교육심리학 2019] 1. 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획 실생활의 예 제시하며 설명

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	126건
공통	1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하... 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

소개글

교육심리학] 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

- 2019년 2학기 방송대 영문학과 간호학과 유아교육과 4학년 교육심리학 중간과제 참고자료
위 논제로 충실하게 작성된 방송통신대학교 방통대 교육심리학 중간과제물(1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.)입니다. 오랜 기간에 걸쳐 심혈을 기울여 작성하였으며, 목차와 본문내용을 살펴보시면 아시겠지만 대충대충 작성하여 분량만 늘인 자료가 아닙니다. 주제를 정확하게 파악하여 보고서 내용을 구성하였습니다. 서론, 본론, 결론의 형식을 갖추어 작성하였으며 다수의 논문과 관련 자료를 인용하여 더욱 설득력이 있게 작성했습니다. 참고하시면 관련자료 작성에 도움될 것이라 생각합니다. 참고자료로만 활용하시기 바라며 학업에 보탬이 되길 진심으로 기원합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
교육심리학 1> 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 매슬로 이론의 주요개념
2. 매슬로 동기위계설의 개념
1) 기본욕구
2) 메타욕구
3. 매슬로의 욕구5단계
1) 생리적 욕구
2) 안전 욕구
3) 소속감과 사랑 욕구
4) 존중 욕구
5) 자아실현 욕구
4. 매슬로 동기위계설에 대한 평가
1) 긍정적 평가
2) 부정적 평가
5. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
교육심리학 2> 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 행동주의의 개념
2. 행동수정이론의 효용성
3. 강화에 관한 용어 정리
4. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
5. 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
1) 고정간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변동간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
3) 고정비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
4) 변동비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육심리학 매슬로우 계속적강화 간헐적강화] 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오: 매슬로우(Maslow)는 인본주의 심리학의 창설자로서, 인간의 병리적인 측면보다는 건강한 본성에 더 큰 관심을 가지고 심리학을 연구하였다. 매슬로우는 인간의 욕구를 가장 낮은 단계의 1단계 기본적인 욕구에서부터 가장 높은 자아실현 단계의 5단계 욕구까지 5개의 층을 나누어 설명하였다. 욕구의 단계는 가장 낮은 단계인 기본의 생리적 욕구가 만족되면 더 높은 수준의 욕구가 나타난다. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 인간의 기본적 욕구를 파악하여 계층별로 분류하고 그들 간의 관계를 설명함으로써 인간의 행동을 작동시키는 동기를 이해하고 구성원 개인의 문제를 해결하는데 개념적 틀을 제시해 주었다. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설을 교육심리학에 적용해보면, 교육 대상자를 파악하기 위해서는 근본적으로 동기를 유발하는 것은 무엇인지, 동기를 유발하고 행동으로 실천하는 과정은 어떻게 이루어지는지를 알아야 한다.
강화는 보상에 대한 강화물이 제공되며 탐구대상은 이러한 작용을 통해 학습의 확률이 높아지게 된다. 강화는 정적 강화와 부적 강화가 있는데 정적 강화는 긍정적인 행동의 결과에 의한 보상이 주어지고 부적 강화는 학습자에게 불쾌한 자극을 해소해 줌으로써 강화되는 방식이다. 이러한 강화는 강화계획에 따라 명확히 제시되어야하며 연속적인 성격을 갖기도 한고 간헐적 성격을 갖으면서 학습자의 상황을 고려하여 다양한 형태를 취하게 된다. 지금부터 2019년 방송대 교육심리학의 두 가지 논제(매슬로우의 동기위계설, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성)를 바탕으로 중간과제물을 시작하도록 하겠다.

참고 자료

이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등
이현림외 1인(2005). 『새교육 심리학』. 영남대출판부.
허성호. 이려화 저(2017). 『심리학 교육 (교양인을 위한)』. 솔과학.
에이브러햄 매슬로 저. 소슬기 역(2018). 『매슬로의 동기이론 (욕구 5단계 이론의 오리지널 완역판)』. 유엑스리뷰(UXREVIEW).