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세계지도 백지도 학습지 정답

1 영국#브렉시트 #분리독립 #산업혁명 #실리콘글렌 #런던협약 #최상위세계도시2 아이슬란드 #레이캬비크 #지열발전량7위 #발산형경계3 노르웨이 #피오르 #스칸디나비아 #EU비가입국4 스웨덴 #시스타사이언스시티 #스톡홀름협약5 핀란드 #오울루테크노폴리스 #핀족6 덴마크 #낙농업 #그린란드 #유럽섬나라7 포르투갈 #브라질언어 #바스코다가마 #마젤란8 에스파냐 #카탈루냐 #분리독립 #바스크 #리아스해안9 프랑스 #소피아앙티폴리스 #파리협정 #모로코식민지배10 이탈리아#파다니아 #분리독립 #루르자르 #지열발전량6위#베니스(베네치아)가면축제11 그리스 #지중해성기후 #산토리니 #신화12 튀르키예 #이슬람교 #아시아와유럽 #파묵칼레 #지열발전량3위13 우크라이나 #흑토지대 #체르노젬 #러시아전쟁 #흑해14 폴란드 #발트해 #세계2차대전15 독일 #라인강의기적 #동서분단 #풍력 #난민유입 #옥토버훼스트

학교| 2025.07.16| 4페이지| 3,500원| 조회(70)

세계지리, 세계지도, 백지도, 사회시험, 지도공부

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세계지도 백지도 학습지

1 #브렉시트 #분리독립 #산업혁명 #실리콘글렌 # 런던협약 #최상위세계도시2 #레이캬비크 #지열발전량7위 #발산형경계3 #피오르 #스칸디나비아 #EU비가입국4 #시스타사이언스시티 #스톡홀름협약5 #오울루테크노폴리스 #핀족6 #낙농업 #그린란드 #유럽섬나라7 #브라질언어 #바스코다가마 #마젤란8 #카탈루냐 #분리독립 #바스크 #리아스해안9 #소피아앙티폴리스 #파리협정 #모로코식민지배10 #파다니아 #분리독립 #루르자르 #지열발전량6위#베니스(베네치아)가면축제11 #지중해성기후 #산토리니 #신화12 #이슬람교 #아시아와유럽 #파묵칼레 #지열발전량3위13 #흑토지대 #체르노젬 #러시아전쟁 #흑해14 #발트해 #세계2차대전15 #라인강의기적 #동서분단 #풍력 #난민유입 #옥토버훼스트

학교| 2025.07.16| 4페이지| 3,500원| 조회(249)

