지적장애아교육_k-지적장애의 진단준거 내용과 지적장애 진단 및 평가를 위한 여러 가지 도구를 조사하여 설명하고, 교사가 지적장애 아동을 위해 가장 우선적으로 도움을 줄 수 있는 방안이 무엇이라고 생각 하는지 학습자 각자의 견해를 서술해 보시오.

문서 내 토픽

1. 지적장애의 진단준거 내용

지적장애(ID)를 평가하는 목적은 장애 진단 및 장애 특성의 분류, 개별화된 지원요구 계획을 위함입니다. 이때 지적장애(ID)로 진단되기 위해서는 지능과 적응행동을 평가하는 것이 중요한데 DSM-5에 명시되어 있는 구체적인 지적장애(ID)의 진단기준과 지적장애(ID)의 심각도 수준을 의거하여 충족해야 하는 다음 필수적인 특징 3가지에 대해 알아보겠습니다. (1) 진단기준A-지적기능의 결함은 지적기능과 연관이 있으며 일반인의 평균지능을 100이라 할 때 70~75점 이하의 지능을 지니고 적응행동 상 결함을 보이는 유아들이 포함되어지며 또래(사회문화적 배경, 나이, 성별이 일치)에 비해 정신 능력에 전반적 결함을 보입니다. (2)진단기준B-적응기능의 결함은 사회문화적 배경과 연령이 비슷한 다른 사람과 비교하였을 때 사회적 책임과 독립성이 공동체 기준에 있어 얼마나 부합되어지는지와 연관이 있습니다. (3)발달 시기인 아동기·청소년기 중에 적응 기능과 지적 결함이 발병해야 합니다.
2. 지적장애 진단 및 평가를 위한 도구

지적장애(ID) 진단을 위한 여러 가지 도구에는 지능 검사와 적응행동 검사, 지원정도 척도가 있습니다. 이 외에도 DTVMI, ITPA, PMDT, DTVP, 한국판 오세레스키의 운동기능검사 등의 지각·운동검사 도구가 학교현장에서 많이 사용되어지고 있습니다. (1) 지능검사: 웩슬러 지능검사, 한국 카우프만 아동 지능검사2(KABC-II) (2) 적응행동검사: 사회성숙도검사(SMS), 적응행동 검사(KNISE-SAB), AAMR 적응행동검사 학교용 2판, 지역사회검사(CIS-A) (3) 지원정도 척도(Supports Intensity Scale, SIS): AAIDD에서 지적장애(ID) 아동의 지원 요구 유형 및 정도를 다차원적 관점에서 결정하기 위한 표준화 도구
3. 지적장애 아동에게 교사가 줄 수 있는 최우선적인 도움 방안

무엇보다도 지적장애(ID) 아동들은 생활 전반과 더불어 학습에서 어려움을 겪을 수 있으므로 교사는 언어 발달 평가와 지능검사결과를 기반으로 하여 학습자의 능력과 수준을 파악하여 아동의 기질과 특성, 수준에 맞추어 개별화된 교육을 계획하고 수립하여 진행할 수 있도록 하여야 합니다. 이때에 인지 능력을 촉진 시켜줄 시각적 자극 교육 방법인 이미지, 모형, 그림 등을 활용하여 수업을 구성하고 활동을 진행하며 그림카드, 만화책, 동화책 등을 활용하여 지적장애(ID)아동이 이해하기 쉽도록 돕습니다. 또한 자신감이 부족하고 실패를 두려워하는 지적장애(ID) 아동들에게 교사는 성취감을 느끼고 자신감을 높여주어 학습 동기를 유지시키고 성취한 부분에 있어서는 긍정적인 피드백을 제공해 주어야 합니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 지적장애의 진단준거 내용

지적장애의 진단준거는 크게 세 가지로 구분할 수 있습니다. 첫째, 지적 기능의 저하로, 일반적으로 IQ 70 미만의 수준을 보입니다. 둘째, 적응행동의 결함으로, 일상생활 및 사회생활에서의 기능 수준이 또래에 비해 현저히 낮습니다. 셋째, 이러한 지적 기능과 적응행동의 결함이 18세 이전에 나타나야 합니다. 이 세 가지 준거를 모두 충족해야 지적장애로 진단될 수 있습니다. 이를 통해 지적장애 아동의 특성과 지원 필요를 종합적으로 파악할 수 있습니다.
2. 지적장애 진단 및 평가를 위한 도구

지적장애 진단 및 평가를 위한 대표적인 도구로는 웩슬러 지능검사(WISC-IV, WAIS-IV), 바인랜드 적응행동검사, 아동발달검사(K-CDI) 등이 있습니다. 웩슬러 지능검사를 통해 언어성 IQ, 동작성 IQ, 전체 IQ를 측정할 수 있으며, 바인랜드 적응행동검사로는 의사소통, 일상생활, 사회화, 운동기능 등의 적응행동 수준을 파악할 수 있습니다. 또한 아동발달검사를 통해 인지, 언어, 사회정서, 운동 등 전반적인 발달 수준을 확인할 수 있습니다. 이러한 다양한 평가 도구를 활용하여 지적장애 아동의 특성과 지원 요구를 종합적으로 파악하는 것이 중요합니다.
3. 지적장애 아동에게 교사가 줄 수 있는 최우선적인 도움 방안

지적장애 아동에게 교사가 제공할 수 있는 최우선적인 도움은 개별화된 교육 지원입니다. 지적장애 아동은 개인차가 크고 발달 수준이 다양하므로, 일반적인 교육 방식으로는 효과적인 학습을 기대하기 어렵습니다. 따라서 교사는 각 아동의 특성과 요구를 면밀히 파악하여 개별화된 교육 목표, 내용, 방법을 설계해야 합니다. 이를 위해 교사는 지적장애 아동의 강점과 약점, 선호도, 흥미 등을 고려하여 수업을 계획하고, 개별화된 교수 전략을 적용해야 합니다. 또한 지적장애 아동의 학습 속도와 수준에 맞추어 충분한 시간을 제공하고, 성취감을 느낄 수 있도록 격려와 피드백을 제공해야 합니다. 이러한 개별화된 교육 지원을 통해 지적장애 아동의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와야 할 것입니다.

주제 연관 리포트도 확인해 보세요!