글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술

소개글

외국어로서의한국어표현교육론
주제: 글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 말하기 교육의 목표
2. 말하기 교육 목표에 비추어 본 입말의 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 인간은 사회생활에서 타인과의 관계를 형성하게 되는데, 그 과정에서 원만한 관계를 유지하기 위하여 말하기에 의존하게 된다. 즉, 말하기를 통해 자신의 의사를 표현하고 또 감정을 전달하게 되는 것이다. 인간이 수행하는 일상적인 활동은 주로 말하고 또 듣는 활동에 치중되어 있다. 실생활에서의 의사소통은 통상적으로 말하기 30%와 듣기 45%, 읽기 16%, 그리고 쓰기 9%로 구성된다고 한다. 이를 통해 알 수 있는 바와 같이 말하기와 듣기는 언어에서 기본이 되면서도 가장 활용이 많은 활동인 것이다.
특히 말하기는 음성적인 언어를 활용하여 말하는 사람의 감정 및 생각 등을 상대방에게 표현 및 전달하는 활동이기 때문에 중요하다. 그런 의미에서 볼 때, ‘말을 잘한다’는 것은 본인의 느낌이나 생각을 사실화 및 객관화시켜서 상대방에게 잘 표현하여 전달하는 것이다. 상대방이 잘 이해할 수 있게끔 자신의 느낌 및 생각을 사실화 및 객관화시켜서 효과적으로 전달하는 과정을 생각만큼 쉬운 작업이 아니다. 특히 외국인 학습자의 경우 더욱 그러할 것이다.
먼저 학습자는 자신이 표현코자 하는 느낌 및 생각을 발화하고자하는 문장 형태로서 형상화하여야 하며, 그 느낌 및 생각을 전달하는 것에 필요한 적절한 어휘를 선택해야만 한다.

참고 자료

허선익, 국어교육을 위한 말하기의 기본개념, 경진, 2013.
국제한국어교육학회, 한국어 표현교육론, 형설출판사. 2010.
진제희, 한국어 학습자들의 발화 속에 나타난 대화 전략으로서의 입말의 특성 : '포함성'을 중심으로, 국제한국어교육학회, 2001.
이기영, 한국어 학습자의 구어 교육을 위한 부정 표현 연구, 배재대학교, 2016.