글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오

소개글

외국어로서 한국어표현교육론
과제주제: 글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 말하기 교육 세부 목표를 바탕으로 글말과 입말의 특성 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
글말은 어떤 주제를 전달하기 위하여 글의 개요를 짜고 계획적으로 문단을 구성하는 계획성을 가지며, 완결된 문장으로 서술되는 서술성을 지닌다. 추상적인 의미 표현을 사용하며 논리적이며 격식을 갖추었다고 할 수 있다. 문장으로 표현된 글말은 영구적으로 보존되며 문단은 문맥의 흐름에 따라 일정한 구성을 갖추고 있다고 볼 수 있다.
입말은 상대와 대화를 위해 사용되는 것으로 글말과 비교하면 즉각적이며 구체적이고 순간성을 가지고 있다. 친교적인 성격이 강하며, 표현의 다양성을 가지고 있다. 문장이 완벽하지 않고 모호하며 비논리적이며 비격식성을 띠고 있으며 상황에 따라 흐름이 달라지는 상황 의존성을 가진다.
본론에서는 이러한 글말과 입말의 특징을 말하기 세부목표를 바탕으로 하여 비교 서술하여 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 말하기 교육 세부 목표를 바탕으로 글말과 입말의 특성 서술
1) 다양한 길이 발화 단위 사용
입말은 글말과 비교하면 문법적은 정확도는 크게 떨어진다. 한국어 대화에 있어 주어나 목적어가 제외되거나 서술어 없이 명사만으로도 충분히 의미 전달이 가능한 것에 비하여, 글말은 주어 서술어의 최소한의 기본 문법이 충족되지 않았을 경우에는 읽는 사람으로 하여금 의미를 파악하기 어렵다는 문제가 있다.

참고 자료

조위수, 『외국어로서의 한국어표현교육론』, 진흥원격평생교육원, 2016
김선정 외, 『한국어표현교육론』, 형설출판사. 2010.