*은* 스토어

*은*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

6개
전체 판매량

42개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

-

전체자료 6개

[원예,조경, 농업, 심리치료, 정신,장애인]원예치료 프로그램 평가A+최고예요

원예치료 프로그램과목 :교수님 :제출일 :학번 :이름 :목 차Ⅰ. 서론1. 원예치료란?2. 원예치료사란?Ⅱ. 본론1. 아동 원예치료2. 노인 원예치료3. 치매노인 원예치료4. 장애우 원예치료Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론1. 원예치료란?“원예의 즐거움은 바로 심신의 치료입니다.”원예치료란 사람의 사회적, 교육적, 심리적, 신체적 적응력을 향상시켜 몸과 마음과 기분을 개선시키기 위해 식물과 원예활동을 이용하는 과정(AHTA, 1991)’입니다. 이는 원예치료사와 문제 해결의 도움을 받는 대상자가 식물과 원예활동을 매개체로 만나는 것이며, 그 과정에서 원예치료사는 문제해결을 도와주기 위해 목적과 목표를 설정하여 식물과 원예활동을 준비해서 일련의 순서를 계획하게 됩니다. 그리고 대상자는 그 과정을 통과하면 문제해결 즉, 목적에 도달하게 됨을 말합니다.원예치료에서의 ‘원예(Horticulture)'는 ‘정원(Garden)'이라는 의미의 ‘Hortus’와 ‘경작하다’라는 의미의 ‘Cultura’에 어원을 두고 있으며,이를 포괄적으로 해석해보면 다음과같은 정의를 도출해 볼 수 있습니다. 즉, 원예란 ‘개인에게는 마음과 감정의 발달을 가져오고 공동체의 복지와 건강을 증진하며 현대 문명 폭 안에 정원을 통합시키는 결과를 가져오는 꽃, 과일, 채소, 교목, 관목을 재배하는 예술과 과학을 의미’합니다. 여기에서 예술이라 함은 과학이라는 단어의 의미가 자연과학을 말하고 있을 때, 인문사회과학을 의미하며, 원예의 범위가 물리적인 재배와 개인, 공동체, 나아가 인류 문명으로 확대되며 식물을 바라보는 인간의 모든 관점을 포함하고 있습니다.또한 원예치료에서 ‘치료(therapy)'는 생물학적인 방법으로 이루어지는 치료를 제외한 부분으로, ‘약물이나 수술 없이 이루어지는 몸과 마음의 질병에 대한 처치’입니다. 즉, 넓은 범위에서의 심리치료(Psychotherapy)를 치료의 바탕으로 삼고 있는 것이 원예치료에서의 치료의 정의입니다. 여기에서 심리치료라 함은 단지 정신 질환에만 적용되는 심리 상담의 치 감자인형을 만들때는 특히 모형을 꼭 준비해가는 것이 좋다. 샘플을 준비해 가서 보여주기만 해도 동기부여가 됨으로 효과가 더 크다.⑤깡통을 재활용한 예쁜 화분캔깡통을 재활용하여 수선화를 심은 화분이다. 캔깡통에 색종이끈을 글루건으로 붙여서 만든 것이다. 글루건을 이용하는게 아동에게는 매우 힘든작업이다. 손을다 칠수도 있기 때문데 아동과 프로그램 할때는 글루건대신 목공용 본드(무색,무취)를 이용하는 것이 좋습니다. 또 종이끈을 감는 잡업은 매우 집중을 요한다. 간혹 너무 많은 양을 감을때면 저학년친구들은 못할수도 있고 고학년친구들은 자칫 안돼면 스트레스까지 받을수가 있으므로 적당한 크기에 적당량만을 이용하는 것이 좋다. 또 종이끈이 좀 굵다면 더 좋을 것이다.⑥감자수확 ⑦자연과 함께⑧토피어리2) 아동을 위한 12차 프로그램[1차] 꽃과 함께 골라먹는 가치관 뷔페?목표 : 다양한 꽃이 사용되는 용도를 알아보고 각자가 내면화하고 싶은 가치관과 어울리는 꽃을 골라 이야기한다.?