세계지리, 세계지도, 백지도, 사회시험, 지도공부

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사서교육원 자료선택론 1학기 기말대비

이종권T 기말 대비1. 선택사서의 자질조직으로서의 선택자는 도서관장, 사서, 도서선택위원 등이지만 실제로 선택업무를 수행하는 것은 사서 자신이다. 올바른 선택을 수행하기 위해 선택자는 어떤 자질을 갖추어야 하는가. 우선 자료와 이용자에 관해 알아야 할 것이다.자료에 관해 안다는 것은 출판량이 급증하고 형태가 다양해지고 유통구조가 복잡한 오늘날에 있어서는 무척 어려운 일이다. 인쇄자료에만 한정해 보더라도 단행본과 잡지의 급격한 양적 증가 뿐 아니라 이들의 중간적 형태의 자료가 차지하는 비율이 상당히 높아졌다. 비도서자료인 시청각자료와 마이크로자료의 제작과 보급도 이전보다 훨씬 활발해지고 있다. 전자정보의 제작과 보급 역시 다양성이나 양적인 면에서 점점 증가하고 있다. 이러한 환경 하에서 선택자는 다양한 개개의 자료에 대해 그 내용과 수준을 판단할 수 있는 주제지식과 함께 각 학문분야의 동향, 발전속도, 분야마다 다르게 작용하는 정보매체의 기능과 비중, 이용자의 정보매체에 대한 이용행태와 변화 등에 관한 광범한 지식이 요구된다.일찍이 랑가나단은 장서의 질을 유지하기 위해서 작가와 출판사에 관한 지식의 함양을 권고하였다. 동일 작가의 이전 작품에 대한 지식 및 출판사의 특성, 출판경향에 관한 지식은 신간저서에 대한 일반적인 질을 가늠할 수 있게 하기 때문이다. 출판사의 특성과 출판경향은 전자잡지의 출현 이후 더욱 중요한 정보가 되었다.선택자는 자기 도서관의 장서에 관해서 상세한 지식을 갖추지 않으면 안 된다. 기존장서의 장?단점을 정확하게 파악하고 있어야 장서를 유기적으로 발전시킬 수 있기 때문이다.이용자를 안다는 것은 도서관자료에 대한 이용자의 요구를 아는 것과, 자료를 구체적으로 어떻게 이용하는가를 아는 것으로 나누어 생각할 수 있다. 후자에 관한 지식을 얻기 위해서는 대출업무 또는 참고업무의 체험이 필수적이다. 이러한 지식은 이용자와의 접촉에 의해서만 얻어지기 때문이다.선택자의 조건이나 자질을 종합적으로 이해하려는 노력이 오랫동안 계속되어 왔다. 드러리는 그의 저서 Book Selection(1930: 336)에서 선택자에게 요구되는 소양으로 대학교육, 전문적 훈련, 도서관에서의 경험을 들었다.카터 등은 이상적인 선택자의 자질에 대해 다음과 같이 다섯 항목을 열거하였다.첫째, 현재 출판되고 있는 모든 책에 대하여 상세한 정보를 갖추어야 한다.둘째, 자신이 맡은 주제분야의 지식이 광범위해야 하고 계속적으로 증가시켜야 한다. 도서의 정확성, 신뢰성 및 권위를 충분히 판단할 수 있도록 선택책임을 맡은 각 분야에 대해 광범위한 교육을 받아야 한다.셋째, 지역사회 주민에 대해 잘 알아야 한다.넷째, 선택자는 공정성을 유지하고 편견이 없어야 한다.다섯째, 도서관이 소장하고 있는 각 주제의 자료에 대해 알아야 하고 선택할 때는 이미 소장된 자료에 무엇이 추가되어야 하는가를 정확히 알아야 한다.선택자의 가치관이나 도서관의 목적에 대한 인식은 선택의 기본 원리에 대한 자세나 응용을 결정한다. 그러므로 선택자는 전문교육을 통해 도서관의 시대적 사회적 사명에 대해 올바른 이해를 가져야 하며, 자관의 목적에 대해서도 뚜렷한 가치관을 정립해야 할 것이다.2. 연속간행물 정의, 특징, 선택 시 유의사항1. 정의연속간행물은 “일반적으로 종간을 예정하지 않고 정기적, 또는 부정기적으로 권호나 연월일순으로 계속해서 간행되는 출판물로서 신문이나 잡지와 같은 정기간행물 외에는 각종 단체에서 발행되는 뉴스레터나 회보, 각종 연보, 연감 등을 포함하는 것”(「문헌정보학용어사전」), 또는 “대개 장기적인 간격으로 그리고 무한정 계속되는 연속적인 분책으로 발행되는 간행물로서 정기간행물, 연간물(보고서, 연감 등), 회고록, 회의록과 회보를 포함하는 것”(ALA Glossary of Library and Information Science)으로 정의되어 있다.이와 같이 연속간행물은 분책형태로, 정기적, 부정기적인 간격으로, 그리고 계속해서 간행되는 출판물로서 유형에는 정기간행물, 신문, 연감, 기관의 논문집, 연구보고, 의사록, 회보, 단행본 총서 등을 포함한다고 정의할수 있다. 현재 연속간행물은 ‘축자간행물’, ‘정기간행물’, ‘계속간행물’ 등의 여러 명칭으로 사용되고 있으나, 본 장에서는 정기적으로 발간되는 정기간행물과 비정기적이지만 일련 번호를 붙여 연속적으로 발간되는 부정기간행물을 포함하여 연속간행물이라는 용어를 사용하였다.연속간행물은 단행본과 비교하여 다음과 같은 고유한 특성을 가지고 있다.