강조하기 위하여 ‘교육학에 있어서 인간학적 고찰방식’ 과 ‘인간학적 관점에서의 교육학’ 이라는 표현을 사용할 것을 제안 하였다.
볼르노는 이러한 인간학적 고찰방식에 의거하여 인간의 삶과 관계되는 제반 문제들 즉 충고, 위기, 각성 만남 등과 같은 삶의 단속적이고 특수한 현상들 뿐만 아니라 조산, 거주, 직립보행,방랑, 기대, 인내, 희망 등과 같은 삶과 전체적으로 관련되어 있는 보편적인 현상들까지 교육 인간학의 대상으로 삼았다. 볼르노의 시간은 객관적이고 물리적인 시계의 시간이 아니라 주체적이고 체험적인 삶의 시간이다. 따라서 이러한 삶의 시간은 인간의 시간에 대한 관계에 따라 즉 인간의 시간에 대한 체험방식에 따라 인간에게 다르게 느껴지며, 여기서 시간에 대한 미덕인 기대와 인내와 망이 발생한다.

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