[방송통신대학교] 교육심리학/30점(30점 만점)/1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	1학년
과목명	교육심리학	자료	126건
공통	1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하... 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

소개글

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목차

과제1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설에 대한 설명
2. 매슬로우의 동기위계설에 대한 교육적 시사점
1) 공헌점
2) 비판점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

과제2
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 계속적 강화의 유용성
2. 간헐적 강화의 유용성
3. 강화계획의 실생활 예와 설명
1) 고정간격 강화계획
2) 변동간격 강화계획
3) 고정비율 강화계획
4) 변동비율 강화계획
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

동기란 목표에 도달하기 위한 행동을 일으키며 목표를 향한 지속적인 노력을 하게 만드는 내적 힘을 말한다. 즉 동기에 따라 목표, 행위, 행위의 방향, 강도, 지속정도 등이 정해지게 된다. 동기의 기능은 크게 4가지로 구분된다. 첫째, 모든 행동의 출발을 이끄는 ‘활성적 기능’, 둘째, 행동의 방향을 정하며 자극에 대한 선별적인 반응을 만드는‘지향적 기능’, 셋째, 외부요인을 통해 특정행동을 강화시키는‘강화적 기능’, 목표달성을 위한 단계적인 과업을 실행하는‘조절적 기능’이 있다.
학자들에 따라 동기를 바라보는 관점이 다양하다. 행동주의자들은 보상이나 환경자극으로 인해 행동이 촉진되거나 감소되는 것을 동기라고 말한다. 그들은 관찰 가능한 행동만을 연구대상으로 삼았다. 반면 인본주의자들은 자아실현의 심리적 요소인 유능감, 자아존중감, 자율성, 자아개념 등이 조화롭게 이루어질 때 발생하는 것을 동기라고 본다. 또한 인지주의자들은 동기란 개인의 주관적인 사고과정에 의해 나타나는 것이라고 말한다. 사회학습 이론가들은 동기를 관찰학습을 통해 습득한 행동이 자기효능감의 영향을 받아 나타나는 것으로 본다. 마지막으로 정신 분석가들은 인간 내면에 있는 갈등, 무의식에 의해 동기가 일어난다고 말한다.
이 글에선 인본주의 동기이론 중 하나인 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고 그것이 주는 시사점에 대해 이야기 해보려 한다.

Ⅱ. 본론

1. 매슬로우의 동기위계설에 대한 설명

매슬로우는 인간은 다양한 요구를 충족시킬 수 있 도록 동기화되어 있다고 본다. 현재 만족하지 못한 요구를 채우는 것이 행동의 목표가 된다. 매슬로우는 인간의 기본요구를 자기실현 요구, 자존 요구, 소속감과 사랑 요구, 안전 요구, 생리적 요구인 총 5가지로 구분했다. 이 5가지의 요구들은 낮은 차원부터 높은 차원까지 위계를 이루며 각각의 동기를 지닌다. 현재 어느 차원의 요구에 있는가에 따라 행동의 목표와 방향, 노력정도 등이 정해지는 것이다. 이것을‘동기위계설’이라고 한다.

참고 자료

김희수(2010).「교육심리학」. 도서출판 신정.
네이버 지식백과. 인본주의심리학,
방선욱·김영봉·권순희·장성화·황인호(2011).「교육심리학의 이해」. 서현사.
조복희·도현심·유가효(2013).「인간발달」. 교문사.
네이버 지식백과. 고정비율강화계획
네이버 지식백과. 정적강화
민경환·김명선·김영진·남기덕·박창호·이옥경·이주일·이창환·정경미(2012).「심리학 입문」. 시그마프레스