① 내용의 신속성 : 단행본이 지식과 정보를 개괄하여 이용자에게 제공하는 데 비해 연속간행물은 새로운 연구 성과와 소식 등을 신속히 알리는 데 목적이 있다.② 내용의 부분성 : 단행본은 종합된 정보나 견해를 제공하는데 비해 연속간행물은 단편적이고 부분적인 새롭게 개발된 분야, 미확립 분야, 일시적이지만 관심의 대상이 된 분야의 정보를 제공하는 것을 사명으로 한다. 이외에도 서지, 색인, 초록, 서평, 신간소개 등을 포함한다.③ 형태의 일관성 : 단행본은 각 자료가 독립되어 있으므로 그 형태가 자료에 따라 다양하지만 연속간행물은 동일표제 하에서는 그 크기나 체제가 일관되게 간행된다.④ 서지의 다양성 : 표제, 발행사항, 형태기술사항 등의 변화가 빈번하다. 그래서 연속간행물은 서지적인 다양한 변화를 확인할 수 있는 기록이 유지되어야 한다.⑤ 간행의 계속성 : 단행본은 간행과 동시에 서지가 완결되지만 연속간행물은 간격을 두고 계속해서 해당되는 주제 분야에 관한 최신 정보를 계속 제공한다.⑥ 집필자의 집합성 : 단행본은 그 집필자가 한 자료에 고정되어 있지만 연속간행물은 계속 간행된다는 의미에서 많은 집필자가 동원된다.⑦ 합철의 필요성 : 연속간행물은 대부분 간이 제본형식으로 발행되기 때문에 장기보관을 위해서는 몇 권씩 합철하여 제본할 필요가 있다.2. 선택연속간행물의 구독결정을 위해서는 여러 가지 요소를 고려해야 한다. 구독갱신의 경우에는 구독가격과 이용행태가 중요한 평가요소가 된다. 현재 구독하고 있지 않은 경우에는 상호대차 데이터와 인용분석 정보가 도서관의 구독결정에 영향을 미친다. 신규구독의 경우에는 주제 분야, 비용, 리뷰가 구독여부를 결정하는데 중요한 요소가 된다. 에반스는 연속간행물 선택에 포함되어야 할 일반적 기준을 다음과 같이 제공하고 있다.① 이용자가 자관이 수집하는 주제 분야와 일치된 연속간행물을 신청할 경우 구독한다.② 상호대차 건수가 일정 건수를 초과하는 연속간행물을 구독한다.③ 인용분석을 통해 확인된 핵심 연속간행물을 구독한다.④ 미색인 연속간행물은 구독하지 않는다.⑤ 심사과정을 거치지 않은 기사를 포함하는 학술지는 구독하지 않는다.일반적으로 연속간행물의 구독결정은 다음과 같은 특성으로 인해 단행본보다 신중하게 고려되어야 한다.첫째, 연속간행물은 계속 간행되기 때문에 도서관은 지속적으로 구독을 해야 하며 이를 위해 자료예산의 고정적인 지출항목이 된다. 연속간행물은 단행본과는 달리 구독갱신이 필요하지만, 대부분 갱신과정은 자동적으로 이루어진다. 연속간행물의 구독료 상승으로 인해 연속간행물이 전체 자료예산에서 차지하는 비율은 매년 증가하고 있다.둘째, 연속간행물은 분책으로 입수되기 때문에 계속적인 처리가 필요하며, 입수된 자료에 대하여는 정확한 기록을 유지하고 결호에 보충할 수 있는 확률이 높다. 그러므로 연속간행물 체크인은 신속하고 정확하게 처리해야 하며 연속간행물 자동화 시스템은 클레임을 자동으로 처리하는 등 일상적인 연속간행물 업무를 편리하게 수행하는데 도움을 준다.셋째, 연속간행물은 분책형태로 발행되기 때문에 장기간 보존하고 이용시키기에는 적합하지 않다. 따라서 일정기간이 지나면 제본을 해야 하고 보존을 위해 넓은 공간이 필요하다. 연속간행물을 장기적으로 보존하기 위해 지금까지는 제본이 가장 일반적이었지만 마이크로형태, 혹은 전자자료 형태로의 저장이 확대되는 추세이다.넷째, 연속간행물에 수록되어 있는 기사를 찾기 위해서는 색인과 초록을 이용해야 한다. 색인지와 초록지는 기사를 탐색하는 것 외에 연속간행물의 기사가 지명도가 높은 색인지와 초록지에 수록되는지 체크함으로써 연속간행물 선택도구로 활용되기도 한다.다섯째, 연속간행물을 신규로 구독하려고 하는 경우, 사서는 과년호의 문제를 고려해야 한다.여섯째, 원문제공서비스는 연속간행물의 선택 결정을 변화시키고 있다. 한국교육학술정보원, IngentaConnect와 Infotrieve 등과 같은 시스템을 통하여 이용자는 수 천종의 연속간행물에 접근하여 원본을 제공받을 수 있다. 그러므로 도서관에서는 핵심 연속간행물은 구독을 계속하고 거의 이용이 되지 않는 연속간행물은 원문제공 서비스를 활용하게 될 것이다.일곱째, 연속간행물은 복사 양을 증가시키는 경향이 있다. 연속간행물은 관외대출이 허용되지 않기 때문에 이용자들은 복사를 선호한다. 연속간행물의 복사는 저작권의 허용 범위 내에서 이루어져야 할 것이다.여덟째. 연속간행물은 시간이 경과함에 따라 표제명, 편집자, 편집위원, 내용, 편집방향 등의 변화가 있다. 그러므로 연속간행물 선택 담당사서는 구독하는 연속간행물을 정기적으로 조사하여 변경사항을 체크하도록 해야 한다.

