지적장애의 진단준거 내용과 지적장애 진단 및 평가를 위한 여러 가지 도구를 조사하여 설명하고, 교사가 지적장애 아동을 위해 가장 우선적으로 도움을 줄 수 있는 방안

문서 내 토픽

• 1. 지적장애의 진단준거 내용

  지적장애(ID)의 진단기준은 DSM-5에 명시되어 있으며, 지적 기능의 결함, 적응 기능의 결함, 발달 시기 중 발병 등 3가지 필수적 특징을 충족해야 한다. 지능검사와 적응행동검사를 통해 ID를 진단하며, 지원정도 척도(SIS)로 지원 요구 유형과 정도를 파악할 수 있다.

• 2. 지적장애 진단 및 평가 도구

  ID 진단을 위한 도구로는 지능검사(웩슬러 지능검사, 한국 카우프만 아동 지능검사2), 적응행동검사(AAMR 적응행동검사 학교용 2판, 사회성숙도검사, 적응행동 검사, 지역사회검사), 지원정도 척도(Supports Intensity Scale, SIS) 등이 있다.

• 3. 지적장애 아동을 위한 교사의 도움 방안

  교사는 ID 아동의 가족, 다양한 전문가들과 협력하여 개별화된 교육을 계획하고 실행해야 한다. 아동의 수준과 특성에 맞는 목표를 설정하고, 보조 교육자 지원, 특수 교육 프로그램 제공, 소규모 반 구성 등을 통해 아동의 기능 향상을 도모할 수 있다. 또한 지역사회 중심 교수법 등을 활용하여 실생활 적응력을 높일 수 있다.

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• 1. 지적장애의 진단준거 내용

  지적장애의 진단준거는 크게 세 가지로 구분할 수 있습니다. 첫째, 지적 기능의 저하로, 일반적으로 IQ 70 미만으로 정의됩니다. 둘째, 적응행동의 결함으로, 일상생활 및 사회생활에서의 기능적 어려움을 의미합니다. 셋째, 이러한 증상이 18세 이전에 나타나야 한다는 것입니다. 이 세 가지 준거를 모두 충족해야 지적장애로 진단될 수 있습니다. 이는 지적장애가 단순히 지적 기능의 저하뿐만 아니라 실제 생활에서의 적응 및 행동적 어려움을 포함하는 복합적인 장애라는 것을 의미합니다. 따라서 지적장애 진단 시에는 이러한 다양한 측면을 종합적으로 고려해야 할 것입니다.

• 2. 지적장애 진단 및 평가 도구

  지적장애 진단 및 평가를 위해서는 다양한 도구들이 활용됩니다. 대표적으로 지능검사(WISC, K-WAIS 등)를 통해 지적 기능 수준을 평가하고, 적응행동 척도(VABS, ABAS 등)를 통해 일상생활 및 사회생활 기능을 평가합니다. 또한 발달 검사, 신경심리검사, 관찰 및 면담 등 다각도의 평가가 이루어집니다. 이러한 다양한 도구와 방법을 통해 지적장애의 특성과 정도를 종합적으로 파악할 수 있습니다. 특히 지적장애는 개인차가 크므로, 표준화된 검사 결과와 더불어 실제 생활에서의 관찰과 면담 등이 중요합니다. 따라서 지적장애 진단 및 평가 시에는 다양한 전문가들의 협력이 필요할 것입니다.

• 3. 지적장애 아동을 위한 교사의 도움 방안

  지적장애 아동을 위한 교사의 도움 방안으로는 다음과 같은 것들이 있습니다. 첫째, 개별화된 교육 계획 수립이 필요합니다. 지적장애 아동의 특성과 요구를 고려하여 개별화된 목표와 교육 내용, 방법을 설계해야 합니다. 둘째, 다감각적이고 구조화된 교수 방법을 활용해야 합니다. 시각적, 청각적, 운동감각적 자료를 활용하고 단계적이고 반복적인 교수가 효과적입니다. 셋째, 긍정적인 행동 지원이 필요합니다. 문제행동의 원인을 파악하고 대안적 행동을 지도하는 등 체계적인 행동 중재가 중요합니다. 넷째, 가정 및 지역사회와의 협력이 필요합니다. 아동의 발달을 위해 교사, 가족, 전문가 등이 협력하여 지원해야 합니다. 이와 같은 다각도의 노력을 통해 지적장애 아동의 발달과 학습을 효과적으로 지원할 수 있을 것입니다.