특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음이 무엇인지를 제시하고 이를 어떻게 교육시킬지 그 방안을 제시하시오

소개

"특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음이 무엇인지를 제시하고 이를 어떻게 교육시킬지 그 방안을 제시하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자음과 모음
2. 자음과 모음의 지도 순서
3. 자음과 모음의 지도 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
한국과 가까운 중국은 이전부터 한국과 많은 문화적, 경제적인 교류를 해왔다. 또한, 언어의 교류도 활발하게 이루어져 왔다. 현대에서는 좋은 직업을 가지기 위해서 또는 한류열풍의 영향으로 한국어를 배우려는 사람들이 급속도로 늘어나고 있다. 게다가 한국에서도 중국인 교환학생에 대한 비중이 많아서 중국인의 국제 결혼 비율도 전체 국제결혼의 70%를 차지하고 있는 편이다. 이에 따라서 중국인들의 한국어 수요가 늘어나고 있는 편이다. 더 나아가서 일본, 영어권 학습자들도 비슷한 이유로 한국어를 배우려고 하는 학습자들이 많아지고 있는데, 이에 따라서 특정한 언어권별로 학습자들의 상황에 맞춰서 한국어교육방안을 연구하고 이에 맞게 적절한 교수법을 적용할 수 있어야 한다.

본론
1. 자음과 모음
한국어 표준어의 자음은 19개로 구성되어있다. (ㄱ ㄲ ㄴ ㄷ ㄸ ㄹ ㅁ ㅂ ㅃ ㅅ ㅆ ㅇ ㅈ ㅉ ㅊ ㅋ ㅌ ㅍ ㅎ). 이들 자음을 조음위치와 방법에 따라 분류해본다면 다음과 같이 할 수 있다.

참고자료

· 외국어로서 한국어 교육학개론/ 박이정(2005)
· 외국어로서 한국어 발읍교육론/ 박이정(2006)
· 외국어로서 한국어학개론/ 박이정(2010)
· 한국어 교육의 이론과 실제/ 서울대학교 한국어문학연구소(2012)