[평생교육방법론] 이분법적 입장에서 본 페다고지(pedagogy)와 앤드라고지(andragogy)의 특징. 성인학습자의 인지적, 신체적, 심리적 특징 및 학습장애요인. 성인의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법.

목차

Ⅰ. 이분법적 입장에서 본 페다고지(pedagogy)와 앤드라고지(andragogy)의 특징
Ⅱ. 성인학습자의 인지적, 신체적, 심리적 특징 및 학습장애요인
Ⅲ. 성인의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육학을 말하는 페다고지(pedagogy)는 아동(paidos)과 지도하다(agogos) 뜻의 단어의 합성이다. 이분법적 입장에서는 페다고지에서 상정하는 아동 및 청소년에 대한 교육논리가 성인에게는 적절히 통용되지 않는다고 생각했다. 그리하여 성인을 위한 교육학인 앤드라고지(andragogy)가 탄생하였다. 앤드라고지는 성인(andros)과 지도하다(agogos) 뜻의 합성어이다.
각각의 어원에서부터 명확한 차이를 보이는 페다고지와 앤드라고지는 학습자·경험의 역할·학습 준비성·학습 지향성 등 4가지 항목에서 크게 서로 다른 차이점과 특징을 보이고 있다.
페다고지는 학습자인 아동을 의존적이며 교수에 의해 지식을 일방적으로 전수 받는 존재로 보았고, 앤드라고지에서는 성인 학습자가 자기주도적으로 학습을 이끈다고 보았다.
학습자의 경험에 대해서도 페다고지는 아동의 단순한 경험은 학습에 큰 가치가 없다고 판단하였고, 앤드라고지는 성인의 경험이 학습에 대단히 중요한 자원으로 보아 그 경험을 활용하여 실험, 토의, 문제해결, 게임 학습 등에 적용하여 학습 효과를 증진시킬 수 있다고 생각하였다.
학습준비도의 기준을 정하는 측면에서도 서로 다른 견해를 보인다. 페다고지는 학령에 따라 표준화된 교육과정에 부합하는 학습준비를 해야하고, 앤드라고지는 학습자의 학습준비도에 따라 교육과정을 편성한다.

참고 자료

이해주, 이미나, 노경주, 김진화 (2018). 『평생교육방법론』. 한국방송통신대학교출판문화원.