글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 즉각성
2) 다양성
3) 친교성
4) 표현성과 서술성
5) 포함성
6) 구체성
7) 순간성
8) 동태성
9) 모호성
10) 비논리성
11) 비격식성
12) 상황 의존성

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1.서론

사람간에 소통은 매우 중요하다고 생각한다. 사람은 소통을 하면서 일상생활을 보내며 소통에 이용되는 의사소통에는 글말과 입말 이란 두가지 단어가 존재한다고 한다. 입말은 우리가 평소에 입과 귀로 듣는 소리의 신호이면서 글말은 소리의 신호를 하나의 기호로 표현하는 시각적인 언어라고 할 수 있다. 또한, 이것들은 입말과 글말이 서로 표현하는 방법이 다르기에 그들이 지니고 있는 특성도 다르다고 말할 수 있다. 입말의 경우 화자가 청자에게 전달할수 있는 수단은 다양하다고 본다. 거기에는 준언어음, 비언어적 의사표현과 행위를 보조적으로 사용하는 특징이 존재한다고 볼 수 있다. 그리고 그에 따라 다양한 특성을 나타내고 글말의 경우 의미를 전달하는 방법이 단순하면서 문자, 문장 보호만이 상대편에게 뜻을 전달하는 도구로 사용 되어지고 있다. 입말도 글말도 모두 교육에 있어서 기본적으로 한국어를 사용하여 생각을 주고받는 목적이 존재한다고 할 수 있다.

2.본론

1)즉각성

말을 할 때는 미리 계획한 것보다는 말하는 방법이 즉각적이다. 강연, 강연, 연설, 발표 등 연설의 종류에 대해서는 사전에 체계적으로 계획할 수 있다. 그러나 일상적인 대화의 경우 대화의 흐름과 일치하는 주제와 상황에 따라 대개 즉각적이고 자발적인 방식으로 진행된다. 입안에는 즉각적이고 문법적이지 않으며 반복적이고 비논리적 표현이 많다. 반면에 말은 입보다 계획적이다. 글을 쓰기 전에 글을 쓰는 목적과 독자를 염두에 두고 주제를 선택해야 한다. 즉, 글을 쓸 시간이 있기 때문에 글쓰기가 계획되어 있는 것이다.

참고 자료

구어 입말 특성 특징|작성자 예비한국어교사
글말(문어)의 특성 (쓰기의 특성)|작성자
국제한국어교육학회. 한국어 표현교육론. 형설출판사. 2010.
조원영(2000), 한국어 글말과 입말에서의 지시표현, 목포대학교 대학원 석사학위논문