여러 학자의 견해를 사용하여 학교문화의 개념을 서술하시오

문서 내 토픽

1. 문화의 일반적 이해

문화는 사회구성원이 공유하고 있는 것이며, 역사적으로 전승된 것이며, 학습된 것이고, 사회구성원의 행동지침으로서 하나의 통합된 체제 또는 형태이고, 사회구성원의 경험조직의 표준으로 이해할 수 있다. 인간은 문화라는 물속에 사는 고기와 같아서 문화 밖으로는 도저히 나올 수 없는 존재이다. 인간은 태생적으로 사회문화적 환경 안에 태어나서 반드시 구체적인 사회 안에서 살아가게 마련이다.
2. Dewey의 견해

Dewey는 인간의 성장이 환경과 경험 사이의 끊임없는 상호작용이라 하였는데, 특히 초등교사는 학생들이 접하는 중요하고 직접적인 환경이다. 교사문화는 교사가 교직에 종사하면서 나타난 교직문화와 동의어로 사용되며 교사의 가치, 신념체계, 지식, 관습, 언어, 규범, 제도 등을 뜻한다.
3. Waller의 견해

Waller는 학교마다 학교 고유의 독특한 문화를 가지고 있다고 하면서 학교문화의 개념을 처음 언급하였다. 학교문화에 대한 연구는 학교문화의 바탕 위에서 학생들의 학업성취에 가장 큰 영향을 미치는 요인이 학교의 사회적, 심리적, 교육적 분위기라는 교육풍토/학교풍토(climate)란 용어로 연구가 확산되었다.
4. Cohen, McCabe, Michelli, & Pickeral의 견해

Cohen, McCabe, Michelli, & Pickeral(2009)는 학교문화를 학교풍토에 대해 학생들이 경험하는 학교생활의 일상에 근거한 학교생활의 질과 특성을 나타내며 규범, 목표, 가치, 대인관계, 교수와 학습의 실제, 조직 구조 등을 반영한 것으로 개념화하였다.
5. Oberg의 견해

Oberg(2003)는 학교문화는 '풍토(climate)'나 '기풍(ethos)' 그 이상이라고 보았다. 즉 학교문화는 역사적으로 전수의 의미의 유형으로 학교구성원들에 의하여 다양하게 이해되는 규범, 가치, 의식, 전통, 그리고 신화가 포함된다고 보았다.
6. Higgins-D'alessandro와 Sadh의 견해

Higgins-D'alessandro와 Sadh(1997)는 학교풍토나 학교기풍, 학교문화는 다층적이고 다의적인 의미를 갖는 개념이며, 각각의 학교문화는 학교구성원들의 결합에 의해 만들어지므로 그 문화의 독특성을 인정해야 하고, 동시에 학교문화는 개인이 기여한 것의 총합 그 이상이라는 점을 감안하여 결과가 아닌 과정으로 인식해야함을 강조하였다.
7. 나의 의견

인간은 자신이 속한 사회문화적 환경에 적응하면서 살아갈 수밖에 없는 사회적 속성을 지닌 존재이다. 문화는 인간의 사회적 활동의 산물이며, 인간의 사회적 활동을 가능하게 해주는 요인으로 작용한다. 따라서 교육의 역사를 통해서 확인할 수 있듯이 사람들은 시대나 장소를 막론하고 문화가 담고 있는 최고의 가치를 교육의 이념과 목적으로 삼는 것이다.

