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학교조직 체계(학교조직의 구조와 구성)2025.05.051. 학교조직 구조 학교조직의 행정적 체계는 중앙 행정부처로 교육과학기술부가 있고, 그 산하에 지방자치단체별로 광역교육청, 지역교육지원청 및 단위학교로 이루어져 있습니다. 고등학교의 상위조직은 광역교육청이며, 유치원, 초등학교 및 중학교는 지역교육지원청의 행정라인을 거칩니다. 2. 학교조직 구성 학교조직은 교원(관리직, 보직교사, 일반교사), 직원, 학교운영위원회, 각종 위원회, 학생자치위원회로 구성됩니다. 교원은 학교조직의 핵심이며, 학부모 조직과 학교운영위원회를 통해 학교 운영에 참여합니다. 학생자치위원회는 학생들의 자치활동과 ...2025.05.05
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학교조직풍토2025.05.091. 학교조직풍토 학교조직풍토는 각각의 조직이 가진 문화적 특성을 의미합니다. Halpin과 Croft는 조직풍토를 사회적 체제의 문화적 특성으로 보았고, Hoy와 Miskel은 조직구성원들이 그 조직의 임무와 관련된 환경에 대하여 공통으로 가진 인식이라고 보았습니다. 학교조직 풍토 유형에는 개방적 풍토, 자율성 풍토, 통제적 풍토, 친교적 풍토, 친권적 풍토, 폐쇄적 풍토 등이 있습니다. 2. Halpin과 Croft의 학교조직풍토 Halpin과 Croft는 조직풍토에 대한 다변인 접근법을 학교조직에 도입했습니다. 이들은 학교조직...2025.05.09
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학교조직 유형과 기능 목적2025.05.051. 교장과 교감 학교의 핵심적인 인사는 교장이다. 교장은 교육에 관한 모든 업무를 총괄하고 소속 교직원을 지도 ? 감독하며, 학생을 교육하는 임무를 갖는다. 교장의 영향력과 의지에 따라 학교조직 풍토 및 학생들에 대한 지도방침이 좌우되며, 교장의 인식 정도에 따라 학교사회복지사업의 활성화 정도가 달라진다. 교감은 교장을 보좌하며 교무를 관리하고 학생을 교육하고, 교장이 직무를 수행할 수 없을 때에는 그 직무를 대행한다. 2. 교사 교사는 교과지도자로서의 역할, 생활 및 특별활동지도자, 학급경영관리자, 연구 및 연수자, 행정관리자,...2025.05.05
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학교조직의 특성2025.05.051. 수평적 구조 교사들은 수업을 진행하고 학급을 운영하는 기본적인 업무와 행정업무를 맡고 있으며, 경력에 따른 교사의 역할에는 큰 차이가 없고 상호 수평적인 구조를 갖고 있다. 20대와 60대의 차이는 거의 아버지와 자식관계만한 정도의 차이이지만 모두가 같은 문제를 논의하고 같은 종류의 업무를 함께 해결해 나간다는 것이 학교 문화의 큰 특징 중 하나이다. 2. 이완결합체계 학교조직은 조직의 하위요소들이 서로 연결은 되어 있으나 각자의 독자성을 유지하면서 어느 정도 분리되어 있는 이완 결합체계의 특성이 있다. 교사는 학교행정가의 지...2025.05.05
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학교조직의 특성2025.05.091. 전문적 관료제 학교조직은 관료적 특성을 가지고 있는데, 이는 교무분장 조직, 교사자격증제도, 규정을 통한 행동 규제, 연공서열 중심의 승진제도, 신분과 정년의 보장 등을 통해 나타난다. 또한 전문적 특성으로 교사의 자율성, 학교 행정가의 제한적 권한 등이 있다. 2. 조직화된 무질서 교육조직은 불분명한 목표, 불확실한 기술, 유동적 참여 등의 특성으로 인해 '조직화된 무질서'로 규정된다. 이는 교육목표와 방법에 대한 합의가 부족하고, 구성원들의 참여가 유동적이라는 것을 의미한다. 3. 이완조직 학교조직은 '이완결합체제'로 볼 ...2025.05.09
