[교육사회학] 2021년 기말시험 교육학, 유아교육 공통과제

소개

방통대 '교육사회학' 기말시험 과제물입니다.

선정 교육집단 : 초등(6~11살)
학교에서 초등학생을 위한 교육 프로그램으로
6가지의 제안서를 제시하고, 원인과 방법에 대하여 작성했습니다.

지역사회에서 아프가니스탄 특별기여자들을 위한 교육프로그램으로
5가지의 제안서를 제시하고, 원인과 방법에 대하여 작성했습니다.

출처는 본문에 제시하였으니 참고하여 멋진 자료 만드십시오.

목차

1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.
◎ 대상 : 초등학생(6~11살) 교육 프로그램
1) 기초 한국어 과정
2) 상담 프로그램
3) 아동의 문화예술활동
4) 가족단위의 생활체육활동
5) 이주아동의 포용적 교육과 양성평등교육 실현
6) 이중언어인재 양성사업 내실화

2. 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지역주민들에게 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.
1) 지역사회의 미디어 교육·체험을 지원
2) 다문화 지원센터의 사회통합 교육프로그램
3) 범죄예방 프로그램 제공
4) 이민자의 경제적 자립 지원 프로그램
5) 이민자의 의료지원 프로그램

3. 참고문헌

본문내용

1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.

◎ 대상 : 초등학생(6~11살) 교육 프로그램

1) 기초 한국어 과정
아프가니스탄 이주민 아동이 초등학교에 입학하면 일상적인 의사소통을 할 수 있는 한국어 능력과 교과 학습을 할 수 있는 한국어 능력이 함께 요구된다. 학교에서 친구들과 대화하며 학습할 수 있고 교과 수업에서 사용되는 언어를 이해하고 구사하기 위해서는 교과 학습에 필요한 언어를 학습해야만 한다.
이주민 학생의 학업 수행 능력은 바로 ‘학습 한국어’ 능력에 해당하는 것으로 이주민 학생은 학교 입학과 동시에 기본적인 의사소통능력은 물론이고 언어를 통해 교과를 학습하고 학습한 지식을 활용해야 하는 학습 한국어 능력이 절실히 요구된다. 이주민 학생들의 경우 기초적인 의사소통 능력은 어느 수준에 이르렀다 하더라도 학문적 상황에서의 읽고 쓰는 능력은 해당 언어 수준에 이르지 못한 경우가 흔하다. 기초적인 의사소통 능력에는 부족함이 없으나 교과 학습을 하는데 필요한 학습 한국어 능력이 부족하여 학교생활 적응에 어려움을 겪는 다문화 배경 학생들을 위하여 학습 한국어 능력을 신장 시킬 수 있는 교육과정 연구와 교재 마련이 꼭 필요하다고 하겠다. 학습 한국어 능력 신장의 가장 기초가 되는 교과는 ‘국어’이다. ‘국어’ 교과에서 요구하는 언어 능력 뿐 아니라 다른 교과의 내용을 이해하고 습득하기 위해 학습 한국어 영역 중 ‘국어’ 교과 영역은 이주민 초등학생들에게 꼭 필요한 부분이며 가장 우선시 되어야 하는 부분이다.
‘국어’ 교과가 목표로 하는 다양한 유형의 담화와 글, 작품을 정확하고 비판적으로 이해하며 효과적이고 창의적으로 표현하고 소통하는데 필요한 기능을 익히고 국어과에서 추구하는 교과역량을 함양한다면 일상적인 생활에서도 다양한 학문적 상황에서도 이주민 학생들이 성공적인 학교생활을 할 수 있을 것으로 보인다.

참고자료

· 교육 2030 인천선언과실행계획, 2020.
· 김상희, 놀이중심 집단상담 프로그램이 북한이탈가정 아동의 정서조절과 학교생활적응에 미치는 효과, 남서울대학교 대학원 논문, 2018.
· 김현아‧이자영, 다문화상담자 교육 콘텐츠 개발을 위한 기초연구, 한국콘텐츠학회지, 2013.
· 농촌진흥청, 농협 다문화여성대학 운영프로그램 개발 및 발전방안 연구, 2008.
· 류지호, 난민 수용의 경제적 효과와 난민 정착을 위한 정책 제언, 동아대학교 국제전문대학원 논문, 2019.
· 박솔잎, 정부, 아프간 특별기여자 '정착·자립 지원' 교육프로그램 운영, 법률뉴스, 2021.
· 여성가족부 홈페이지
· 유은경, 다문화 배경 초등학생 대상 한국어 이해중심교육과정 설계 방안 연구, 경인교육대학교 교육전문대학원 논문, 2018.
· 이두영, 초등학교 다문화가정 학생의 체육수업 활동 경험, 서울교육대학교 교육전문대학원 논문, 2019.
· 장거중, 다문화가정 자녀를 위한 다문화미디어교육 개선 방안 연구, 동국대학교 일반대학원 논문, 2017.
· 정도희, 다문화사회 갈등과 범죄 예방을 위한 교육 입법 검토, 홍익법학 제17권 제4호, 2016.
· 정책브리핑, 아프간 특별기여자 본격 사회정착 교육 시작, 2021.