(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

목차

[1] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전인습적 도덕성 단계
2. 인습적 도덕성 단계
3. 후인습적 도덕성 단계
4. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

[2] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성격발달 8단계
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대 사회는 범죄가 더욱 지능화되고 사회 부적응 행동을 보이는 사람이 늘어나고 있다. 전 인류적인 차원에서 다양한 사람들이 조화를 이루어 평화롭게 사는데 필요한 도덕성 단계를 파악하기 위해 본 글에서는 콜버그의 도덕성 발달단계이론을 살펴보고자 한다. 콜버그의 도덕성 발달단계이론은 도덕이 문화를 통해 학습되는 것이 아니라 인지구조의 발달에 따라서 도덕적 추론능력이 재구조화된다고 주장한다. 그래서 문화와 관계없이 모든 사람이 동일한 단계를 거쳐 도덕성을 발달시키지만, 개인차가 존재한다고 보는 입장이다. 발달하고 나면 그 전 단계로 돌아가지 않으며, 발달은 점진적이고 지속해서 이루어진다고 본다.

Ⅱ. 본론
1. 전인습적 도덕성 단계
전인습적 도덕성 단계는 옳고 그름에 대한 기준이 없어서 자신에게 영향을 끼치는 결과에 초점을 맞추어 도덕성을 판단하는 자기중심적 단계이다. 전인습적 도덕성 단계는 크게 2단계로 구분할 수 있다. 첫 번째는 벌과 복종에 따른 도덕성 단계로 처벌이 도덕성을 판단하는 기준이 된다. 어떤 행동을 하면 그 결과로 발생하는 처벌이나 보상과 같은 물리적 결과가 선과 악을 결정하는 기준이 되는 것이다. 벌을 피하고 보상을 얻기 위해서는 그러한 벌과 보상을 줄 수 있는 사람에게 복종하는 것이 중요하다고 생각하는 단계이다.
두 번째는 욕구충족을 위한 수단으로써 도덕성을 판단하는 것으로 자기중심적인 사고로 도덕성을 판단한다. 자신을 가장 행복하게 하고 만족시키는 일이 도덕적으로 옳은 일이며, 자신의 욕구를 충족시킬 수 있는지가 도덕성을 판단하는 데 있어서 최우선적인 기준이다. 사회적 규범이나 규칙을 따르는 행위가 자신에게 이득이 있어야만 정당하다고 판단한다.

2. 인습적 도덕성 단계
인습적 도덕성 단계는 자아 중심적인 기준으로 옳고 그름을 판단하는 전인습적 단계에서 나아가 사회의 관습을 기준으로 받아들이는 단계이다. 사회적 관습은 가족의 기대, 법의 체계, 사회적 요구와 같은 가치를 말한다.
이 단계도 크게 두 가지로 구분할 수 있는데, 첫 번째는 대인관계의 조화를 위한 도덕성 단계로 순응을 하는 단계이다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
· 곽금주(2016). 『발달심리학』. 서울: 학지사.
· 신명희, 강소연 외(2014). 『교육심리학』. 서울: 학지사.