글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오

소개

외국어로서의한국어표현교육론
주제: 글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 글말의 특성과 대별되는 입말의 특성
2. 말하기 교육의 세부 목표에 따른 입말의 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국어는 입말과 글말, 구어와 문어, 그리고 구어체와 문어체라는 용어들이 혼용되어 사용되고 있다. 사전적 뜻풀이를 보면 표준국어대사전에서의 ‘구어(입말)’는 “글에서 쓰는 말이 아니라 일상적인 대화에서 쓰거나 음성으로 나타내는 말이다.”라고 하였고 문어(글말)는 “일상적인 대화에서 쓰는 말이 아니라 주로 글에서 쓰거나 문자로 나타낸 말로서 음성 언어와 대응하는 것으로 말을 글자로 적은 것이다.”라고 정의되어 있다. 이에 미루어 볼 때 구어체는 글에서 사용하는 말투가 아니라 일상 대화에서 주로 쓰는 말투이고, 문어체는 일상 대화에서 사용하는 말투가 아닌 주로 글에서 쓰는 말투인 것이다.
즉, 구어(입말)는 일상적인 대화에서 사용하는 말과 음성으로 나타나는 말이고 구어체는 일상 대화에서 사용하는 말투이며, 문어(글말)는 글에서 사용하는 말이고 문자로서 나타나는 말이며 문어체는 글에서 사용하는 말투라고 정리해 볼 수 있을 것이다.

참고자료

· 엄나영, 구어 향상을 위한 한국어 교재의 대화문 분석 연구, 영남대학교 대학원, 2011.
· 한명월, 한국어 쓰기 능력 향상을 위한 구어체와 문어체 교육 방안 연구, 전북대학교 일반대학원, 2020.
· 양사, 드라마를 활용한 한국어 말하기 교육 방안 : 중급 학습자를 중심으로, 상명대학교 교육대학원, 2016.
· 김세현, 초중급 일본인 학습자 대상 구어가 살아있는 여행 한국어 말하기·듣기 교재 개발, 이화여자대학교 외국어교육특수대학원, 2017.