비판적 책읽기 지도 방안

서지정보

· 발행기관 : 우리말학회
· 수록지 정보 : 우리말연구 / 18권
· 저자명 : 성숙자

목차

1. 머리말
2. 비판적 읽기의 정의 및 단계
2.1 비판적 읽기의 정의
2.2 비판적 읽기 단계
3. 비판적 읽기의 지도 방안
3.1 비판적 읽기 지도를 위한 전제
3.2. 비판적 읽기 지도 방안
4. 맺는말

초록

글읽기는 사고력의 발달과 밀접한 관련이 있다. 사고 발달의
최고 단계인 비판적 사고력 신장을 위해서는 비판적 글읽기 지도가
필요하다‘ 이 논문에서는 읽기가 선조적으로 이루어지는 것이 아니라
텍스트의 해독， 작가의 의도를 중심으로 한 텍스트의 이해， 그 이후에
독자 중심의 비판적 읽기가 가능하다고 보고 읽기의 층위를 3단계로
나누었다. 해독과 이해는 텍스트에 충실한 의미 구성 단계이다. 그러
나 비판적 읽기는 텍스트의 의미를 정확히 재구성하고 난 이후 텍스
트의 전체 의미를 대상으로 작가와 독자， 그리고 문화적 배경을 바탕
으로 의미 재구성될 때 나타난다.
비판적 읽기 단계와 비판적 읽기 지도를 위해 필요한 교수 학습 방
법을 살펴보았다. 비판적 읽기는 사고력의 발달 단계와 문자해독 능
력， 책의 수준에 따라 지도할 수 있는 단계가 결정되어야 하며， 비판
적 읽기 지도를 위해서는 창의적이고 개방적인 답이 가능한 문답법이
지도 방법으로 적절하다고 본다.

영어초록

This paper is to make clear the critical reading level and teaching method. The
reading is the communication course between the writer and reader based on the
cultural circumstance. Reading is to make an idea course. So The reading is the
same course as the Writing.
The Critical Reading is the highest level in the Reading. At the first, reader
decode the text. Next, the reader comprehend the text meaning. General reading
comains this level. The Critical Reading is the next label. The Critical Reading is
based on the total text meaning, not partly. The Critical Reading require the
highest level. the Reading level is to continue with thinking and decoding level.
The Effective teaching method of Critical Reading is to put a question to reader.
The questions about writer, text, circumstance, aim, difference are contained.

참고자료

· 없음