(교육심리학) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목 명: 교육심리학
<과제명>
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

(1) 문제1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능이론
2. 교육적 시사점
1) 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

(2) 문제2
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설
1) 동기위계설
2. 교육적 시사점
1) 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌 

본문내용

Ⅰ. 서론
가드너 학자는 인간의 능력과 발달에 관하여 자신이 언제나 했던 질문들, “인간의 능력은 무엇인가? 인간이 창의적이라는 것은 무엇인가? 교육자는 아동의 숨겨진 잠재력을 어떻게 이끌어내고 개발할 수 있을 것인가?”에 관한 해답으로 ‘다중진으이론’의 개념을 1983년, 제시했다.
이는 1970년대까지 심리적 입장에서 개념화가 되었던 지능이론과 지능지수, 지능검사, 지능 요인이론 등을 비판하며 대안적인 관점이서 인간 능력의 해석을 다시 함으로 인하여 교육자로 하여금 교육을 어떻게 할 것인가에 관한 아주 실질적 문제에 관하여 논의할 수 있는 기반을 마련했다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능이론
인간의 지능을 단 한 개의 능력으로 이해하는 것 보다는 다양한 측면에서 서로 상이하다는 다양성으로 이해해야 한다는 가드너 학자의 다중지능이론은 전통적 지능에 관한 교육과 생각에 아주 큰 변화를 야기하고 있다. 그는 지능을 통합된 특성이나 능력으로 바라보는 관점을 거부하고, 표현이 되고 잠재되어 있는 여러 특수한 유형의 능력들을 규정했다.
가드너 학자는 지능을 “현실생활에서 당면한 문제를 해결하는 능력 또는 특정 문화상황에서 해결해야 할 새로운 문제를 창출해내는 능력”이라고 정의하며 인간의 지적인 활동을 서로 독립적인 7개의 분야로 나누어 각 분야에 대응하는 일곱 가지 지능을 제시했다. 이는 다음과 같다.

참고자료

· 최영애(2006)『다중지능이론에 기초한 유아음악교육 프로그램이 유아의 전인 발달에 미치는 효과』, 韓國外國語大學校 敎育大學院
· 전용오, 여태철, 황매향(2020)『교육심리학』, 서울 : 방송대 출판문화원
· 장재인(2020)『욕구이론과 교회교육의 관계연구』, 장로회신학대학교 일반대학원