(유아건강교육 A형) 만 0-1세 표준보육과정과 만 2세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교·분석하시오. 비교·분석 시, 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정의 이해
2. 연령별 ‘안전하게 생활하기’ 비교 및 분석

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영유아기는 그의 발달특성상 다른 발달 시기보다 안전사고에 대한 위험성이 상대적으로 높은 시기라고 말할 수 있다. 이는 인지적으로 주변 사물 및 환경에 대한 호기심이 많고 그를 탐구하고자 하는 충동이 강한 반면, 신체기능의 발달이 미숙하여 균형 유지 능력 및 감각 기능, 그리고 운동 기능 등이 아직 충분하게 발달되어 있지 않기 때문이다. 아울러 영유아는 상황을 판단하는 능력이나 자기조절, 인과관계 추론에서 어려움을 겪는다. 그렇기 때문에 위험을 사전에 예측하지 못하여 늘 우발적인 사고를 당할 가능성이 높다.
일반적으로 영유아들은 발달 속도가 매우 빠르고 미미한 자극에도 민감하게 반응하는 경우가 많다. 그래서 성인에게는 하찮은 상해라고 하더라도 아이가 일생을 살아가는 것에 있어서 치명적인 장애로 이어질 수 있다. 그런 점에 미루어 보았을 때, 영유아기는 다른 무엇보다도 발달단계에 적절한 안전교육과 더불어 세심한 사고 예방 대책이 절실히 요구되는 시기라고 말할 수 있을 것이다. 영유아들에게 자주 발생하는 안전사고를 미연에 방지하기 위한 예방책은 크게 두 가지로 구분해 볼 수 있다. 하나는 사고가 발생할 수 있는 환경적인 요인을 개선하는 것이다. 그리고 나머지 하나는 사고를 발생시킬 수 있는 행동을 교육을 통하여 변화시키는 것이다. 먼저 환경적인 요인을 변화시키는 것은 각 사고별 위험요인을 모색하여 전반적인 환경을 개선토록 법적 조치 및 제도적인 규제를 만드는 것이다. 그리고 인간의 행동을 교정하고 변화시키는 것은 안전사고에 대한 예방교육을 실시
하는 과정을 통해 사고가 발생될 수 있는 상황을 스스로 판단하여 미연에 그를 방지하는 것을 말한다.

참고자료

· 조성연, 0-2세 표준보육과정, 3-5세 누리과정, 초등 통합교과과정 과학교육내용의 연계성 분석, 이화여자대학교 교과교육연구소, 2015.
· 마미정, 보육교사의 표준보육과정 이해도가 보육과정 운영 어려움에 미치는 영향, 아시아문화학술원, 2017.
· 보건복지부, 제 3차 어린이집 표준보육과정, 2013.