교육심리학4공통)1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2.매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

최초 등록일
2017.09.27
최종 저작일
2017.09
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과제정보

학과 영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과 학년 1학년
과목명 교육심리학 자료 95건
공통
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1-1. 서론
1-2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
1-3. 다중지능이론의 교육적 시사점
1-4. 참고자료

2-1. 서론
2-2. 인간발달과 교육심리학
2-3. 욕구의 위계
2-4. 동기위계설의 교육적 시사점
2-5. 참고자료

본문내용

1-1. 서론
하워드 가드너(HawardGardner)는 현재 하버드대학교 교육학과의 교수다. 루이빌 대학교의 그래여마이어(Grawemeyer)상을 수상한 유일한 미국인으로서 1984년에 맥아더(MacArthur)연구상을 수상하였다. 펜실베니아의 스크랜턴의 독일계 유태인의 이민가정에서 성장하여 평범한 어린 시절을 보냈다. 하버드 대학과 대학원에 다니는 동안은 다양한 분야에 대하여 관심을 보였고 연극, 경제사, 사회심리학등의 학문에서 제기되는 질문에 심취하였다(Fernie, 1992).그는 학부시절에는 에릭슨(Erik Erikson)의 지도를 받았고 대학원 시절에는 브라운(Roger Brown)의 지도학생이었으며 학문교육과정으로 유명한 브루너(Jerome Bruner)의 연구 조교로 활동하였다. 이러한 지적 도제의 전통을 통하여 가드너는 인간발달에 대한 자신의 다중지능이론을 발전시킬 수 있는 학문적 토대를 마련할 수 있었다.하버드 대학교의 교육학과의 교수로 부임하면서, 가드너는 인간의 인지발달, 지능, 창의성에 관하여 깊은 관심을 보였고 많은 연구를 수행하기에 이르렀다.
특히 그의 그러한 연구는 자신이 소장으로 재직해왔던 하버드 대학교 사범대학원의 하버드 프로젝트 제로를 통하여 이루어질 수 있었다(Fernei, 1992; Gardner, 1989).가드너는 철학자 굳만(NelsonGoodman)이 창설한 하버드 프로젝트 제로의 핵심인물로서 지난 25년 동안 활동해왔고 퍼킨스(DavidPerkins)와 함께 이 프로젝트의 소장을 역임하고 있다. 이 기간 동안 인간의 상징체계의 발달과정, 예술적 창의성의 특징 ,미디어의 영향 등을 주로 심리학적 관점에서 연구했으며 최근에는 학교 교육과 관련된 보다 실제적인 이슈들을 「다중지능이론과 실제」와 같은 책을 통하여 교육과정, 수업, 그리고 평가와 관련하여 연구하고 있다. 그러한 연구결과는 가드너를 미국의 유치원 교육에서부터 중등교육의 교육 과정 디자인과 수업, 그리고 평가의 실제에 직접적으로 영향을 끼치는 미국교육개혁을 위한 이론 창시자로 만들고 있다.

참고 자료

문용린(2013).다중지능 인간지능의 새로운 이해,서울 :김영사
Gardner, H, 문용린ㆍ유경재역《하워드 가드너 다중지능》서울: 웅진지식하우스. 2007.
전윤식 감수, [교사를 위한 교육심리학], 서현사, 2004.
방인옥ㆍ박찬옥ㆍ이기현ㆍ김은희 공저, 유아교육과정(2005), 서울:정민사
임규혁·임웅(2007).『학교학습 효과를 위한 교육심리학』, 학지사.
임규혁, 임웅, [교육심리학], 학지사, 2007
Howard Gardner(2011).『다중지능의 이론과 실제』, 양서원.
박유나(2014).다중지능이른의 무용교육적 적용가능성에 관한 연구.중앙대학교 교육
대학원 석사학위논문.
최성희(2011).『건강한 인성을 위한 교육심리의 이론과 실제』, 학지사.
조대봉(역)(1992).

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