학교| 2018.04.09| 4페이지| 1,500원| 조회(332)

사서, 자료선택론, 정부정보, 정부간행물, 선택사서

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교육심리학 간단정리

제1부 교육심리학의 기초제1장 교육심리학의 성격1. 교육심리학의 개념1) 교육학, 심리학, 교육심리학v교육심리학=교육현장에 내재하는 모든 심리적 과정을 과학적으로 연구하는 학문v교육심리학의 핵심=교수-학습과정을 이해하고 그 과정을 개선하는 방법의 개발3. 교육심리학의 역할① 교육심리학은 교사들에게 교육의 문제를 다룰 수 있도록 교육현상에 대한 통찰력을 제공 한다.② 교육심리학의 연구들은 교사들이 감당해야 하는 과제에 대한 정보를 제공한다. 교사들은 이 정보를 이용하여 보다 적절한 의사결정을 할 수 있고, 문제를 해결할 수 있게 된다. 물론 교육심리학의 연구가 모든 교사들이 그들의 상황에서 정확하게 어떤 행동을 하고 어떤 결정을 해야 하는지를 알려 주는 것은 아니지만, 적어도 현재 처해 있는 상황에서 보다 현명한 의사결정을 하도록 도와준다.4. 교육심리학의 영역① 학습자의 특성에 대한 이해② 학습에 대한 이해㉠ 학습의 환경을 구성하는 측면- 행동주의 : 학습의 활동은 정보나 기술을 습득하는 것을 최적화하는 것에 관심을 가지고 있다. 이에 따라 프로그램 학습에서처럼 수업에 명료한 목표가 정해지고, 학 생들의 반응을 평가하여 그에 대한 정확한 강화가 주어진다.- 인지주의 : 학습환경은 학습자의 관심과 능력으로 문제해결이나 추리를 하는 과정에서 개 념이나 원칙에 대한 이해를 촉진하기 위한 상호작용이 중요시된다.㉡ 교육과정을 구성하는 측면- 행동주의 : 기술의 복잡성을 하나하나의 요소로 분석하여 단순한 것에서 복잡한 것으로 학습하게 한다.- 인지주의 : 학습자의 초기능력과 이해능력으로 할 수 있는 과제에서부터 시작하여 그 범 위를 확장시켜 나감으로 인해 전체적인 개념이나 원칙을 이해할 수 있도록 한 다.㉢ 학생들이 학습하는 기술이나 지식에 대한 평가- 행동주의 : 학습자들이 지식의 구성요소를 객관적으로 측정함으로서 이루어진다.- 인지주의 : 평가는 간단한 단답식의 검사문항보다는 수행평가와 같이 학습자가 학습한 것 을 실제의 상황에서 적용할 수 있는 여러 가지의 대안적인 그 변수를 의 도적으로 변화시키는 것이라고 한다면, 상관 연구는 여러 가지의 변수들이 서로 관계가 있는지를 보기 위하여 있는 그대로를 연구하는 것이다.② 둘 혹은 그 이상의 변수들간의 관계의 정도는 상관계수(r)로 나타나는데, 상관계수의 크 기는 관계의 강도(정도)를, 부호는 관계의 방향을 의미한다. 상관계수의 범위는 1.00에서 -1.00까지이며 1.00(-1.00)에 가까울수록 두 변수 사이의 관계는 강하다.③ 두 변수를 각각 X, Y축에 설정하고 각 변수의 값을 표시하여 나타내는 산포도를 통해 두 변수의 관계를 살펴볼 수 있다. (정적상관, 부적상관, 무의미)=> 상관은 우리가 알고 있는 한 변인을 이용하여 다른 변인을 예측하게 해준다는 점에서 가치 가 있다.④ 상관 연구의 장점은 연구자가 인위적인 상황을 만들지 않고 변수를 있는 그대로 연구할 수 있다는 것이다. 또한 여러 변수들의 상호관계를 동시에 연구할 수 있다.⑤ 그러나 상관연구의 커다란 단점은 두 변수가 서로 상관이 있다는 것은 알 수 있지만, 실험 연구처럼 어떤 변수가 다른 변인의 원인이 되는지 그 인과관계는 밝힐 수 없다는 점이다.