준비사항 : 관상용, 약용, 식용으로 사용하는 각종 식물의 꽃 사진, 개인용 접시, 테이블, 테이블보?방 법 :1. 관상용으로 즐기는 꽃, 약용, 식용으로 즐기는 각종 식물의 꽃 사진과 그 꽃의 이름과 역할을 적은 카드를 만든다.2. 테이블에 테이블보를 두르고 뷔페와 같은 세팅을 한 후 만든 카드를 보기 좋게 늘어놓는다.3. 각자 개인용 접시를 들고 마음에 드는 꽃 카드를 골라 담는다.4. 함께 모여 왜 그 꽃을 선택했는지 이야기를 나눈다.특기사항 : 아이들의 연령대에 맞게 카드를 준비한다. 저학년 아이들에게는 쉬운 설명과 간단한 역할이 담겨 있는 카드를 준비하고 고학년으로 올라갈수록 정신적인 가치관이 담긴 설명을 첨가하여 카드를 준비한다. 카드를 고르는 장수는 제한하는 것이 꼭 필요한 자기 가치관에 의해 고르는 데에도 좋고 이야기를 나누는 데에도 좋다.[2차] 향기가 있는 스파게티 먹어요?목표 : 허브의 종류와 용도를 배우고 허브를 넣은 스파게티를 만든다.?준비사항 : 레몬 버베나, 레몬밤, 물에 충분히 담가둔 오아시스를 적당한 크기로 잘라 쿠킹호일로 감싼다.3. 오아시스 덩어리를 케잌 주변에 둘러 싸고 철사로 둘러 고정시킨다.4. 케잌에 닿지 않게 꽃과 소재를 사용해 꽃꽂이를 한다.5. 부모님이나 선생님 등 고마움을 표현할 사람에게 선물한다.[10차] 잔디 아바타 만들기?목표 : 잔디 인형을 만들어 자신을 잘 표현할 수 있다.?준비사항 : 잔디씨, 질석, 펄라이트, 스타킹, 철사, 본드, 공작용 눈, 스펀지, 가위, 일회용 접시?방법 :1. 질석과 펄라이트를 잘 섞는다.2. 스타킹의 아래 부분에 잔디씨를 깔아준다.3. 깔아 준 잔디씨 위에 질석과 펄라이트 섞은 배양토를 넣고 얼굴 모양으로 만져준다.4. 철사로 스타킹을 묶고 가위로 스타킹의 나머지 부분을 잘라준다.5. 공작용 눈과 스펀지로 눈, 코, 입, 귀를 본드로 붙인다.6. 만들어진 잔디 인형을 접시에 놓고물을 준다.?특기사항 : 각자 개성에 맞게 자기를 잘 표현하도록 한다.[11차] 녹두 장군 나가신다.?목표 : 아이들에게 낯선 농작물인 녹두순을 수경재배 한다.?준비사항 : 1.5L 투명한 Pet병 또는 우유갑 등 재활용기, 녹두씨?방법 :1. 녹두씨를 물에 담가 불리면 오래지 않아 눈이 틔여 싹이 나는데 이 때 아이들이 각자 준비한 재활용기에 녹두씨를 나눠준다.2. 물을 충분히 주면서 볕이 잘드는 곳에 두고 꾸준히 물을 주며 잘 기른다.특기사항 : 녹두순은 콩나물처럼 잘 자라며 연한 순이 참으로 예쁜 작물이다. 파릇파릇 돋아나는 녹두순을 기르며 아이들이 각자 갖고 있는 꿈을 나누도록 유도한다.[12차] 새처럼 바람처럼?목표 : 러브체인으로 행잉 바스켓을 꾸미고 칭찬 릴레이로 서로를 세워주는 시간을 갖는다.?준비사항 : 러브체인 모종, 수태, 행잉 바스켓, 모종삽, 배양토, 색지, 가위, 풀?방법 :1. 젖은 이끼를 행잉 바스켓 속에 넣은 후 배양토를 넣고 식물을 넣는다.2. 식물을 넣은 후 다시 수태로 흙을 덮어주고 벽에 걸어둔다.3. 러브체인의 잎 모양을 잘 관찰하고잎 모양대로 색지를 들어간 것처럼 보이도록 OHP를 매만진다.4. OHP 원기둥 위를 펀지로 뚫어 리본으로 묶어 손에 들 수 있도록 한다.?특기사항 : OHP 필름으로 오아시스 둘레를 두르는 것은 어렵지 않으나 오아시스가 아래로 빠지지 않게 고정시키는 것은 쉬운 작업이 아니다. OHP 필름을 두르기 전에 아래 부분에 구멍을 뚫어 두었다가 원기둥 모양의 오아시스를 두른 후 철사로 통과시켜 고정시키면 완성된 후에 리본만 들어도 오아시스 덩어리가 밑으로 빠지는 일은 없다.