과학 교육의 목표

최초 등록일
1999.10.26
최종 저작일
1999.10
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목차

I. 들어가며..
2. 연구문제
3. 연구방법
4. 본 논고의 한계
II. 지식의 구조에 대한 개념 설정
1. 지식의 구조
2. 탐구와 발견
3. 교육 내용과 방법의 관계성
III. 敎科課程 및 敎科書 分析
1. 자연과 교육과정의 변천
2. 과학과 교육과정 동향




본문내용

우리는 과학지식의 폭발적 팽창 속에서 살고 있다. 과학지식의 양적 팽창 및 변화는 물론, 질적인 변화로 인해 과학지식이 수정되기도 하고 심지어는 그 탐구방법조차 변화하기도 한다. 정확한 정보는 아니지만 펜실베니아 대학의 Allison 에 의하면 하루동안 세계적으로 쏟아져 나오는 과학지식의 양은 평균 브리태니커 백과사전 한질 정도나 된다고 하니 실로 놀라운 일이 아닐 수 없다. 위의 사실로 미루어 볼 때, 분명 우리는 전과는 다른 새로운 과학문명의 시대에 살고 있다. 현대 문명의 발달 속도는 우리들이 그것을 학습하고 이해하는 것 보다 엄청나게 빠르다 이러한 시대적 상황 속에서 우리의 과학 교육은 예전에 비해 양과 질 모든 면에서 엄청나게 많은 지식을 아동들에게 전달해야 하는 난관에 봉착해 있다. 실제로 일선 교사들이 학교에서 가르치고 있는 과학지식의 양은 넓은 모래밭에 있는 한줌 모래 정도밖에 되지 않으며 그 교육의 효과마저도 그리 만족스럽지 못한 것이 현 과학교육의 현실이다.

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