교육심리학 매슬로우의 동기위계설 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 네 가지 강화계획

소개

교육심리학 매슬로우의 동기위계설 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 네 가지 강화계획

방통대 2019 중간과제물 교육심리학

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우의 생애
2) 주요개념
3) 매슬로우 이론의 시사점

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 강화의 종류
2) 강화계획
3) 강화이론의 활용

3. 참고문헌

본문내용

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

I. 매슬로우의 생애
매슬로우(Maslow)는 유태인의 집안에서 7남매 중 장남으로 1908년 4월 1일 뉴욕의 부루클린에서 출생하였다. 그의 부모님은 러시아로부터 이민 온 교육을 받지 못한 유태인으로서 자신들보다는 아들의 행복한 삶을 꿈꾸는 그런 사람들이었다. 그는 어린 시절과 청소년 초기에 매우 심한 고독과 고통을 겪으면서 친구도 없이 도서관에서 책에 파묻혀 자랐다. 그는 아버지의 압력에 못 이겨 대학에서 법학을 전공하기 시작하였으며 뉴욕시립대학에서 코넬대학으로, 다시 대학 3학년 때에 위스콘신 대학으로 전학하여 심리학을 전공하기 시작하였다. 1930년에 심리학 학사학위를 받은 후 1931년. 1934년에 심리학 석사학위, 박사학위를 각각 취득했다. 매슬로우가 위스콘신에서 심리학을 공부하기로 결심한 것은 왓슨(John Watson)의 행동주의에 결정적인 영향을 받았기 때문이다. 그의 박사학위 논문은 '원숭이의 성적 특성과 지배 특성에 관한 관찰연구'였다. 그의 관심은 동물 연구에서 인간에 대한 연구로 옮겨졌으며 성, 특히 동성애에 대한 연구가 인간성을 깊이 이해하는데 필수적이라고 생각하였다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003