(교육심리학) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목 명: 교육심리학
<과제명>
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1] 문제1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능이론
2) 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2] 문제2
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설
1) 동기위계설
2) 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 문제1
Ⅰ. 서론
교육방법은 “교육활동을 효과적, 능률적으로 수행하기 위한 방법”이다. 이는 교수-학습 방법이라고 말하기도 하는데, 어떻게 가르칠 것인가를 포괄적으로 의미하는 개념이다. 종래 교육의 방법은 훈련, 양호, 교수를 의미했으나 최근이는 주로 학습 및 생활의 지도 영역으로 나누어 생각을 한다. 오늘날 교육기관 생활의 대종을 이루는 학습 및 생활 지도 외 교육과정은 물론, 학급의 경영 방법의 기본적인 원리나 시청각적인 방법까지 포함시켜 광범위하게 해석을 하기도 한다. 인간의 가치형성과 실현을 목적으로 하는 교육을, 물품을 생산하는 기계와 같이 규격화, 단일화할 수는 없기에 교육방법은 다양하고 다채롭게 연구되고 개발이 되고 있다.
본론에서는 다중지능이론과 이 이론에서 얻을 수 있는 교육적, 교육방법적 시사점에 대하여 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능이론
가드너가 주장한 다중지능이론은 1970년대까지 심리측정적인 입장에서 개념화가 되었던 지능이론과 지능지수, 지능검사, 지능요인이론 등을 비판하면서 출발한다. 다시 말해, 가드너는 총체적인 일반 지능을 가정하는 기존의 지능 개념에서 탈피해야 한다고 주장했다. 지능은 “현실 상황에서 당면한 문제를 해결하는 능력 또는 특정 문화상황에서 해결해야 할 새로운 문제를 창출 해 내는 능력”이라고 했다.
각 개인의 지능은 문화적으로 가치가 있는 활동에 참여함으로 인해 일정 패턴에 의하여 성장하고 발달해 나아가며 활성화가 된다고 주장한다.

참고자료

· 전영오, 여태철, 황매향(2020)『교육심리학』, 서울 : 방송대 출판문화원
· 姜素英 (2004)『매슬로우 욕구에 따른 네일관리행동』, 忠南大學校 大學院