학교조직풍토
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2023.06.05
문서 내 토픽
  • 1. 학교조직풍토
    학교조직풍토는 각각의 조직이 가진 문화적 특성을 의미합니다. Halpin과 Croft는 조직풍토를 사회적 체제의 문화적 특성으로 보았고, Hoy와 Miskel은 조직구성원들이 그 조직의 임무와 관련된 환경에 대하여 공통으로 가진 인식이라고 보았습니다. 학교조직 풍토 유형에는 개방적 풍토, 자율성 풍토, 통제적 풍토, 친교적 풍토, 친권적 풍토, 폐쇄적 풍토 등이 있습니다.
  • 2. Halpin과 Croft의 학교조직풍토
    Halpin과 Croft는 조직풍토에 대한 다변인 접근법을 학교조직에 도입했습니다. 이들은 학교조직 풍토를 개인의 성격에 비유하여, 교사와 교장 그리고 교사 상호 간의 작용에 대한 교장과 교사들의 지각으로 측정하고자 했습니다. 교사의 행동 특성으로는 일탈성, 장애성, 사기, 친밀성이 있고, 교장의 행동 특성으로는 냉담성, 생산강조, 추진성, 배려성이 있습니다.
  • 3. 학교조직 풍토 척도
    Halpin과 Croft가 제시한 학교조직 풍토 척도에 대한 실증적 연구 결과, 많은 문항이 측정하고자 의도한 것들을 측정하지 못하고 있으며 몇몇 하위척도들은 타당하지 않다는 지적이 있었습니다. 이에 따라 학교장의 행동 특성으로 지원적 행동, 지시적 행동, 제한적 행동이, 교사들의 행동 특성으로 단체적(동료적) 행동, 친밀한 행동, 일탈적(격리적) 행동이 새롭게 제시되었습니다. 조직풍토 유형으로는 개방풍토, 몰입풍토, 일탈풍토, 폐쇄풍토 등이 있습니다.
Easy AI와 토픽 톺아보기
  • 1. 학교조직풍토
    학교조직풍토는 학교 구성원들이 학교 환경을 어떻게 인식하고 있는지를 나타내는 개념입니다. 학교조직풍토는 학교 구성원들의 행동, 태도, 가치관 등에 영향을 미치며, 이는 학교 운영과 학생들의 학업 성취에도 중요한 역할을 합니다. 학교조직풍토는 학교 구성원들 간의 상호작용, 의사소통, 의사결정 과정 등에 의해 형성되며, 이는 학교의 문화와 분위기를 반영합니다. 따라서 학교조직풍토에 대한 이해와 관리는 학교 발전을 위해 매우 중요한 과제라고 할 수 있습니다.
  • 2. Halpin과 Croft의 학교조직풍토
    Halpin과 Croft는 학교조직풍토를 연구하여 학교조직풍토 유형을 폐쇄형, 통제형, 친화형, 자율형의 4가지로 구분하였습니다. 폐쇄형 학교조직풍토는 구성원 간의 상호작용이 적고 의사소통이 원활하지 않은 특징을 보이며, 통제형 학교조직풍토는 엄격한 규율과 통제가 강조되는 특징을 보입니다. 친화형 학교조직풍토는 구성원 간의 유대감과 협력이 강조되는 반면, 자율형 학교조직풍토는 구성원의 자율성과 창의성이 중시되는 특징을 보입니다. 이러한 Halpin과 Croft의 학교조직풍토 유형 구분은 학교 조직 연구에 중요한 기여를 하였습니다.
  • 3. 학교조직 풍토 척도
    학교조직 풍토 척도는 학교 구성원들이 인식하는 학교조직 풍토를 측정하기 위한 도구입니다. 대표적인 학교조직 풍토 척도로는 Halpin과 Croft의 OCDQ(Organizational Climate Description Questionnaire), Hoy와 Clover의 OCDQ-RE(Organizational Climate Description Questionnaire for Elementary Schools), 그리고 Hoy와 Sabo의 OCDQ-RM(Organizational Climate Description Questionnaire for Middle Schools) 등이 있습니다. 이러한 척도들은 학교조직 풍토의 다양한 차원을 측정할 수 있으며, 학교 구성원들의 인식을 파악하고 학교 조직 개선을 위한 기초 자료로 활용될 수 있습니다. 따라서 학교조직 풍토 척도는 학교 조직 연구와 실천에 있어 중요한 역할을 하고 있다고 볼 수 있습니다.
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