과정별 활동 중심 아동문학 교육 (Education Of Children's Literature Of Multiple Activity For Each Course)

서지정보

· 발행기관 : 한국어교육학회
· 수록지 정보 : 국어교육 / 125호 / 75 ~ 112페이지
· 저자명 : 김명희

초록

이 글은 단편적인 지식 전달 방식의 문학 교육은 문학 감상 능력을 향상시키지 못한다는 문제의식에서 출발하였다. 아동문학의 효율적인 감상 능력을 위해서는 학생들의 능동적이고 적극적인 참여와 반응이 우선시되어야 한다는 관점에서 이 논문은 다중 활동 중심 문학 교육의 특징과 적용 방법을 찾아보고 과정별 활동 수업을 받은 반(실험반) 아이들의 반응이 그렇지 않은 반(비교반)에 비해 어떻게 달라졌는지를 살피는 것이 목적이다
이를 위해 제Ⅱ장에서는 아동문학 작품 읽기 전략 측면에서 아동문학의 목표 설정과 학습자에 대한 적극적 인식을 모색하고 이론적 바탕으로는 구성주의와 반응중심 이론을 살펴보았다. 제 Ⅲ장에서는「문제아」를 과정별로 읽기 전 활동, 읽는 중 활동, 읽은 후 활동으로 나누어 각 과정별 활동 전략을 작품에 적용하였다. 활동 후 반응 평가는 과정별 활동에 대한 질문 항목을 두어 비교반과 실험반 학생들의 반응을 T검사를 적용해 비교하였다. 본 논문에서 해결하고자 하는 주요 내용은 다음과 같다.

1. 과정별 활동 중심 아동문학 감상은 어떻게 이루어지는가?
2. 과정별 활동 중심 아동문학 감상은 문학에 대한 이해와 감상 능력을 향상시키는가?
3. 과정별 활동 중심 아동문학 감상은 활동 후 반응에 변화를 가져오는가?

영어초록

The papers concentrate on the appreciation of children's literature through an multiple activity for each course and By applying the way to real works the papers closely inspect how much interests and response to works of children's literature it is different from previous activities.
In chapter II the papers grope for setting a goal and positively understanding to a learner as a strategy to reading works for children and theoretically constructivism and reaction reading are applied to this chapter.
In chapter III the papers compared post activities to previous activities after showing the characteristic of multiple activity for each course and procedure in the work of children's literature, 「MUNJAEA」. As a result literature appreciation of an activity affected children's positive attendance and reaction(26.4% higher than before), remarkably improving an aspect of understanding( 25% higher than before).
The children who learn the direction of appreciation of activity literature are rising in familarity and curiosity, take positive response to expressing their thoughts. It is expected that multiple activity for each course will grow interests of works and make a communication between reader and writer lively.
But the appreciation of activity literature would incline toward a method or a procedure regardless of a real acknowledge or notion. Therefore it will be found that the organization is somewhat lack. Therefore it is good to take an activity focusing on the understanding of contents. Also the reason that literature education according to an activity isn't performed for each course in class is due to the way of evaluating.
Objectivity will be improved if formal evaluation is used with informal evaluation together and evaluates records that someone writes down about activities.

참고자료

· 없음