(교육심리학)가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

과목명: 교육심리학
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설
(1) 욕구위계의 5단계
(2) 현실적 비판 및 적용 한계
2. 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
인간의 지능을 수치화 할 수 있다는 생각은 언제 처음 했을까. 19세기 후반 골턴(Galton)이 지능은 유전에 의해 결정된다는 것을 입증하기 위해 인간의 감각 과정 측정을 시도하면서부터 계속되었다. 그는 지적인 사람일수록 더 높은 감각적 예민함을 지닌다고 생각하고 높은 음에 대한 민감성, 색채 지각 및 반응시간 등을 측정하는 감각적 예민함을 측정하여 지적 수준을 판단하였고 이는 지능 측정의 가능성을 보여주었다.
지능에 관한 연구는 심리측정적 접근, 피아제식 접근, 정보처리적 접근 세 가지 측면에서 발전을 보였다. 우리에게 익숙한 IQ 테스트는 1905년 프랑스 교육위원회의 요청으로 아동의 학업수행능력을 측정할 수 있는 심리측정도구를 비네가 처음 개발했다. 이것이 우리가 익숙하게 알고 있는 IQ(intelligence quotient) 테스트이다.

<중 략>

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론
학생은 공부를 잘하고 싶어 한다. 공부를 잘 하는 것이 목표이다. 목표를 이루기 위해서는 어떤 노력을 해야 할까? 학생들에게 이러한 질문을 던진다면, 다양한 대답을 내놓을 것이다. 하지만 대부분은 문제집을 풀겠다거나, 책을 많이 읽겠다는 식의 방법적인 답변을 할 것이다. 질문을 수정해서 왜 공부를 해야하느냐고 다시 물어보자. 여기에도 다양한 대답을 할 수 있다. 좋은 대학에 가려고, 혹은 나중에 좋은 직장을 얻기 위해, 아니면 돈을 많이 벌기 위해서라고 답할 것이다.
이러한 대답은 학생들 스스로 하는 생각은 아니다. 어떻게 열 살 남짓의 초등학생들이 좋은 대학에 갔을 때 어떤 일이 일어나는지 알며, 그보다 더 먼 시절의 이야기인 좋은 회사에 취직하면 어떻게 되는지 알 수 있겠는가. 전부 부모나 선생님으로부터 주입받은 목표이며 동기이다.

참고자료

· 에이브러햄 매슬로, 오혜경 역,