[5차] 향기나는 난처럼?목표 : 향이 좋은 동양란을 포기 나누기 하여 아름다운 난분에다옮겨 심는다.?준비사항 : 향이 좋고 자란 촉이 5 ~ 6촉 이상되는 난, 난분, 망사,가위, 난석, 철사?방법 :1. 분이 건조해 있으면 물주기를 해도 물을 분이 먼저 흡수해서 난이 필요한 수분을 빼앗으므로 미리 분에 수분을 흡수시켜 둔다. 오래된 분을 사용할 경우에는 열탕이나 약제로 소독한다.2. 화분 바깥 부분을 돌려가며 두드려 흙과 난을 분리해내는데 분을 옆으로 눕히면서 뿌리가 상하지 않도록 주의하여 흙과 난을 분리한다.3. 뿌리가 상하지 않도록 손이나 막대로 묵은 난석을 털어내고 썩은 뿌리나 많이 엉켜있는 뿌리는 소독한 가위로 자른다. 생육을 고려해 한 주에 3촉 이상 붙여 포기 나누기를 한다.4. 분 바닥에 망사를 깔고 새 난석을 넣고 난을 균형있게 세워 자리를 잡아준다.5. 분의 남은 자리에 난석을 채우고 들뜨지 않도록 철사로 구석구석 잘 매만진다.6. 서늘하고 그늘진 곳에 놓아둔다.?특기사항 : 난의 포기나누기는 기후 조건이 좋은 봄과 가을에 하는 것이 좋고 가을에 할 경우에는 생장이 끝난 9 ~ 10월에 한다. 포기나누기를 할 때에는 생육을 고려해 한 주에 3촉 이상 붙이는 것이 안전하다.[6차] 질시루 정원 꾸미기?목표 : 노인들의 정서에 편안함을 주는 질시루를 사용하여 개방식 테라리움을 꾸민다.?준비사항 : 질시루 용기, 스치로폼, 부직포, 식물, 배양토, 장식토, 식물?방법 :1. 질시루 안에 스치로폼을 넣어준 기억 속에 있는 희미한 내용들을 구체화하고 그 생각들을 표현하는 것에 중점을 둔다.[2차] 장하다 내 집 마련?목표 : 강낭콩 모종을 화분에 이식하며 처음으로 자기 집을 마련했을 때를 회상하고 이야기 한다.?준비사항 : 강낭콩 모종, 흙, 모종삽, 화분?방법 :1. 화분의 물구멍을 납작한 돌로 막고자갈, 모래, 배양토 순으로 넣는다.2. 강낭콩 모종을 넣어 중심을 잡은 후 나머지 공간을 흙으로 채워준다.3. 물을 충분히 준 후 볕이 잘 드는 곳에 둔다.4. 셋방살이 같이 빼곡하게 들어있던 모종판에서 넓직한 화분으로 강낭콩을 옮겨 심어 준 활동을 각자 자기 소유의 집을 갖게 되었을 때와 연결하여 그 때의 느낌과 에피소드를 나누게 한다.[3차] 저 푸른 초원 위에 상추 모종 심어 놓고?목표 : 상추 모종을 텃밭에 옮겨 심고 상추가 자라면 나눠 먹고 싶은 사람들을 생각해본다.?준비사항 : 상추 모종, 모종삽?방법 :1. 작은 텃밭 공간을 확보하기 어려우면 생선을 담아 파는 스티로폼 판에 흙을 채워 넣고 상추 모종을 옮겨 심는다.2. 상추로 할 수 있는 요리를 이야기 해보고 상추가 다 자라면 같이 나눠 먹고 싶은 사람 이름을 이야기 한다.[4차] 사랑과 물만 있으면 살아요.?목표 : 무나물 수경재배를 통해 돌보기 관계를 형성한다.?준비사항 : 개인용 용기, 솜이나 티슈, 무씨, 분무기?방법 :1. 무씨를 키우고자 하는 용기를 정한다.2. 용기에 솜이나 티슈(휴지)를 두 장 정도 잘접어서 용기 바닥에 깔아준다.3. 티슈에 약간의 물이 젖도록 물을 붓고 씨앗을 잘 뿌려준다.4. 호일이나 신문지로 용기 안에 빛이 들어가지 않도록 덮어준다.5. 용기를 어두운 장소에 2일간 두었다가 살펴보면 씨앗이 세상을 보기위해 준비하고 있는 것을 볼 수 있다.6. 계속해서 티슈에 물이 마르지 않도록 잘 관리해주어야 함을 알려주고 돌보기 관계에 대해 이야기한다.[5차] 울 밑에 선 봉선화야?목표 : 봉선화 모종을 옮겨 심으면서 어린 시절 즐거웠던 일들을 회상하여 이야기를 나누게 한다.?준.

