(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 도덕성발달단계
2) 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 성격발달단계
2) 성격발달단계이론 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
콜버그의 도덕성 발달단계이론에서는 옳은 것과 옳지 않을 것을 구분하는 도덕적 판단 능력의 발달 과정은 단계가 있다고 주장하며 이와 관련된 단계를 제시하고 있다. 아동이 어떠한 도덕적 추론 능력을 가지고 있는지 확인하기 위해서 콜버그는 10세부터 16세까지 아동들을 대상으로 실험을 하였는데 아동에게 하인츠 딜레마 사례를 들려주어 이에 대한 반응을 분석했다. 이러한 반응을 통해 도덕성 발달은 총 여섯 단계로 구분될 수 있다고 하였고 6단계의 수준에는 모든 사람이 도달할 수 있지 않고 대부분의 성인을 기준으로 3~4단계까지의 도덕적 판단 수준에 머물게 된다고 하였다. 본론에서는 콜버그의 도덕성 발달단계이론과 이론에서의 교육적 시사점에 대해서 논해 볼 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 도덕성발달단계
1) 전인습적 수준
전인습적 수준은 발달단계의 제1수준으로 처벌, 복종, 쾌락을 지향하는 도덕성이 나타난다. 사회규범이나 권위, 전통, 관습 등을 순응하게 되는데 이러한 수준의 아동은 규칙은 내면화 되어있지 않으며 보상 또는 벌을 피하기 위한 규칙을 따르는 모습을 보인다. 전인습적 수준의 도덕성 발달 단계는 제1단계와 제2단계가 있다.
(1) 제1단계
행동에서 의도가 고려되지 않고 구체적 결과와 외부적 결과를 고려하여 옮고 그른 것에 대해서 도덕적 판단을 한다. 처벌이나 고통을 회피하기 위한 도덕적 행위가 이루어진다.
(2) 제2단계
욕구를 충족하기 위한 수단으로서 도덕성 관계에 해당하며 자신이나 타인의 욕구의 만족 여부에 따라서 도덕적 판단을 내린다. 자신의 욕구를 만족시키게 되면 옳은 행동이 되며 만족하게 하지 못하면 잘못된 행동으로 판단한다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향. 『교육심리학』, 방송대 출판문화원, 2020.
· 이대식, 외 6명, 『아동발달과 교육심리의 이해』, 학지사, 2010.
· 임규혁 외 1명, 『교육심리학』, 학지사, 2007.
· 황희숙, 이희영 외 4명, 『아동발달의 이해와 교육』, 학지사, 2018.
· 정옥분,『발달심리학』, 학지사, 2019.