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1. 문화의 일반적 이해

문화는 사회 구성원들이 공유하는 가치관, 신념, 행동 양식 등을 포함하는 복합적인 개념입니다. 문화는 개인과 집단의 정체성을 형성하고, 사회적 상호작용과 의사소통에 중요한 역할을 합니다. 문화는 역사적, 지리적, 정치적, 경제적 요인에 따라 다양하게 나타나며, 시간의 흐름에 따라 변화하는 역동적인 특성을 가지고 있습니다. 따라서 문화에 대한 이해는 개인과 사회의 발전을 위해 매우 중요하다고 할 수 있습니다.
2. Dewey의 견해

Dewey는 교육이 개인과 사회의 발전을 위한 핵심적인 수단이라고 보았습니다. 그는 교육이 단순히 지식과 기술을 전달하는 것이 아니라, 개인의 경험과 사회적 상호작용을 통해 이루어져야 한다고 주장했습니다. Dewey의 견해에 따르면, 교육은 개인의 성장과 사회적 변화를 촉진하는 역할을 합니다. 따라서 교육은 단순한 지식 전달이 아니라, 개인과 사회의 상호작용을 통한 경험 학습이 중요하다고 볼 수 있습니다.
3. Waller의 견해

Waller는 학교가 단순히 지식을 전달하는 기관이 아니라, 사회적 가치와 규범을 전달하는 기관이라고 보았습니다. 그는 학교가 학생들에게 사회적 규범과 가치를 내재화시키는 역할을 한다고 주장했습니다. 이를 통해 학생들은 사회 구성원으로서의 정체성을 형성하고, 사회적 상호작용에 필요한 기술을 습득할 수 있습니다. 따라서 Waller의 견해는 학교가 단순한 지식 전달의 기관이 아니라, 사회화 과정을 통해 학생들의 발전을 도모하는 기관이라는 점을 강조하고 있습니다.
4. Cohen, McCabe, Michelli, & Pickeral의 견해

Cohen, McCabe, Michelli, & Pickeral은 학교 문화가 학생들의 학업 성취와 사회적 발달에 중요한 영향을 미친다고 보았습니다. 그들은 학교 문화가 학생들의 행동, 태도, 가치관 등에 영향을 미치며, 이는 학생들의 전반적인 발달에 중요한 역할을 한다고 주장했습니다. 따라서 학교는 긍정적이고 건강한 문화를 조성하기 위해 노력해야 하며, 이를 통해 학생들의 성장과 발전을 도모할 수 있습니다.
5. Oberg의 견해

Oberg는 문화 간 의사소통의 어려움을 강조했습니다. 그는 문화적 차이로 인해 발생하는 오해와 갈등을 해결하기 위해서는 문화 간 이해와 존중이 필요하다고 주장했습니다. Oberg의 견해에 따르면, 문화 간 의사소통 능력을 향상시키기 위해서는 타문화에 대한 이해와 공감, 그리고 자신의 문화에 대한 성찰이 필요합니다. 이를 통해 문화 간 상호작용과 협력을 증진시킬 수 있습니다.
6. Higgins-D'alessandro와 Sadh의 견해

Higgins-D'alessandro와 Sadh는 학교 문화가 학생들의 도덕적 발달에 중요한 영향을 미친다고 보았습니다. 그들은 학교 문화가 학생들의 가치관, 행동, 태도 등을 형성하는 데 중요한 역할을 한다고 주장했습니다. 따라서 학교는 학생들의 도덕적 발달을 위해 긍정적이고 윤리적인 문화를 조성해야 한다고 강조했습니다. 이를 통해 학생들이 사회적 책임감과 윤리의식을 갖출 수 있도록 지원해야 합니다.
7. 나의 의견

문화는 개인과 사회의 발전을 위해 매우 중요한 요소입니다. 문화는 개인의 정체성 형성과 사회적 상호작용에 핵심적인 역할을 하며, 교육은 문화 전달과 변화의 중요한 수단이 됩니다. 따라서 교육 기관인 학교는 긍정적이고 건강한 문화를 조성하기 위해 노력해야 합니다. 이를 통해 학생들의 전인적인 발달을 도모하고, 사회적 책임감과 윤리의식을 함양할 수 있을 것입니다. 또한 문화 간 이해와 존중을 증진시켜 다양성을 인정하고 소통할 수 있는 사회를 만들어 나가는 것이 중요할 것입니다.

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