교육심리학2017공통)가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

교육심리학2017공통)가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1-1. 서론
1-2. 다중지능의 개념
1-3. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 8가지 지능
1-4. 다중지능이론의 교육적 시사점
1-5. 참고자료

2-1. 서론
2-2. 인간발달과 교육심리학
2-3. 매슬로우의 동기위계설의 주요 개념
2-4. 매슬로우의 동기위계설의 특징
2-5. 동기위계설의 교육적 시사점
2-6. 참고자료

본문내용

1-1. 서론
최근 해외에서 뿐 아니라 우리나라에서도 창의적 인재 양성을 위한 교육의 중요성이 증대되면서 창의성, 자율성, 문제해결능력, 개성, 자기주도 학습, 협동학습 등이 학습의 키워드로 대두되고 있다. 이러한 교육적 패러다임의 전환을 반영한 2009 개정 교육과정에 따르면 학교는 교과 학습내용을 20% 이상 감축하여 학습자의 부담을 덜고 다양한 수업 방법을 도입하여 학생들의 창의성과 인성을 발달시키는 교육을 실시할 것을 목표로 한다. 또한 학습 환경적 측면에서는 학교 밖 창의적 체험활동의 도입을 확대할 뿐만 아니라 평가시스템을 기존의 객관식, 상대 평가에서 수업시간 내 관찰 평가, 서술형 평가로 전환하고 있는 추세다. 이는 전체적인 교육 목표와 교수방법 자체가 전통적인 획일주의 교육에서 벗어나 학생들의 다차원적인 개별성을 존중하는 학습자중심 교육으로 전환되고 있음을 뜻한다.
가드너의 다중지능이론은 교육목표와 교수방법 등에 있어 앞서 제시한 현재 우리나라 교육이 지향하는 창의 인성교육의 근거가 될 수 있다.
Gardner의 다중지능이론에 의하면 학습자 개인의 지능은 크게 언어적 지능, 논리수학적 지능, 시각공간적 지능, 신체운동적 지능, 음악적 지능, 대인간 지능, 자기이해 지능, 자연탐구 지능의 8개의 지능으로 구성되어 있고 개인이 소유한 다양한 능력은 다양하고 입체적인 기준에 의해 평가가 가능하다. 다중지능을 적용한 수업 속에서 학습자 개개인은 자신의 강점지능을 바탕으로 개인의 생각을 창의적으로 표현할 수 있고 대인간 지능, 자기이해 지능을 바탕으로 인성 교육의 목표를 실현할 수 있다. 또한 다중지능이론은 학습자들의 개성, 소질, 적성, 능력을 우선시 하는 학습환경을 제공한다는 측면에서 창의인성교육을 실행하는 교수전략에 대한 이론적 배경을 제공한다.

1-2. 다중지능의 개념
가드너 이전의 행동 심리학에서는 지능을 두뇌와 관련된 학습능력으로서 언어나 수, 공식화된 일련의 상징 등을 이해하고 파악하는 능력으로 해석한다.

참고자료

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· 문용린(2013).다중지능 인간지능의 새로운 이해,서울 :김영사
· 임채성, 왕경순. (2012). 다중지능에 기초한 과학 프로젝트 활동이 초등학교 아동의 문제해결 행동에 미치는 영향. 초등과학교육, 한국초등과학교육학회, 19(1), 71-83.
· 방인옥ㆍ박찬옥ㆍ이기현ㆍ김은희 공저, 유아교육과정(2005), 서울:정민사
· 임규혁·임웅(2007).『학교학습 효과를 위한 교육심리학』, 학지사.
· Howard Gardner(2011).『다중지능의 이론과 실제』, 양서원.
· 박유나(2014).다중지능이른의 무용교육적 적용가능성에 관한 연구.중앙대학교 교육
· 대학원 석사학위논문.
· 최성희(2011).『건강한 인성을 위한 교육심리의 이론과 실제』, 학지사.
· 정태희. 2015). 다중지능이론에 기초한 교수-학습 활동 개발 및 효과 분석 :개인적 지능을 중심으로. 한양대학교 박사학위 논문.
· 욕구조사의 이론 및 실제. 한림대학교사회복지전공 교수 서 인 해. 한림대학교서울센타, 2008
· 조대봉(역)(1992).