※ 학습자 이해 보충종적 이해 (학습자의 발달에 관한 이해)- 발달이란 연령증가에 따라 나타는 신체적, 심리적 변화- 양적 변화, 질적 변화, 학습횡적 이해 (학습자 상황과 환경의 이해)- 가족구성원으로서 가정내 위치- 또래집단 내에서의 위치※ 발달의 원리발달은 성숙(유전)과 학습(환경)의 상호작용으로 이루어진다.구조의 변화가 기능의 변화보다 먼저 이루어진다.발달은 점진적이고 연속적인 과정이다.발달속도는 때에 따라 동요가 있다.발달에는 개별성(개인차)이 있다.발달에는 방향성이 있다(중심->말초)발달에는 순서가 있다.발달은 분화의 과정이다.발달은 분화되어가면서 통합의 과정을 거친다.발달은 통합되어 상호관련성을 가진다.발달은 예언성을 가지지만, 나이가 들면 점차 곤란해진다.초기 발달이 이후 발달보다 더 중요하다.제2부 학습자 이해 : 발달과 개인차제3장 인지발달1. P 보존과제를 할 수 없는 것은 가역성이라는 논리적인 조작을 획득하지 못하기 때문이다.⑦ 상태에 초점을 두는 사고를 한다.⑧ 두 가지 이상의 특성으로 동시에 대상들을 분류할 수 없다. 원인과 결과간의 관계에 대한 정확한 논리적 추리능력의 결여로 독특한 인과적 사고를 보인다.(3) 구체적 조작기(7-11세)- 논리적으로 구체적인 문제를 해결할 수 있음- 보존의 개념을 이해하고, 유목화하고 서열화할 수 있음- 가역성을 습득① 체계적이고 논리적인 사고체계, 구체적인 문제에 적용 가능, 논리적인 조직을 사용② 가역성의 개념을 획득하여 보존과제를 성공적으로 수행③ 보존개념 습득 순서 : 수 -> 질량 -> 길이 -> 면적 -> 무게 -> 부피: 동일한 가역성의 원리에 기초를 두면서도 과제의 형태에 따라 조작의 습득시기가 달라지는 현상을 수평적 격차라고 하였다.④ 유목포함 조작의 분류를 할 수 있다 : 전체는 부분보다, 상위유목은 하위유목보다 그 수가 많다는 것을 아는 것⑤ 동시에 여러 개의 기준을 관련시켜 사물들을 분류할 수 있는 중다분류조작도 가능⑥ 서열조작과 추이성의 기술을 습득한다.⑦ 언어 사용에 있어서 자기중심적인 경향이 줄어들고 의사소통에서 사회지향적인 특성⑧ 구체적 조작기 아동의 논리적 조작은 개인적인 경험과 밀접하게 관련되어 있어서 대 상과 상황이 자신에게 친숙한 경우에만 가능하다.(4) 형식적 조작기 (11세이후)- 논리적으로 추상적인 문제를 해결할 수 있음- 사고가 점차로 과학적이 됨- 복잡한 언어과제나 가설적인 문제를 해결할 수 있음① 추상적 개념을 가지고 논리적 사고 가능② 형식적 조작기 사고의 특징 세 가지- 가설연역적 추리 : 다양한 현상에 대해 여러 가지의 가설을 만들 수 있고, 적절한 문 제해결을 하기 위해서 각각의 가설을 검증하는 자료를 수집 가능- 명제를 통해서 사고 가능- 조합적인 추리 가능 : 문제 상황을 규정할 때 문제의 개별적인 요인들을 분리할 수 있 고 문제 해결에 필요한 요인들을 골라내어 구성할 수 있다.ex) 액체실험아동기청소년개별학습을 지향하게 된다.)⑥ 학습에 있어서 사회적인 측면을 이해한다.⑦ 아이들이 범하는 오류를 분석한다.제4장 성격과 사회성 발달1. 