교육심리학 간단정리

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2018.04.09
최종 저작일
2006.10
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목차

1. 제1부 교육심리학의 기초
1) 제1장 교육심리학의 성격
2) 제2장 교육심리학의 연구방법

2. 제2부 학습자 이해 : 발달과 개인차
1) 제3장 인지발달
2) 제4장 성격과 사회성 발달
3) 제5장 지능과 창의력

본문내용

제2장 교육심리학의 연구방법
1. 교육심리학에서 연구가 왜 중요한가?
① 교육심리학자들이 당면하는 문제는 거의 모든 사람들이 교육의 전문가라는 사실이다. 모두가 아마츄어 교육심리학자들이다. 이런 이유로 교육심리학자들은 종종 당연한 것을 연구하는 사람들이라는 비난을 받게 된다. 그러나 과연 ‘당연한 상식’이 언제나 사실일까? 학교가 학생에게 더 많이 투자할수록 학생의 성취는 높아질 것이라는 ‘당연한 상식’은 콜먼 등의 보고서에서 사실이 아님이 밝혀졌다.
② 인간의 행동이나 교육과 같이 사람들에게 친숙한 분야에서는 사람들이 일반적으로 가지고 있는 생각이 적합하지 않을 수 있다는 것을 드러내 주는 것이다. 교육심리학은 객관적인 방법을 사용하여 이러한 당연한 사실들이나 아직 알려지지 않은 사실들에 대한 연구를 하는 것이다. 이러한 연구들은 개념, 원리, 이론으로 나타난다.
1) 개념, 원리, 법칙, 이론
① 교육심리학에서는 인간의 행동 정신과정 그리고 환경의 세 가지 측면과 관련하여 개념이 형성된다. 원리는 이러한 개념들의 관계를 기술하는 것이다. 법칙은 확실하게 정립된 원리이다. 이론은 어떤 현상을 설명하고 예측하려는 원리들의 조합이다.

2. 교육심리학의 연구방법들
1) 기술 연구
① 기술연구 : 관심과제에 대한 상세한 정보를 확인하고 수집하는 것을 목표로 하는 연구로 관찰법, 질문지법, 면담, 혹은 이상의 방법을 함께 사용한다.
② 기술연구는 실제 생활속의 어떤 특정 상황 안에서 일어나는 사건들과 관계들을 단순히 기술하는 것으로, 어떤 조작이나 통제도 하지 않고 자연적인 상황에서 있는 그대로를 파 악하여 정확하게 기술하는 것을 연구의 목적으로 한다.
③ 실제적으로 교육심리학에서의 대부분의 기술 연구는 학급에 대한 관찰로 이루어진다.
④ 기술 연구는 각기 다른 연령의 아동들의 특성을 알아내기 위하여 발달심리학에서도 광 범위하게 쓰인다.
2) 실험 연구
① 실험연구는 상황을 단순히 관찰하여 기술하는 연구와는 달리 어떤 변화(처치)를 주고 그것의 결과(영향)를 보는 것이다.
② 실험 연구는 단순한 예측을 넘어 원인과 결과를 파악할 수 있도록 한다.

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