계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 강화
2. 강화계획
1) 강화계획의 개념
2) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
3) 강화계획의 네 가지 유형
⑴ 고정비율 강화계획 ⑵ 변동비율 강화계획 ⑶ 고정간격 강화계획 ⑷ 변동간격 강화계획

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

스키너는 유기체의 대부분의 복잡한 행동들은 작동조건형성에 의해서 학습된다고 보았다. 작동조건형성이란 반응의 확률을 증가시키거나 감소시키는 방식으로 반응의 결과를 조작하는 학습과정이다. 작동조건형성은 스키너가 조건화 연구를 위해 고안한 스키너 상자를 통해 실험되고 증명되었다. 이러한 실험을 통해 나타나는 동물의 반응들은 특정 행동의 결과가 긍정적일 때 행동은 증가하게 되고, 부정적일 때 행동은 감소하는 경향이 있다는 것이다. 즉, 스키너는 유기체가 외부 자극에 의해 기계적으로 반응하는 것이 아니라 외부자극에 능동적이고 적극적으로 반응하는 자발적인 존재로 본 것이다. 과연 비둘기나 쥐를 사용하여 스키너 상자라는 아주 단순한 실험상황에서 얻어진 결과가 과연 실생활에서 인간에게도 적용될 수 있을까? 인간은 비둘기나 쥐보다 훨씬 더 복잡하기 때문에 동물에게서 발견된 학습 원리들이 인간의 행동을 모두 설명할 수는 없지만 인간행동 중 적어도 일부는 이런 원리들로 설명 할 수 있는데, 그 대표적인 예가 강화계획에 따른 인간의 행동변화이다.

참고자료

· 『교육심리학』 이성진∙박성수 공저(1999) (발행처 : 한국방송대학교출판부)
· 『교육심리학』 교육실제를 보는창 제 8판 Paul eggen∙Don Kauchak 지음, 신종호∙김동 민∙김정섭∙김종백∙도승이∙김지현∙서영석 옮김(2015) (발행처 : 학지사)
· 『교육심리학』 임규혁∙임웅 공저(2007) (발행처 :학지사)
· 『교육심리학』 김회엽∙엄재춘∙조혜영∙서동기∙홍지명∙전상준∙신봉호 공저(2019)
· (발행처 :정민사)
· 『심리학』 오경기∙이재호∙김미라∙김태훈∙권혁철∙김문수∙김윤주∙송길연∙박 경∙한 민 ∙조옥경∙김경일 공저(2014) (발행처 : 정민사)