성격 발달① 성격 - 정신분석학 : 내적 충동의 조절- 행동주의 : 환경에 의해 결정되는 행동의 축적- 인본주의 : 성장과 자기실현으로 향하는 사람들의 긍정적인 노력과 경향1) Erikson의 성격발달 이론① Freud의 정신분석학적 개념에 기초② 사회에 의해 영향을 받는 선천적 경향성에 관심 -> 심리사회학적 발달이론단계나이심리사회적 위기중요한 관계심리사회적 강조 및 비고Ⅰ0~18개월신뢰 대 불신어머니가진다, 준다신뢰감 : 자기자신이 신뢰할 만한 가치가 있는 존재로 인식하는 것은 물론 다른 사람에 대한 본질적인 신뢰감Ⅱ18개월~3세자율성 대 의심아버지보유한다, 내보낸다못된 2살박이대소변 훈련시기Ⅲ3~6세주도성 대 죄의식가족따라한다, ~처럼 행동한다(놀이를 통해)골치아픈 세 살Ⅳ6~12세근면성 대 열등감이웃, 학교무엇인가 (함께) 한다교사와 친구들의 중요성이 점점 커지면서 부모의 영향력 축소Ⅴ12~18세정체감 대 역할혼미동료, 지도자누군가가 된다친구가 중요이제까지 가지고 있던 심리적 정체감을 재정립해야 한다청소년기 동안 이전의 과정들이 다시 반복된다Ⅵ성인 전기친밀감 대 고립감친구, 연인, 회사동료다른 사람과의 관계에서 자신을 잃거나 발견한다Ⅶ성인 중기생산성 대 침체분화된 노동과 가사일의 분담돌보아 준다생산성 : 다음 세대를 기르고 이끌어 주는 데 대한 관심Ⅷ성인 후기자아통합 대 절망인류이제까지의 경험을 통해 자신을 찾는다※ 청소년들의 정체감 지위- 정체감 성취 :여러 가지 대안들을 자유롭게 고려한 다음 자신이 선택한 삶에 전념- 성체감 유실 : 선택의 가능성을 고려해보지 않고 단지 부모나 다른 사람들이 선택해 준 삶을 수용- 정체감 혼미 : 자신이 누구인지 무엇을 원하는지 아직 결론에 도달하지 못했거나 진지하 게 생각하지 않은 경우- 정체감 유예 : 선택을 위해 노력하고 있으나 갈등으로 인해 선택을 지연시키는 상태(정체감 성취 자신의 믿음을 강화시켜주게 되는데 이 과정을 자아성취적 예언이라고 한 다.4. 도덕성 발달1) Piaget의 도덕성 발달이론① 도덕성 발달이 인지발달에 병행하는 것으로 생각∵아동은 정신적 성숙을 통해 규칙을 이해할 수 있기 때문5-6세규칙이란 성인들에 의해 만들어지고 절대적이고 수정 불가능한 것도덕적 사실주의(규칙을 절대적인 것으로 인식하는 단계)타율적 도덕판단 단계8세 경협력의 도덕성(규칙은 사람들이 만들었으며 바꿀 수 있다고 인식하는 단계)2) Kohlberg의 도덕성 발달이론① Piaget의 도덕성 발달이론을 확대 발전수준 1. 인습 이전 수준 : 판단은 개인적 욕구와 타인들의 규칙에 따른다.단계1복종 - 처벌 지향규칙은 처벌을 회피하기 위해 따른다. 좋거나 나쁜 행동은 그것의 물리적 결과에 의해 결정된다.단계2개인적 쾌락주의개인적 욕구가 옳고 그름을 결정한다. 도덕적 행동은 자신과 타인을 만족시키는 도구로서 정의된다. 더 이상 규칙이나 법률이 고정적이거나 절대적이지 않다.수준 2. 인습 수준 : 판단은 다른 사람들의 인정, 가족의 기대, 전통적 가치, 사회의 법 그 리고 국가에 대한 충성에 근거한다.단계3착한 소년 착한 소녀 지향도덕은 다른 사람과 좋은 관계를 유지하는 것으로 다른 사람을 기쁘게 해주고 도와주려 한다.단계4사회질서와 권위지향법은 절대적이며 권위는 인정박아야 하고 사회적 질서는 유지되어야 한다.수준 3. 인습 이후 수준 : 공통의 기준이나 권리 및 의무에 따라 행동한다.단계5사회적 계약지향법은 여러 사람이 함께 살기 위해 동의한 장치라고 이해한다. 그러나 법이 사람들이 필요로 하는 바를 충족시키지 못한다면 언제든지 변경시킬 수 있다.단계6보편적 윤리 지향선과 권리는 개인적 양심의 문제이며, 보편적 원리에 의해 모든 인간은 존엄하고 정의의 원칙이 우선되도록 행동한다.② 아동의 도덕판단의 자기규제성 여부에 근거3) kohlberg이론에 대한 비판① 도덕성 발달이 불변적인 순서인가에 대한 문제이다.- 그는 도덕성 발달이 불변적인 순서로 일어나

