(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

목차

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론과 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론과 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론
콜버그의 도덕성 발달 이론은 피아제의 연구를 기초로 하였기 때문에 피아제의 영향을 받아 구조주의적 관점이다. 하지만 피아제는 덕이 있느냐 그렇지 않느냐, 혹은 협동과 공평과 같은 개념을 중요하게 생각 하였지만 콜버그는 정의의 원리에 중요성을 보았다.
도덕성 발달 이론은 인지적인 발달이론으로서 도덕성 발달이 일어나는 것에는 유전적인 부분과 환경적인 부분의 영향을 받는 다고 보았다. 도덕성 발달 이론에서는 발달이 이루어질 때에는 하위의 단계에서 상위의 단계의 순서로 발달이 이루어지며 단계를 거치지 않고 한 꺼번에 여러 단계를 넘어 가는 발달은 이루어질 수 없다고 보았다.

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론과 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달 단계이론은 인습 단계의 기준에 따라서 전인습 수준, 인습 수준, 후인습 수준의 3수준으로 이루어져 있으며 각 수준에 따라 2단계씩 이루어져 있다.
1수준은 전인습 수준(preconventional level)으로 2세부터 6세의 나타나게 된다. 전입습적 수준은 자기 중심적인 윤리의 기준으로서 도덕적으로 옳은지와 그른지에 대하여 외적인 요인인 보상이나 처벌과 같은 근거에 따라 판단을 하는 것이다.
전입습 수준은 제 1단계 벌과 복종의 단계와 제 2단계 개인적 도구적 목적과 교환의 단계로 나뉜다. 제 1단계는 벌과 복종의 단계로서 벌을 받지 않기 위하여 복종하는 것이 맞다고 생각하는 것이다. 신체적으로 혹은 물리적으로 피해를 입지 않기 위하여 따르는 것이다.
제 2단계인 개인적 도구적 목적과 교환의 단계는 단순하게 개인이 가지고 있는 욕구에 의하여 판단을 하는 것이다. 내가 필요로 하면 그것이 옳은 것이고, 내가 싫으면 그것은 옳지 않은 것이라고 판단을 하는 것이다.
2수준은 인습 수준(conventional level)으로 6세부터 12세의 나타나게 된다. 인습 수준은 다른 사람의 의한 윤리로서 내가 속하여 있는 가족이나 공동체, 국가에 따라서 지켜야 한다고 생각 하는 것이다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
· 송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사.
· 김유정, 배제현 외 2명(2019). 『교육심리학』. 서울: 동문사