농/수산학| 2005.10.24| 30페이지| 10,000원| 조회(2,408)

장애, 원예, 치료, 조경, 심리치료

미리보기

닫기
[교육학,교직,교생,체벌]체벌에 관한 견해

전통적으로 스승의 매는 ‘사랑의 매’로서 인정된 가르침의 수단이었다. 과거의 서당 같은 경우는 자신의 맞을 회초리를 본인이 마련해 오도록 하였다. 이것은 바로 회초리를 가할 때까지의 시간 간격을 둠으로써 학생은 자신이 무엇을 잘못했나 스스로 생각해 볼 수 있고, 스승은 사적인 감정 개입을 최소한으로 하기 위한 감정 조절의 시간이 주어진다는 데서 의미가 있는 것이었다. 이렇듯, 스승은 학생에 대한 지극한 관심의 표현이다. 그러나 최근에 와서 청소년들의 인권 성장과 교육에서 자율성이 중시되는 상황 속에서 교사가 학생에게 가하는 매가 ‘사랑의 매’로서 일반적으로 용인되기 보다는 ‘체벌’이라는 이름으로 지칭되면서 논란이 되고 있다.체벌을 반대하는 쪽에서는 교사의 사적인 감정 개입과 효과 측면에서 지속될 수 없고, 학생의 인격 존중 측면에서 불필요하다고 주장하기도 한다. 그러나 이러한 주장은 체벌이 교육적 목적을 가지고 있는 정당한 교육의 한 방법이라는 점을 간과하는 것이다.체벌의 효과는 우선 실제 교육 현장에서의 질서 유지의 수단이다. 모든 것에서 그렇지만, 교육 효과도 교육 현장의 질서가 유지되는 상황에서만 정상적으로 발휘되고 나아가 극대화될 수 있다. 오늘날 ‘교실 붕괴’라고 불리는 상황이 빚어진 데에는 체벌 금지의 분위기가 큰 영향을 미쳤다. 체벌 금지 규정이 만들어진 후 갑자기 나타난 현상이기 때문이다. 요즘은 핵가족 세대이다. 한 가정의 자녀는 한두명으로 제한되기도 하였다. 이런 상황에서 자녀는 자기 중심적인 생각을 지니기도 한다. 한 자녀 시대에 자기 중심적 사고로 자란 요즘 아이들은 어지간해서는 부모나 교사의 권위를 인정하려 하지 않는 경향이 있다. 과거에는 윤리 의식과 인성이 가정 교육에서 형성되었지만, 요즘은 컴퓨터나 텔레비전에 시간을 다 빼앗기고, 서로의 생활이 바빠지면서 실질적인 가정 교육이 행해지기 어려운 실정이다. 과거에는 "부모 말은 안 들어도 선생님 말을 듣는다.“라는 말이 있을 정도로 학교 교육과 교사의 권위는 인정되는 시대였다. 그러나 언제부터인가 학생들은 선생님 말씀도 듣지 않는 시대가 되었다. 이런 사회에서 체벌은 질서를 유지하기 위한 수단으로서 교육 환경 유지를 위해 필요하다.체벌은 잘못된 행동을 고칠 수 있게 해준다. 일상 생활 속에서 모든 문제를 대화로 해결할 수 있다면 좋겠지만, 그렇지 못한 경우도 많다. 학생들의 잘못을 저질렀을 때 따끔하게 훈계하고 올바른 길을 제시해 주어야 한다. 여기서 학교 생활에서 교사가 말로써만 학생들을 지도하는 데에는 한계가 있다. 매를 들기도 하고, 엄한 벌을 주기도 하는 식으로 교육자의 위엄을 바탕으로 엄격하게 학생을 다룰 필요가 있을 때에도 자유로운 교육만을 주장한다면 학생들의 품행과 행실을 올바르게 이끌 수 없다. 그런 점에서의 체벌은 무조건적인 폭력이 아니라, 학생이 잘 되기를 바라는 교사의 걱정하는 마음을 포함하고 있는 것이다. 공자도 교육에서의 체벌에 대해 “가엷게 여기는 아이에겐 매를 많이 때리고, 미운 아이에겐 밥을 많이 주어라.”라고 하였다. 여기서 가엾게 여기는 아이는 잘 되어야 할 아이인데 어쩐지 잘 안되고 있어서 걱정되는 그런 아이를 가리킨다. 이 말에서도 알 수 있듯이, 체벌은 잘못된 행동을 고칠 수 있도록 도와주는 것으로, 교사의 마음을 대변하는 것이라 할 수 있다.마지막으로 체벌을 이야기할 때 가장 중요시되는 것은 체벌의 효과적인 측면이다. 체벌을 반대하는 쪽에서는 체벌은 단지 일시적인 효과는 지닐 수 있지만, 지속적인 효과는 없다고 주장하기도 한다. 대부분 처벌을 받을 때, 우리는 왜 처벌을 받는지 생각해보게 된다. 그리고 그 행동을 다시는 하지 않겠다는 생각도 한다. 체벌도 이와 마찬가지이다. 체벌을 통해 학생이 깨닫는다면, 다음에 그와 같은 상황이 되었을 때 다시 한번 생각해보고 올바른 선택을 할 수 있을 것이다. 그러므로 체벌은 단기적인 효과는 물론, 장기적인 효과도 지닌다고 할 수 있다.체벌은 교육적 효과를 지니고 있어 필요하기는 하지만, 그것을 행하는 방식에서 문제를 야기시킬 수 있다. 모든 제도가 그러하듯이, 실행 방식에 따라 그 제도의 성패가 좌우되기도 하기 때문이다. 체벌도 마찬가지이다. 체벌은 필요하기는 하지만, 남용해서는 안되며, 최후의 수단으로 적절하게 사용하여야 한다. 이를 위하여 체벌은 사용하기 전에 다른 가능한 수단을 시도해야 하며, 필요할 때 올바른 방식을 통해 정당한 체벌이 이루어져야만 한다. 다른 교직원의 입회 하에 체벌이 행해지는 것은 사적인 감정으로 인한 무분별한 체벌을 방지하기 위한 좋은 방법이 될 수 있다. 그리고 사전에 학생들에게 어떠한 행동을 하면 처벌받게 되는지를 알려주고 경고해 주어야 하며, 체벌시에는 왜 체벌을 받는지 한번쯤 학생에게 질문함으로써 학생이 자신의 행동을 스스로 돌아볼 수 있는 시간을 주어야 한다. 그리고 체벌의 이유를 분명히 밝혀두어야 한다.