학교| 2018.04.09| 17페이지| 5,000원| 조회(559)

심리학, 교육학, 피아제, 교육심리학, 교육심리, 비고츠키, 콜버그, 총정리, 시험대비

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독서지도론 2학기 중간고사

1. 독서의 의미와 가치에 대해 설명하시오.(공공도서관?학교도서관에서 독서지도가 필요한 이유- 도서관의 목적, 도서관의 중요성을 부각시키고 이용자를 도서관에 오게끔 만드는 독서의 의미와 가치)정보 자체에 의미가 있다기보다는 인간이 어떤 경로를 통해서 받아들인 정보를 주체적으로 판단, 가공하고 종합적인 사고의 과정을 통해 인과성과 상호관련성이 있는 지식으로 만들어서 생산성 있게 활용하는데 지식의 의미가 있는 것이라고 할 수 있다. 그리고 우리에게 이와 같은 사고체계를 형성시켜 주는 것은 바로 독서이며, 독서의 본질적 가치는 여기에 있다. 그렇다면 독서는 무엇인가? 흔히 독서를 책을 읽는 활동으로 가볍게 해석하지만 독서는 문자나 문장 등을 읽는다는 단순한 개념에서부터 저자의 사상과 감정의 의미 해독이라는 복잡한 개념에 이르기까지 관점에 따라 다양한 해석이 가능하다.이정춘은 이러한 독서의 가치를 인식론적 가치, 심리학적 가치, 생리학적 가치, 정치적 가치, 사회적 가치, 문화적 가치로 나누어 설명한다.- 인식론적 가치 : 인류가 오랫동안 축적해 온 수직적 인식과 함께 수평적 인식으로 지평을 넓힐 수 있다는데서 정보시대의 독서는 가치를 갖는다.(오늘날 다매체 시대의 독서: 거대한 양의 정보 vs 쉽게 얻은 정보로 인한 깊은 사고과정의 위협)- 심리학적 가치 : 인간의 인적 발달에 미치는 독서의 긍정적인 영향이라 할 수 있다. 결국 독서를 하게 되는 동기는 인간의 정보추구 욕구를 기반으로 하여 개인의 환경, 속성, 욕구, 인지상태 등이 외적 환경과 함께 복합적으로 작용하여 이루어지는 것이라 볼 수 있다. 또한 올바른 삶을 보여주고 인도해주는 정신적, 정서적, 교양적 체험으로서 인격에 특히 청소년기의 인격형성에 강한 영향력을 행사하는 심리적 매체이다.- 생리학적 가치 : 특히 유아와 아동의 고른 두뇌발달을 위하여 제의되는 부분이다. 두뇌기능의 발달은 보통 12세 이전에 완성되고 그 이후에는 고정적이 되므로 두뇌기능이 발달하는 성장기에 지속적인 환경적 자극을 주는 것이 중요하기 때문이다. 독서행위의 생리적 활동을 살펴보면 독서는 자연상태의 육안에서 출발하여 독서행동을 수행하는 율동안으로 옮겨가게 되고, 이어서 사고와 명상을 동반하는 뇌파안으로 이행되며, 이러한 과정 가운데 텍스트에서 의미를 추출하는 두뇌작용이 함께 이루어지게 된다. 또한 독서는 TV 시청과 달리 뇌파의 움직임까지 영향을 미쳐 독해력과 어휘력의 향상에도 매우 중요하다.- 정치적 가치 : 이것은 출판매체가 아닌 여타 매체들의 정치적 역기능에 대비되는 순기능을 말한다. 출판매체는 일차적으로 다양한 의견과 갈등의 조정 역할을 기반으로 여론을 수렴하는 공론장의 역할을 수행한다. 이차적으로는 정치적 상부구조와 하부구조를 매개하는 접합기능을 수행해야 하는데, 여기에 객관적 판단보다는 비판의식을 창출함으로써 진실 자체의 규명에 적절한 기능을 수행하는 등 인쇄매체만의 순기능으로서의 독서의 정치적 가치가 있다.- 사회적 가치 : 지식정보사회에서 더욱 심화되는 계층 간의 지식격차를 줄여줄 수 있다는데 있다. 이는 낮은 교육수준의 사람이라도 정기적으로 독서를 하는 사람이 텔레비전을 선호하는 높은 교육수준의 사람보다 정보수준이 높다는 Bonfadelli의 실증적 연구로 입증되었다.- 문화적 가치 : 문화적 가치는 수단과 절차의 정당성을 무시하고 목적만 달성하려는 도구주의적 행동양식이 두드러지는 오늘날의 매체환경과 사회적 현상 속에서 더욱 두드러지게 되며, 정신문화를 주도하는 기틀로서 더욱 출판매체를 강조하고 독서문화 확산에 힘써야 한다. 체계적이고 지속적인 독서는 현대와 미래사회에 수반되는 제반 위협 및 비인간화의 대처에 도움이 될 뿐만 아니라 인간적인 삶을 누리기 위한 지적 능력획득에 직결되기 때문이다.독서문화가 제대로 형성되지 않은 원인은 책 읽는 것이 습관화 되지 않은 가정환경과 독서조차 대학입시 도구로 전락시킨 왜곡된 교육환경에 있다고 할 수 있다. 이와 함께 무엇을 어떻게 읽도록 할 것인가에 대한 교육방법이나 지원체제의 부족, 독서환경 기반시설로서의 도서관의 부족과 부실 역시 독서문화 형성의 지체요인이 되었다.2. 흥미를 유발시키는 요인 2가지를 설명하시오.1) 독서흥미 유발의 내면적 요인① 욕구의 직접적 충족 : 독서자료 자체가 기본적 욕구를 충족시켜 줄 수 있을 때 독서흥미가 발생한다.② 욕구의 간접적 충족 : 독서자체가 직접목적은 아니지만 그것이 다른 욕구를 충족시켜 주는 수단이 될 경우 독서동기가 이루어진다. 예를 들어, 어른들로부터 칭찬을 받기 위하여 독서를 한다든지 숙제로서의 독서를 하는 경우 등으로 독서의 목적이 다른데 있다.