교육심리학] 매슬로우동기위계설+계속적강화와 간헐적강화의 유용성 네가지강화계획

최초 등록일
2019.10.16
최종 저작일
2019.10
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과제정보

학과 영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과 학년 4학년
과목명 교육심리학 자료 119건
공통
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하...

소개글

교육심리학 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
교육심리학 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

- 2019년 방송대 교육심리학 중간과제물 작성 시 참고하세요.
- 교육심리학 첫 번째 논제: 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
- 교육심리학 두 번째 논제: 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
- 한국방송통신대학교 교육심리학 보고서 작성 시 참고할 수 있도록 모든 논제를 완벽히 정리했습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

교육심리학 1] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 매슬로우의 동기위계설 설명
1) 매슬로우 동기위계설의 개요
2) 매슬로우의 욕구 5단계 이론
① 생리적 욕구
② 안전 욕구
③ 사회적 욕구(애정의 욕구)
④ 존경(존중)의 욕구
⑤ 자아실현의 욕구
2. 매슬로우 동기위계설의 장단점
1) 매슬로우 동기위계설의 장점
2) 매슬로우 동기위계설의 단점
3. 매슬로우 동기위계설 교육적 시사점

교육심리학 2] 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 강화의 개념 및 특징
2. 강화의 종류
1) 적극적 강화(정적 강화)
2) 소극적 강화(부적 강화)
3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
4. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 고정간격강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변동간격강화계획에대해 실생활의 예를 제시하며 설명
3) 고정비율강화계획에대해 실생활의 예를 제시하며 설명
4) 변동비율강화계획에대해 실생활의 예를 제시하며 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

2019년 방송대 교육심리학] 1. 매슬로우의 동기위계설 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 : 매슬로우(Maslow)는 인본주의 심리학의 창설자로, 인간 동기의 이론을 통하여 인간의 기본적인 생리적 욕구부터 시작하여 안전, 사회, 존중 그리고 마지막으로 자아실현에 이르기까지 인간이 가지고 있는 욕구들에 위계가 있다는 욕구5단계이론을 제시하였다. 매슬로우의 동기위계설에 따르면 인간에게는 기본적인 여러 가지의 욕구가 있으며, 그것은 수평적으로 동등한 위계를 가지고 있는 것이 아니라 낮은 단계에서 높은 단계로 성장해가는 계층이 존재한다. 하지만 욕구들의 계층적 위계는 고정된 것이 아니라 상대적으로 나타나며, 낮은 단계의 욕구가 어느 정도 충족이 이루어지지 않으면 다음 단계의 욕구가 발생하더라도 연결되지 않는다고 보았다.
계속적 강화는 목표행동이 발생한 직후 강화물을 계속 제공하는 방법으로 행동수정 초기에 많이 사용된다. 연속강화는 학생이 목표행동을 빠르게 학습하도록 하는 장점이 있으나 강화물의 제공이 중지되면 빠른 소거가 일어나게 된다. 그렇기 때문에 처음 목표행동을 익히도록 하기 위해서는 계속적 강화가 적합하지만, 목표행동이 충분히 형성되고 난 이후에는 간헐적인 강화를 실시하는 것이 효과적이다.
간헐적 강화는 목표행동이 적정수준에 도달한 경우, 강화물에 대한 반응수준을 유지하기 위하여 강화물의 제공 빈도를 점차 줄여나가는 과정으로 학생의 행동반응수준을 적절하게 유지시키기 위해 사용된다. 간헐적 강화는 다시 고정비율강화, 고정간격강화, 변동비율강화, 변동간격강화로 나눌 수 있다. 지금부터 본론을 통해 교육심리학 중간과제 두 가지 논제(1. 매슬로우의 동기위계설 교육적 시사점 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획 실생활의 예)에 대해 알아보도록 하겠다.

참고 자료

이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등
서울교육방송 저(2017). 『매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형』. 미디어북.
허정철 저(2017). 『인간행동과 사회환경』. 공동체. 2017.
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역(2009). 『동기와 성격』. 21세기북스.
김용준, 김교정(2012). 『인간행동과 사회환경』. 정민사.
윤가현, 권석만 외 3명(2012). 『심리학의 이해』. 학지사.
신종호, 김민성 외 3명 저(2015). 『교육심리학』. 교육과학사.

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