성인학습자를 전기, 중기, 후기로 나눌 때 본인에 해당하는 시기의 인지적, 신체적, 심리적 특징을 기술하고, 특히 어떤 학습장애요인이 있는지 기술해 보십시오.

소개

1번) 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명하고 자신의 학습성향은 어느 쪽에 가까운지 기술해 보십시오.

2번) 성인학습자를 전기, 중기, 후기로 나눌 때 본인에 해당하는 시기의 인지적, 신체적, 심리적 특징을 기술하고, 특히 어떤 학습장애요인이 있는지 기술해 보십시오.

3번) 성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 설명해 보십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 페다고지와 엔드라고지
2. 성인학습자의 특징과 장애요인
3. 성인들의 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동과 학생들의 학습 방법에 대해서는 많은 관점과 연구가 이루어졌지만, 성인 학습에 대한 연구는 널리 알려지지 않은 것이 사실이다. 그 안에서도 성인의 학습에 대하여 연구한 이론들이 존재한다.
성인 교육은 스스로 배우는 것이 그 핵심이다. 제도화된 학습이 아니기 때문에 교육학 안에서 성인 교육 이론이 이뤄지지 않고 성인 교육학이 나타나게 되었다. 즉, 교육학(pedagogy)는 아동교육을 뜻하는 이론이며 성인교육학(andragogy)는 성인의 주도적 학습 이론을 뜻한다.
이 둘의 차이점을 짚어보고, 성인교육학 안에서 이뤄지는 시기의 구분을 통하여 나의 학습을 되돌아보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 페다고지와 엔드라고지

페다고지란 ‘pedagogy’, 즉 교육학이다. 페다고지는 알파벳 어원으로 보았을 때 그리스 어원의 ‘아동 교육’을 뜻한다. 교육에 관하여 체계적으로 정리한 이론을 말하며, 이론과 학문적 연구과 함께 이뤄졌기 때문에 교육학으로 통칭한다.
학습자에 대한 관점은 페다고지 안에서는 의존적 성향으로 보고 있으며 교사가 학습을 주도하는 것이 바람직하다고 보고 있다. 그렇기에 학습자(학생)은 교사의 강의를 보고 일방적으로 배워야 하며, 공식적인 학습 과정 전의 자원은 가치가 없다고 본다. 학습의 구성 또한 표준적으로 이루어진 교육 과정 안에서 따라야 하기 때문에 학습자가 원하는 것보다는 우리를 둘러싸고 있는 사회가 원하는 것들을 학습 받아야 한다. 사회를 바라보아야 하기 때문에 현재보다는 미래에 중점을 보며, 표준화된 교과를 중심으로 배우게 된다. 본인 안에서 이루어진 동기보다는 외부적인 자극으로 인하여 동기를 얻는다.

참고자료

· 최운실, 한국 성인학습ㅂ자의 평생 교육 참여 특성 및 관련 요인 분석, 방송통신대학교, 2006, 25p
· 윤운성, 성인학습과 발달 : 교육 심리학적 시각, 한국교육심리학회, 2000년, 35p, 40p