고등학교 교육학 평가계획서 작성

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1. 교육학 과목의 목적

교육학 과목은 시간과 공간에 따른 교육의 다양한 모습들을 이해하고, 배움과 가르침의 원리와 방법을 익혀, 미래의 평생 학습 사회에서 행복한 삶을 영위할 수 있도록 교육학적 지식, 사고 능력 및 태도, 가치를 갖추게 하는 것을 그 목표로 한다. 이러한 교육학 과목의 세부 목표로는 교육의 의미, 가치, 목적 이해, 교육 현상과 실천의 비판적 평가, 교수-학습 기본 개념과 원리 이해, 주체적 사고 역량과 문제 해결 역량 기르기 등이 있다.
2. 교육학 평가의 방향과 방침

교육학 과목의 평가는 과목의 목표와 성취 기준을 중심으로 수행한다. 지식과 개념 습득, 적용 능력, 고차적 사고력, 가치와 태도 등 다양한 영역에서 평가가 이루어지며, 객관식, 서술식, 프로젝트 등 다양한 평가 방법이 활용된다. 또한 교육학 이론의 전수보다는 핵심적인 질문을 중심으로 과목의 근본 취지와 원리가 제대로 파악되도록 하는 것이 중요하다.
3. 교육학 평가의 종류와 반영 비율

교육학 과목의 평가는 지필평가 없이 과정 평가만 실시한다. 과정 평가는 일정한 기간과 시간을 정하여 실시하며, 학기 말에 성적을 반영한다. 평가 배점의 구체적인 비율은 '오늘의 교육일지' 30%, '교육목표 세우기' 70%이다. 규정 수업 시수의 2/3 이상 참여 시 '이수(P)' 처리하며, 개인 특성, 사전 준비 상황, 참여 태도 및 협력적 태도, 결과 활용도 등을 중심으로 평가한다.
4. 성취 기준별 평가 요소 및 평가 방법

교육의 목적과 성격, 교육의 역사와 공교육, 학습과 교수의 원리 등 교육학 과목의 주요 영역별 성취 기준에 따라 평가 기준, 평가 요소, 평가 방법이 구체적으로 제시되어 있다. 예를 들어 '학교 교육의 목적과 가치, 전인교육에 대한 다양한 관점 비교'나 '근대 공교육 성립과 영향' 등의 성취 기준에 대한 평가 기준과 방법이 제시되어 있다.
5. 평가 방침 및 유의 사항

학습활동 과정과 결과에 대한 평가를 시행하되 특히 활동지, 포트폴리오 평가 등 과정 평가에 중점을 둔다. 교사의 평가뿐 아니라 학생 자기평가도 실시한다. 보고법, 면접법, 질문지법, 토의법 등 다양한 평가 방법을 활용하며, 개별 및 집단 학습 평가 시 사전 준비 상황, 참여 태도, 협력적 태도, 결과 활용도 등을 중심으로 평가한다.
6. 평가 결과 처리

생활기록부에 이수 단위와 이수 여부를 'P'로 입력하며, 특기할 만한 사항이 있는 학생만 '교과별 세부능력 및 특기사항'란에 간략하게 기록한다. 평가 결과는 학생에게 공개하며, 이의 신청 기간을 두고 있다. 평가 관련 자료는 당해 학기까지 보관한다.

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1. 교육학 과목의 목적

교육학 과목의 목적은 학생들에게 교육에 대한 전반적인 이해와 지식을 제공하는 것입니다. 이를 통해 학생들은 교육의 역사, 철학, 심리학, 사회학 등 다양한 측면을 학습하고 교육 현장에서 발생하는 문제를 해결할 수 있는 능력을 기를 수 있습니다. 또한 교육학 과목은 학생들이 교육자로서의 자질과 역량을 갖출 수 있도록 돕는 것을 목적으로 합니다. 이를 통해 학생들은 교육의 본질과 목적, 교육 방법 및 평가 등에 대한 이해를 높일 수 있습니다. 결과적으로 교육학 과목은 학생들이 교육 현장에서 효과적으로 활동할 수 있도록 준비시키는 것이 주된 목적이라고 할 수 있습니다.
2. 교육학 평가의 방향과 방침

교육학 평가의 방향과 방침은 학생들의 교육학 학습 성과를 종합적으로 평가하고 이를 통해 교육의 질을 향상시키는 것입니다. 구체적으로 교육학 평가는 학생들의 지식, 기술, 태도 등 다양한 측면을 균형 있게 평가하는 것을 목표로 합니다. 또한 평가 방식에 있어서는 지필 평가뿐만 아니라 수행 평가, 포트폴리오 평가 등 다양한 방식을 활용하여 학생들의 실제 역량을 종합적으로 평가하는 것이 중요합니다. 이를 통해 학생들의 교육학 학습 성과를 정확하게 파악하고 이를 바탕으로 교육 과정 및 방법을 개선할 수 있습니다. 결과적으로 교육학 평가의 방향과 방침은 학생들의 교육학 역량 향상을 위한 것이라고 할 수 있습니다.
3. 교육학 평가의 종류와 반영 비율

