[방송대 교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오, 가드너다중지능이론, 가드너의 다중지능이론 교육적시사점, 교육심리학 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오, 매슬로우동기위계설, 매슬로우의 동기위계설 교육적시사점, 2017년 교육심리학

최초 등록일
2017.09.29
최종 저작일
2017.09
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과제정보

학과 영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과 학년 4학년
과목명 교육심리학 자료 93건
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1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

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소개글

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

- 위 논제로 충실하게 작성된 2017년 2학기 한국방송통신대학교(방송대, 방통대) 교육심리학 보고서(영문학과, 간호학과, 유아교육과)입니다. 오랜기간에 걸쳐 심혈을 기울여 작성하였으며, 목차와 본문내용을 살펴보시면 아시겠지만 대충대충 작성하여 분량만 늘인 자료가 아닙니다.
서론, 본론, 결론의 형식을 갖추어 작성하였으며 다수의 자료를 인용하여 더욱 설득력이 있게 작성했습니다. 참고하시면 관련자료 작성에 도움될 것이라 생각합니다. 참고자료로만 활용하시기 바라며 학업에 보탬이 되길 진심으로 기원합니다.

목차

A. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론을 설명
1) 가드너의 지능의 개념
2) 다중지능이론이란?
3) 가드너 다중지능이론의 구성
① 음악 지능
② 신체운동 지능
③ 논리수학 지능
④ 공간 지능
⑤ 언어 지능
⑥ 대인관계 지능
⑦ 자기이해 지능
⑧ 자연탐구 지능
4) 가드너의 다중지능이론에 대한 비판
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

B. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 생애
2. 매슬로우(Maslow) 이론의 주요개념
3. 욕구의 특성
4. 매슬로의 동기위계설(욕구 5단계설)
1) 1단계 : 생리적 욕구(Physiological Needs)
2) 2단계 : 안전욕구(Safety Needs)
3) 3단계 : 소속감과 애정 욕구(Belongingness and Love Needs)
4) 4단계 : 존경욕구(Esteem Needs)
5) 5단계 : 자아실현 욕구(Self - Actualization Needs)
5. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대한 분석
6. 자아실현인의 특성
7. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론
교육심리학,교육심리학공통,가드너다중지능이론,가드너의 다중지능이론 교육적시사점] 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오: 가드너의 다중지능이론은 지능의 개념을 협소한 학업 적성에서 벗어나 개인이 처한 맥락 속에서 발휘되는 정신의 개념으로 폭넓게 이해하려는 시도에서 시작되었다. 가드너가 말하는 다중지능이란 다수의 능력들이 조합된 것으로 한문화 안에서 그 문화적 배경에 적합하게 문제를 해결하고 가치 있는 창조물을 산출해내는 모든 유형의 다양한 능력을 말한다. 가드너는 인간에게는 IQ검사로 가늠하는 한 가지 지능만 있는 것이 아니라 개인에 따라 정도의 차이가 있을지언정 여러 가지 지능을 모두 갖고 태어나고, 사람에 따라 강점지능과 약점지능이 있는데 교육과 훈련을 통해 강점지능을 키워주고 약점지능을 보강해주어야 하며, 강점지능을 이용해 약점지능을 보완하고 계발해주는 방법을 사용하는 것이 효과적이고 교육적이라고 주장하고 있다.

<중 략>

매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론
교육심리학,교육심리학공통,매슬로우동기위계설] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오: 매슬로우의 동기위계설은 로저스의 단일 동기 이론에 반해서 나온 이론으로 개인들은 실제로 기본적인 욕구가 충족되어야 다음 단계의 욕구를 느끼게 된다는 것이다. 인간이 기본적으로 가지는 욕구에 대해서 생리적 욕구, 안전의 욕구, 사회적 욕구, 자존의 욕구, 자아실현의 욕구 등 다섯 가지 욕구로 분류할 수 있다. 매슬로우의 동기위계설에 따르면 이들 욕구는 동시에 발생하는 것이 아니라 순서에 따라 하나의 하위욕구가 충족 되면 다음 단계의 상위욕구가 발생한다. 지금부터 교육심리학 보고서를 통해 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.

참고 자료

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김윤미, 다중지능이론을 적용한 유치원 계획, 건국대학교 건축전문대학원, 2017.
이성진(명예교수), 박성진 저, 교육심리학, 한국방송통신대학교, 2017.
하워드 가드너, 임재서 역, 열정과 기질, 북스넛, 2004.
하워드 가드너, 유경재 역, 다중지능, 웅진지식하우스, 2007.
박성애, 다중지능을 활용한 특기·적성교육의 효과 분석, 덕성여대 교육대학원, 2006.
김명희 저, 한국다중지능교육학회 편, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009.
엄상현, 매슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석, 한국사상문화학회, 2016.
노안영 저, 성격심리학, 학지사, 2003.
최옥채, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2007.
곽금주, 아동발달 심리학, 박학사, 2006.
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역, 동기와 성격, 21세기북스, 2009.
송인섭, 정미경 외 3명 저, 교육심리학, 양서원, 2013.
김문성 저, 심리학의 탄생 (탄생과 이론부터 삶에 영향을 미치는 모든 것), 휘닉스드림, 2011.

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