페다고지, 앤드라고지, 성인학습자의 학습장애요인 및 교육방법

소개글

"페다고지, 앤드라고지, 성인학습자의 학습장애요인 및 교육방법"에 대한 내용입니다.

목차

1) 페다고지(pedagogy)와 앤드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명하고 자신의 학습성향은 어느 쪽에 가까운지 기술해 보십시오.
2) 성인학습자를 전기, 중기, 후기로 나눌 때 본인에 해당하는 시기의 인지적, 신체적, 심리적 특징을 기술하고, 특히 어떤 학습장애요인이 있는지 기술해 보십시오.
3) 성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 설명해 보십시오.

본문내용

1) 페다고지(pedagogy)와 앤드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명하고 자신의 학습성향은 어느 쪽에 가까운지 기술해 보십시오.

앤드라고지와 페다고지를 확연하게 구분하는 이분법적 입장에서는 페다고지에서 상정하는 아동과 청소년에 대한 교육논리가 성인에게는 통용되지 않는다는 생각에서 출발하고 있다. 이분론자들은 성인을 교육하는 방법을 페다고지에서 찾을 수 없기 때문에 성인교육을 다루는 독자영역으로 앤드라고지를 창설하였다. 이분론에 따르면, 앤드라고지와 페다고지는 ① 학습자의 개념, ② 경험의 역할, ③ 학습준비성, ④ 학습지향성 등에서 차이가 확연히 드러난다.
첫째, 학습자를 바라보는 시각에서의 차이이다. 페다고지에서는 학습자를 의존적인 존재로 보며, 교수주도적 모델을 설정한다. 이에 페다고지적 수업 상황 하에서는 교사중심적 수업이 진행되며, 교사는 일방적이며, 권위적‧형식적인 수업방식을 취하게 된다. 반면, 앤드라고지에서는 학습자가 자기주도적으로 학습한다고 보기 때문에 학습자주도적 모델을 설정하고 교사는 조력자의 역할을 수행한다. 앤드라고지적 수업 상황 하에서는 학생중심적 수업이 진행되며, 교사는 학습자의 학습욕구를 조사하고 함께 교육목표를 설정하며 그들의 의사를 반영한 평가과정을 준비한다.

참고 자료

이해주‧이미나‧노경주‧김진화(2009). 「평생교육방법론」. 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.