(교육심리학) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
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과제정보
학과 | 영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과 | 학년 | 4학년 |
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과목명 | 교육심리학 | 자료 | 89건 |
공통 |
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) |
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소개글
교과목명: 교육심리학<과제명>
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
목차
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
일반적으로 아동기에는 사회, 언어, 인지, 정서 및 신체 영역에서의 발달이 상호 유기적으로 관련된다. 그리고 각각의 영역의 고른 발달이 무엇보다 중요한 시기이다. 발달에는 발달적인 규준이 있다. 그러므로 보편적인 발달 수준을 고려하되 아동의 기질과 환경, 그리고 문화 등에 따라 개인차가 나타날 수 있음을 인지해야 한다. 즉, 아동의 보편적인 발달 특성과 개인차를 함께 고려하는 교수 방법을 고안할 수 있어야 하는 것이다. 또한 선천적인 호기심을 갖고 학습하는 아동들의 특성을 충분히 고려하여 관련 학습이 흥미중심의 놀이를 통하여 보다 자발적으로 일어날 수 있도록 하는 것이 중요하다.따라서 아동를 대상으로 하는 교수방법은 교사에 의하여 주도되는 집단적인 활동과 아동이 스스로 택할 수 있는 놀이의 환경을 동시에 제공하고 그 속에서 교수 및 학습 과정이 일어나는 개별적인 활동을 함께 계획할 수 있어야 한다. 이와 같은 과정을 통해 각각의 아동들이 개별적으로 지원을 받을 수 있도록 환경을 구성할 필요성이 있다. 그런데 이와 같은 구성은 아무런 근거 없이 수행되는 것이 아니다. 그에는 다양한 이론이 근간이 된다. 가드너의 다중지능이론 또한 그에 속한다. 이에 나는 본 과제를 통해 가드너의 다중지능이론에 대해 논해 보고자 한다. 이론의 내용을 살펴보고, 다중지능이론의 교육적 시사점도 기술해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.
참고 자료
전용오, 여태철, 황매향(2020), 교육심리학, 서울: 방송대 출판문화원.아무정(2015), 무의식심리학, 퍼플.
정미렴(2012), 매슬로우의 욕구단계이론에 의거한 노인요양시설 치유환경요소의 위계에 관한 연구, 한국실내디자인학회논문집.