③ 욕구불만의 보상 : 현실적으로 충족시키지 못하는 욕구가 있을 때 그것을 독서를 통하여 해소하려고 한다. 동물을 좋아하는 어린이가 동물에 관계된 독서자료에 흥미를 느끼게 되는 경우 등이 그 예이다.④ 현실도피 : 현실적으로 충족시키지 못하는 욕구가 있을 때 그 고충을 잊고 다른 자유스러운 세계에 도피하기 위하여 읽을 독서자료를 찾는다.⑤ 모방 : 타인이 하고 있는 것을 볼 때 그것을 모방하다가 독서에 흥미를 느끼게 되는 경우이다. 베스트셀러 도서가 생기는 것은 이와 같은 모방 심리 때문이다.2) 독서흥미 유발의 외적 영향요인① 도서체계 : 책의 표지, 삽화의 양, 글자의 크기, 책의 부피 등 도서의 외형적 요건들이 책을 읽고 싶게 만든다.② 독서 자료의 입수 조건 : 독서자료를 쉽게 입수할 수 있는 환경 여항 따라 독서흥미를 느끼는데 차이가 있을 수 있다.③ 교사의 영향 : 학생들의 독서경향은 교사의 주제배경이나 그들이 추천하는 도서에 따라 달라질 수 있다.④ 영화, 라디오, 텔레비전 : 이들은 독서저해 요인이 되기도 하지만 영화나 텔레비전에서 본 것과 동명의 책을 읽게 하는 것은 독서동기 유발요인이 될 수 있다.⑤ 출판물에 대한 선전효과 : 출판사들이 각종 대중매체를 통하여 출판물을 선전하는 것도 독서동기를 유발시키는 외적 영향요인이 될 수 있다.3. 인간 발달 단계와 독서 흥미 발달 단계를 연관 지어 설명하시오.최근 국립어린이청소년도서관의 많은 지원 아래 어린이 및 청소년 독서진흥이나 독서지도를 위한 연구 활동이 활발하게 이루어지고 있다. 덧붙여 아동전문사서에 대한 논의가 끊임없이 이루어지고 있는데 논의의 핵심은 늘 사서의 전문성이다. 사서들이 어린이 및 청소년의 독서프로그램에서 주도성을 확보하지 못하는 현상을 짚으면서 그 원인을 사서의 전문성 부족이라고 지적하는 것이다. 그리고 이를 개선하기 위한 여러 방안을 제시하지만 아직까지는 제도적인 확립이 뒤따르지 못하여 허공에서 맴도는 논의가 되고 있을 뿐이다. 아동전문사서 제도 확립까지는 오랜 시간과 노력이 필요하지만 사서 자신들이 우선적으로 할 수 있는 일은 스스로의 전문성 확립을 위한 노력이 될 것이다. 그 하나가 봉사대상자인 어린이 및 청소년에 대한 이해라고 생각한다. 이 장에서 다룬 어린이 및 청소년의 발달단계 이론뿐만 아니라 그들을 둘러싸고 있는 사회교육적 환경과 제도, 교육정책 등에 대한 이해가 필요하다고 본다.3. 인간 발달 단계와 독서 흥미 발달 단계를 연관 지어 설명하시오.유아기(2-6)? 운동기능과 체력이 신장된다.? 자기중심적이다.? 인지적 미성숙으로 인해 세상을보는 눈이 비논리적이다.? 놀이, 창의력, 상상력이 풍부하다.? 자율성, 자기통제력이 증가한다.? 친구의 중요성이 증가하지만가족이 여전히 생활의 중심이 된다.옛날이야기기(4-6)4세 전후는 첫 번째 반항기로서 대체로 모든 행동과 표현을 양극단으로 나타내며, 아직까지는 현실적이기 보다는 자기중심적인 세계관 속에서 상상생활을 영위해 나간다. 또 선악에 대한 개념이 싹트며, 인과관계, 가능과 불가능, 가치와 무가치 등의 관계를 대립적이 아니라 일체적으로 경험하는 시기라 선과 악의 갈등 끝에 선이 이기는 이야기에 흥미를 느낀다. 옛날이야기로 초현실적인 설화나 동물이야기, Grimm 형제의 동화류, 그림책 종류가 적당하다.아동기(6-11)? 신체의 성장이 느려진다.? 체력과 운동기능이 더욱더신장된다.? 유아기의 자기중심성이 사라진다.? 기억력과 언어기능이 증가한다.? 자아개념이 발달한다.? 친구가 생활의 중심이 된다.우화기(6-8)신변의 생활환경과 자기중심적인 심성을 벗어나지 못하지만 상당히 현실적이 된다. 도덕적 타율성시기로 규범에 대한 무조건적인 수용경향을 보인다. 즉 선과 악, 진실과 허위, 현명과 우둔, 정의와 사악 등의 도덕성을 명백히 하고 그 갈등을 좋아한다. 옛날이야기기에 이어 옛날이야기와 그림책 종류를 여전히 선호하며 우화, 위인들의 유년시절의 일화 같은 것을 좋아한다.동화기(8-10)자타를 구별하게 된다. 성인에게 전적으로 의존하던 것에서 벗어나 자주적인 태도를 가지려고 하면서 현실사회로 눈을 돌려가는 시기이다. 이야기에 나오는 인물의 행동에 공감하거나 비판을 가하는 경향이 높게 나타난다. 반면에 사적인 생활이 시작되기 때문에 비밀행동에 흥미를 나타내게 되고 거짓말이나 절도 등을 일종의 모험으로 여기고 시도하기도 하는 등 일종의 비행이 싹트는 시기이기도 하다. 그러므로 옳고 그름을 판단하게 하고 그 판단에 따라 정조(feeling)를 경험하게 하는 태도의 배양이 필요하다. 현실과 공상을 구별할 줄 알게 되면서 오히려 현실을 초우러한 상상을 즐길 수 있게 되므로 아라비안나이트, 닐스의 이상한 모험, 걸리버 여행기와 같은 가공 이야기 종류에 흥미를 느낀다. 생활동화나 영웅들의 초인적 행동이나 업적을 과장해서 꾸민 신화나 전설도 좋아한다.

학교| 2018.04.09| 3페이지| 1,500원| 조회(499)

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