교육학 평가의 종류에는 지필 평가, 수행 평가, 포트폴리오 평가 등이 있습니다. 지필 평가는 학생들의 교육학 지식을 측정하는 데 유용하며, 수행 평가는 학생들의 실제 교육 현장에서의 역량을 평가할 수 있습니다. 포트폴리오 평가는 학생들의 학습 과정과 성장을 종합적으로 평가할 수 있습니다. 이러한 다양한 평가 방식을 적절히 활용하여 학생들의 교육학 역량을 종합적으로 평가하는 것이 중요합니다. 평가 반영 비율의 경우, 지필 평가, 수행 평가, 포트폴리오 평가 등의 비율을 적절히 조정하여 학생들의 전반적인 교육학 역량을 균형 있게 평가할 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 학생들의 교육학 학습 성과를 정확하게 파악하고 이를 바탕으로 교육 과정 및 방법을 개선할 수 있습니다.
4. 성취 기준별 평가 요소 및 평가 방법

교육학 과목의 성취 기준별 평가 요소와 평가 방법은 다음과 같습니다. 첫째, 교육학의 기본 개념과 이론에 대한 이해를 평가하기 위해 지필 평가를 활용할 수 있습니다. 둘째, 교육 현장에서의 실제 적용 능력을 평가하기 위해 수행 평가를 활용할 수 있습니다. 예를 들어 교수-학습 설계, 교육 프로그램 개발, 교육 상담 등의 실습 과제를 통해 학생들의 역량을 평가할 수 있습니다. 셋째, 교육학 학습 과정과 성장을 종합적으로 평가하기 위해 포트폴리오 평가를 활용할 수 있습니다. 이를 통해 학생들의 교육학 역량 향상 과정을 체계적으로 관찰하고 피드백을 제공할 수 있습니다. 이와 같이 성취 기준별로 다양한 평가 요소와 방법을 활용하여 학생들의 교육학 역량을 종합적으로 평가할 수 있습니다.
5. 평가 방침 및 유의 사항

교육학 평가 방침 및 유의 사항은 다음과 같습니다. 첫째, 평가의 목적은 학생들의 교육학 역량 향상을 지원하는 것이어야 합니다. 따라서 평가 결과를 단순히 성적 부여의 수단으로 활용하는 것이 아니라 학생들의 학습 과정을 개선하고 지원하는 데 활용해야 합니다. 둘째, 평가 방식은 다양한 방법을 활용하여 학생들의 전반적인 역량을 종합적으로 평가해야 합니다. 셋째, 평가 기준은 명확하고 공정해야 하며, 학생들에게 사전에 안내되어야 합니다. 넷째, 평가 결과에 대한 피드백을 제공하여 학생들의 학습 향상을 지원해야 합니다. 다섯째, 평가 과정에서 학생들의 개인정보 보호와 윤리적 고려 사항을 준수해야 합니다. 이와 같은 평가 방침과 유의 사항을 준수함으로써 교육학 평가가 학생들의 역량 향상을 실질적으로 지원할 수 있을 것입니다.
6. 평가 결과 처리

교육학 평가 결과 처리 방안은 다음과 같습니다. 첫째, 평가 결과를 학생들의 교육학 역량 향상을 위한 피드백으로 활용해야 합니다. 이를 위해 평가 결과에 대한 상세한 분석과 함께 학생들에게 구체적인 피드백을 제공해야 합니다. 둘째, 평가 결과를 바탕으로 교육 과정 및 방법을 개선해야 합니다. 학생들의 학습 성과와 요구 사항을 분석하여 교육 내용과 방법을 지속적으로 개선해 나가야 합니다. 셋째, 평가 결과를 활용하여 학생들의 교육학 역량 향상을 위한 맞춤형 지원 방안을 마련해야 합니다. 예를 들어 학생들의 약점을 보완하기 위한 추가 학습 기회를 제공하는 등의 방안을 고려할 수 있습니다. 넷째, 평가 결과를 체계적으로 관리하고 활용하기 위한 시스템을 구축해야 합니다. 이를 통해 학생들의 교육학 역량 향상 과정을 지속적으로 모니터링하고 관리할 수 있습니다. 이와 같은 방식으로 교육학 평가 결과를 처리하면 학생들의 교육학 역량 향상을 실질적으로 지원할 수 있을 것입니다.

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