[교육심리학 2017] 방송대 교육심리학 공통형 과제 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.- 방송통신대 2017학년도 2학기 교육심리학 중간과제물 레포트 (가드너의 다중지능이론과 매슬로우의 동기위계설)

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	97건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

- 교육심리학 공통형 과제
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

- 교육심리학 과제에서 제시된 주제에 맞춘 핵심적인 내용만을 정리하여 작성하였습니다.

- 이론 설명에 도움이 되는 표를 직접 작성하여 첨부하였습니다.

- 가드너의 다중지능이론과 매슬로우의 동기위계설에 대한 이론적 설명과 함께 그 이론이 갖는 교육적 시사점에 대해서 자세하게 논의하였습니다.

- 방송통신대 2017학년도 2학기 교육심리학 과제물 작성시 많은 도움이 될거라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 서 론 – 교육심리학 과제 시작하며

Ⅱ. 본 론 – 가드너의 다중지능이론과 매슬로우의 동기위계설
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 다중지능이론의 기본원리
2) 가드너의 다중지능이론의 8가지 기능
① 언어적 지능
② 논리-수학적 지능
③ 음악적 지능
④ 시각-공간적 지능
⑤ 신체-운동적 지능
⑥ 대인 관계적 지능
⑦ 개인 이해적 지능
⑧ 자연 탐구적 지능
3) 가드너의 다중지능이론의 교육학적 의의
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우의 동기위계론의 기본원리
2) 매슬로우의 동기위계설의 인간욕구 5단계
① 생리적 욕구 (The Physiological Needs)
② 안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
3) 매슬로우의 동기위계설의 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론 – 교육심리학 과제를 마치며

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육심리학 과제 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 의 두 문제에 대해서 작성하고자 한다.

가드너의 다중지능이론은 인간의 지능은 단일한 능력이 아닌 8가지의 독립된 분야의 지능으로 이루어진다는 이론이다. 과거 전통적으로 인간의 지능은 특정 문제에 대하여 반응하는 하나의 보편적인 능력으로 생각하였다. 이러한 이유로 학업 성적이 곧 그 사람의 지능으로 평가되었으며, IQ라는 평가도구를 통하여 인간의 지능을 숫자적으로 평가가 가능하다고 생각하였다. 따라서 이러한 지능에 대한 관념으로 인하여 교육은 획일적이고 일률적인 교육방침을 고수하여왔다. 가드너는 이러한 획일적인 지능에 대한 평가가 잘못되었음을 지적하고 인간의 지적 능력은 하나의 단일적인 요소가 아니라 다양한 요소로 구성되어 있음을 주장하였는데, 이것이 바로 그의 다중지능이론이다. 그는 획일화되어있는 지능에 대한 관념이 교육의 방향을 고정된 틀에 가두어 인간이 가지고 있는 다양한 분야의 능력을 억누르게 된다고 보았다. 본론에서는 이러한 가드너의 다중지능이론에 대해서 더 자세하게 알아보면서 그의 이론이 갖는 교육적 시사점에 대해서 논의해보도록 하겠다.

매슬로우의 동기위계설은 인간 행동의 동기에 대해서 이해하기 위해서 가장 폭넓게 사용되고 있는 이론으로, 교육 분야 뿐 아니라 심리 치료 등의 다양한 분야에서 활용되고 있다. 그는 인간이 갖게 되는 욕구를 가장 기본적인 단계에서부터 단계적으로 제시하였는데, 가장 최하위의 기본적인 욕구인 의식주의 문제가 충족되면 좀 더 상위의 욕구를 추구하게 된다고 주장하였다. 그리고 이러한 욕구의 발생이 바로 인간 행동의 동기로서 작용한다고 보았다. 또한 그가 제시하고 있는 욕구 단계는 총 다섯 단계로 최상위의 단계는 자아실현에 대한 욕구인데, 매슬로우는 이 최상위의 자아실현에 대한 욕구가 모든 인간에게 잠재되어 있다고 보았다.

참고 자료

이성진, 박성수 「교육심리학」 방송대출판부, 1999
윤길근 「교육심리학」 신정, 2017
서울교육방송 「매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형」 미디어북, 2017
김성애 ⌜다중지능이론에 기초한 초등 발레프로그램 개발⌟ 이화여자대학교 대학원 [2011] [국내석사]
김임순, 김성훈 ⌜가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의⌟ 인문학연구 제49집 2015
김영수 <매슬로우의 욕구단계설가 기업욕구단계설의 비교 연구 : 단계별 적합전략의 규명을 중심으로> 동아대학교 경영문제연구소 경영논총 2008 pp: 1-23
엄상현 ⌜매슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석⌟ 한국사상과 문화, Vol.83 No.-, [2016]
이훈재 ⌜욕구이론의 요인과 경찰사기수준과의 관계에 관한 연구⌟ 경찰학논총, Vol.4 No.2, [2009]
허지연 <가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형 연구> 계명대학교 석사학위논문 2007