지적장애의 진단준거 내용과 지적장애 진단 및 평가를 위한 여러가지 도구를 조사하여 설명하고, 교사가 지적장애 아동을 위해 가장 우선적으로 도움을 줄 수 있는 방안

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• 1. 지적장애의 정의

  지적장애란 일반적으로 어릴 때부터 일반적인 지적능력(IQ)이 70이하로 연령에 비해 현저하게 낮고 의사소통, 사회활동참여, 가정생활, 학교 및 사회활동의 참여, 역할수행의 어려움 등으로 심하게 제한되는 경우를 말한다. 지적장애는 18세 이전에 시작된다.

• 2. 지적장애의 진단준거 내용

  지적장애의 진단 준거는 평균 수준 이하의 지적 기능, 현재의 적응 기능 장애나 결함, 18세 이전에 발병한다는 세 가지 기준이 충족되어야 한다. 또한 DSM-Ⅳ에 따르면 지적장애는 지적 기능과 사회적 및 적응 기능 모두에 결함을 나타내는 발달 시기에 나타나는 장애이다.

• 3. 지적장애 진단 및 평가 도구

  지적장애 진단 및 평가를 위한 도구로는 지능검사(웩슬러 지능검사, 한국 카우프만 아동용 지능검사), 적응행동 검사(사회성숙도 검사, 적응행동 검사, 지역사회검사), 지원강도 검사 등이 있다. 이를 통해 지적 기능과 적응 기능의 결함을 확인하고 지원 요구 정도를 파악할 수 있다.

• 4. 교사의 지원 방안

  교사가 지적장애 아동을 위해 가장 우선적으로 도움을 줄 수 있는 방안은 지원의 요구가 적은 아동의 경우 학업 준비 기술과 기능적 학업기술을 가르치고, 지원의 요구가 많은 중도 지적장애 아동의 경우 연령에 맞는 커리큘럼과 교수 자료를 준비하고 기능적 활동, 통합 치료, 또래와의 상호작용 등을 제공하는 것이다.

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• 1. 지적장애의 정의

  지적장애는 지적 기능과 적응행동 모두에서 현저한 제한이 있는 상태를 의미합니다. 지적 기능은 일반적으로 지능지수(IQ)로 측정되며, 적응행동은 일상생활에서의 개인적, 사회적 기술을 의미합니다. 지적장애는 발달 과정에서 나타나며, 이로 인해 학습, 의사소통, 자기관리, 사회성 등의 영역에서 어려움을 겪게 됩니다. 지적장애는 다양한 원인으로 발생할 수 있으며, 장애의 정도와 특성에 따라 개인차가 크게 나타납니다. 따라서 지적장애인에 대한 이해와 지원은 개인의 특성을 고려하여 이루어져야 할 것입니다.

• 2. 지적장애의 진단준거 내용

  지적장애의 진단은 지적 기능과 적응행동 수준을 종합적으로 평가하여 이루어집니다. 지적 기능은 표준화된 지능검사를 통해 측정되며, 일반적으로 IQ 70 이하가 지적장애의 기준이 됩니다. 적응행동은 일상생활에서의 개인적, 사회적, 실용적 기술을 평가하며, 이를 통해 개인의 실제적인 기능 수준을 파악할 수 있습니다. 또한 지적장애는 발달 과정에서 나타나므로, 발달 시기와 지속성 등도 진단 기준에 포함됩니다. 이러한 다각도의 평가를 통해 지적장애의 특성과 정도를 종합적으로 파악할 수 있습니다.

• 3. 지적장애 진단 및 평가 도구

  지적장애 진단 및 평가를 위해 다양한 표준화된 도구들이 사용됩니다. 지적 기능 평가를 위해서는 웩슬러 지능검사(WISC, WAIS), 스탠포드-비네 지능검사 등이 활용됩니다. 적응행동 평가를 위해서는 바이네랜드 적응행동 척도, 아메리칸 적응행동 척도 등이 사용됩니다. 이 외에도 발달 과정, 학업 수행 능력, 사회성 등 다양한 영역을 평가할 수 있는 도구들이 개발되어 있습니다. 이러한 표준화된 평가 도구들은 지적장애 진단 및 지원 계획 수립에 중요한 역할을 합니다. 다만 개인의 특성을 고려하여 다각도의 평가가 이루어져야 할 것입니다.

• 4. 교사의 지원 방안

  지적장애 학생을 지원하기 위해서는 교사의 역할이 매우 중요합니다. 교사는 학생의 특성을 이해하고, 개별화된 교육 계획을 수립하여 적절한 교육 방법을 적용해야 합니다. 이를 위해 교사는 지적장애에 대한 전문적 지식과 이해를 갖추어야 합니다. 또한 학생의 흥미와 동기를 고려한 교수-학습 전략을 마련하고, 학생의 성취 수준에 맞는 교육 내용과 평가 방법을 선택해야 합니다. 뿐만 아니라 학생의 사회성 및 자립 기술 향상을 위한 지원도 필요합니다. 이를 위해 교사는 학생, 가족, 관련 전문가들과 긴밀히 협력하여 통합적인 지원 체계를 구축해야 할 것입니다.