(교육심리학) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목명: 교육심리학
<과제명>
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

목차

1. 가드너의 다중지론이론과 교육적 시사점
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 언어지능
2) 논리 수학지능
3) 공간지능
4) 음악지능
5) 신체운동지능
6) 대인관계지능
7) 자기이해지능
8) 자연관찰지능
9) 실존지능
2. 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 교육활동에 있어 다중지능의 세부 비중들을 동등하게 둘 것
2) 교육현장에 다중지능을 활용할 것_유형적 형태로 함께
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

[목차]
2. 매슬로우의 동기위계설과 교육적 시사점
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기(욕구 단계)위계설
1) 1단계 : 생리적 욕구
2) 2단게 : 안전 욕구
3) 3단계 : 소속감의 욕구(사회적 욕구)
4) 4단계 : 존경 욕구
5) 5단계(6-7단계 포함) : 자아실현의 욕구
2. 매슬로우의 이론에 대한 교육적 시사점
1) 학습자 욕구 위계 파악_하위욕구 충족 여부
2) 결핍욕구 충족 이후로 학업 동기 유발(‘자아실현’욕구)노력
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

주제 1. 가드너의 다중지론이론과 교육적 시사점

Ⅰ. 서론
우리는 흔히, 아이들을 판단할 때 언어영역과 같은 특정 부분에 뛰어난 아이들에게 머리가 좋다, 똑똑하다 등의 칭찬을 한다. 일반적으로 행해지는 오류 중 하나가 해당 부분에 뛰어나다면 보편적으로 다른 부분에서도 뛰어날 것이라는 생각을 한다는 점이다. 이를 반박한 이론이 바로 하워드 가드너의 다중지론이론이다. 특정 문화권에 따라 요구되는 중요 비중 영역들이 달라질 수는 있지만 지능은 고정이 아닌 변화하는 것이며 여러 지능 영역들은 상호 독립적이기에 영향을 끼칠 수 있고 반드시 한 분야만 뛰어나다고 해서 모든 분야에 높은 영향을 끼치는 것은 아니라는 점을 주장했다. 현재까지도 지능영역(IQ)를 강조하고 있는 많은 사람들에게 가드너의 다중지능이론은 아동의 강점과 약점을 잘 파악해 교육현장에 적용하여 개인의 잠재력을 높일 수 있도록 하는데 의의가 있다고 생각된다. 본론을 통해 가드너의 다중지능이론을 살펴보도록 하겠다.

<중 략>

주제 2. 매슬로우의 동기위계설과 교육적 시사점

Ⅰ. 서론
건강이 좋지 않거나 가정 환경이 안락하지 못한 아동에게 교사의 학업 성취 욕구 자극은 과연 긍정적인 도움이 될 수 있을까? 아마도 즉각적인 상황의 모면이나 도움은 가능할지라도 장기적으로 아동의 성적을 향상시키는 것과 같은 결과는 나타나기 어려울 것이다. 누구나 대략적으로는 이해할 수 있지만 이를 명확하게 위계로서 설명한 학자는 바로 아브라함 매슬로우라 할 수 있다. 교육현장에서 혹은 많은 사람들이 함께 살아가는 삶 속에서 그들이 놓인 환경을 개선하고 긍정적인 방향으로 나아가기 위한 최소한의 충족 요건들을 위계질서라 표현했고, 이를 욕구와 동기에 적용하여 우리는 지금의 매슬로우의 욕구 위계설 단계를 학습할 수 있게 되었다. 매슬로우의 동기 위계설은 5단계를 넘어 7단계로 설명될 수 있다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향 저, 교육심리학, 서울 : 방송대 출판문화원, 2020
· Thomas Armstrong저, 다중지능과 교육, 학지사, 2014.05
· 홍성훈 저, 다중지능혁명, 랜덤하우스코리아, 2009.06
· 김명희 외 4명 저, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009.08
· 신종호 외 4명 저, 교육심리학, 교육과학사, 2015.03
· 곽미정 저, 인간행동과 사회환경, 양성원, 2019.08