교육학개론 중간고사 정리

소개

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목차

I. 1강. 인간발달과 교육
1. 인간발달의 특징
2. 유전과 환경
3. 인지 발달
4. 정의적 발달

II. 2강. 학습이론
1. 행동주의 학습이론 (S-R이론)
2. 인지적 학습이론 (= 인지이론)
3. 정보처리이론

III. 3강. 교육과정의 이해
1. 교육과정의 세 관점
2. 교육과정의 다양한 의미: 무엇을, 왜, 어떻게 가르칠 것인가?

IV. 4강. 교육평가의 이해
1. 교육평가의 의미
2. 교육평가에 대한 관점
3. 교육평가의 유형
4. 교육평가의 모형

본문내용

- 인간발달은 신체적, 인지적, 정의적 측면에서 상호보완적으로 진행됨

가소성
(可塑性)
: 변형 가능한 성질, 변화가능성
- 인간은 (원하는 대로) 다양한 모습으로 발달 가능
- 가소성↑ = 발달의 결과로 나타나는 다양성의 폭↑
☞ 인간발달에의 환경적 영향 전제 & 교육의 중요성 시사

자기교정성
(self-righting tendency)
: 자기 스스로를 교정할 수 있는 힘
- 인간은 불리한 조건을 극복-> 정상적으로 발달할 수 있는 힘을 가짐
ex) 조산으로 태어난 아이들 5~6세일 때는 인지적 능력에 차이 -> 이후에는 차이 X
=> 정상 집단의 수준으로 근접하는 자기교정성!
- 교육과 같은 환경적 요인이 자기교정성에 큰 영향
☞ 어릴수록 생물학적이 조건의 영향을 받지만 나이가 들수록 환경적 영향이 우세함

개인차
(individual difference)
: 발달의 과정에서 각 개인이 나타내는 시기나 정도의 차이
- 일정 정도의 개인차 -> 정상적인 발달로 간주
- 개인차를 고려한 교육이 필요함을 시사
: 교육이 궁극적으로 지향하는 바; 모든 학습자가 자신의 능력을 최대한 계발할 수 있도록 돕는 것
☞ 인간의 발달과정에는 개인 간 차, 개인 내 차, 스타일의 차이가 존재함
* 개인 간 차
: 개인 간의 차이, 개인들의 능력을 비교한 결과
* 개인 내 차
: 한 개인이 가진 여러 능력을 비교한 결과
* 스타일의 차이
: 성격, 취미, 기호, 습관 등 우열을 따지기 어려운, 비교가 불가능한, 혹은 비교의 의미가 없는 차이

→ : 개인 간 차이
↓: 개인 내 차이

** 참고 **
지능검사에 대한 처음 관심을 가진 사람은 19세기 과학자 갈톤.
다윈의 사촌. 당시 영국을 지배하던 빅토리안 왕조. 산업화로 넘어가던 시기. 시민. 기존 지배계급 위기감을 느껴.
-> 지배에 대한 정당성(우월해)

참고자료

· 없음