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학교 교육의 목적 및 학교의 기본 기능과 조직에 대해 서술하고, 앞으로 학교 환경 방향에2025.01.031. 학교 교육의 목적 학교의 주된 목적 중 하나는 젊은 사람들을 사회화시키는데 있다. 성인으로 성장했을 때 사회에서 필요한 역할을 수행할 수 있도록 하는 것, 젊은 사람들이 어떤 일에 종사할 수 있도록 하는 것, 직업 시장으로의 입문을 유예시키는 것, 사회를 영속시키도록 도와주는 것, 젊은 사람들을 특정한 사회적 가치, 전통, 신념 등으로 사회화 하는 것 등이 포함된다. 2. 학교의 기본 기능 학교는 학생들에게 교육의 기회를 제공하여 학생들이 사회적 가치와 통념, 신념 등을 배울 수 있게 해준다. 지역사회와 가족을 위해서 하는 학...2025.01.03
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학교 교육의 목적 및 학교의 기본 기능과 조직에 대한 논의2025.05.071. 학교 교육의 목적 학교 교육의 주요 목적은 개인의 지적 발전과 사회성 양성이다. 학교는 학생들에게 다양한 학문 분야의 지식을 전수하고, 기초적인 학습 능력과 문제 해결 능력을 키우는 데 중점을 둔다. 또한 학생들의 가치관, 도덕, 문화 인식 및 사회적 기술 등을 배울 수 있는 환경을 제공하여 공동체 속에서 서로 배려하며 성장할 수 있도록 돕는다. 2. 학교의 기본 기능 학교의 기본 기능은 교육, 교수 및 연구, 그리고 사회와의 상호 작용이다. 교육 기능에서는 교사들이 수업 내용을 설계하고 전달하며 평가를 진행한다. 교수 및 연...2025.05.07
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체계이론을 통해서 본 학교조직의 특징 및 한계2025.05.011. 체계이론의 등장배경 및 발전과정 체계이론은 18세기 물리학 영역에서 출발하여 자연과학에서 발전한 이론이다. 체계이론은 크게 기계론적 체계론과 인공두뇌론적 체계론으로 나누어진다. 인간을 기계화하고 무가치화 하는 기술 중심의 체계이론에서 유기체인 생물과 인간을 모델로 하는 인공두뇌적 체계이론으로 이행되는 과정에서 생물학자인 Bertalanffy에 의해 인간과 과학을 연결하는 체계이론이 20세기 후반에 제시되었다. 2. 체계이론의 주요개념 체계이론의 주요개념에는 체계, 경계, 하위체계, 항상성, 역할, 관계, 투입/산출, 환류, 공...2025.05.01
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학교교육의 목적 및 학교의 기본 기능과 조직, 앞으로 학교 환경 방향2025.01.271. 학교교육의 목적 교육 목적에 대한 최근의 연구는 목적과 목표 개념의 구분과 내재적 목적에 관한 것으로 볼 수 있다. 내재적 목적은 활동 그 자체의 본질적 가치를 위한 것으로서 특히 그 '활동과정 속'에서 실현시키고자 하는 목적이기 때문에 '과정으로서의 목적' 혹은 '본질적 목적'이라고도 한다. 반면에 외재적 목적은 활동 그 자체는 단지 수단적 가치에 불과할 뿐 아니라 그 '활동의 과정 밖'에 존재하는 목적이기 때문에 '결과로서의 목적' 또는 '수단적 목적'이라고 한다. 2. 학교의 기본 기능 전통적으로 학교는 학문 연구기관이며...2025.01.27
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학교 교육의 목적 및 학교의 기본 기능과 조직에 대해 서술하고 앞으로 학교 환경방향에 대해 논하시오2025.05.071. 학교 교육의 목적 학교 교육의 목적은 학생들의 인격 발달, 사회에 필요한 지식과 기술 습득, 도덕적 가치와 윤리 실천 능력 함양, 개인의 성장과 사회 기여 등을 지원하는 것이다. 학교는 이를 위해 체계적인 교육과정을 제공하고, 학생들의 학습과 평가를 지원하며, 안전하고 건강한 환경을 조성하는 기본 기능을 수행한다. 2. 학교 조직의 특성 학교 조직은 복합적 계층 구조, 규제적 성격, 집단적 특성을 가지고 있다. 또한 다양성과 변화에 대응하는 능력이 중요하다. 학교 조직은 국가별로 다양한 형태를 가지고 있으며, 초중고 구분, 공...2025.05.07
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