교육학| 2005.10.24| 3페이지| 2,000원| 조회(448)

교육학, 체벌, 교직, 견해, 교직이수

미리보기

닫기
[지도안] 수업지도안

결제지도교사계연구부장교감교장2005학년도조경과 수업안교과목조경실시일대상학년 반( 명)장소학년 조경과 반 교실지도교사선생님소속**대학교 조경학과교생* * 고 등 학 교* 목차 2Ⅰ. 단원의 개관 .. 3Ⅱ. 교재관 ........... 31. 단원 설정의 이유2. 단원의 구성Ⅲ. 학생관 ........... 51. 조사 대상2. 학생 실태 조사3. 학교 실태 및 지도대책Ⅳ. 지도관 ........... 71.지도관2.지도상의 유의사항Ⅴ. 단원의 목표 .. 81.이해면2.지식면3.적용면Ⅵ. 단원의 위계 .. 8Ⅶ. 본시수업모형 9Ⅷ. 본시학습계획 10Ⅸ. 본시 교수 ? 학습안 ... 22Ⅰ. 단원의 개관구분대단원Ⅵ.조경관리중단원2. 조경 수목의 관리소단원2) 조경 수목의 거름주기Ⅱ. 교재관1. 단원 설정의 이유현재의 인간생활환경은 오랜 자연의 개발과 함께 이루어진 문화의 산물로서 다양한 사회적 요청에 대응하기 위해서는 적절한 정비가 필요하다. 생활환경의 개선과 증대되는 레크리에이션 수요에 대해 조경은 경관을 조성하며, 인간이 이용하는 옥외공간에 있어 보다 효율적이고 쾌적하며, 이용에 필요한 서비스 제공 등 다양한 기능으로서 중요시되고 있다. 그러한 조경은 목표의 착상과 조가, 계획, 설계, 시공의 단계를 거쳐서 인간에게 물리적 요소로서 구체화된다.조경관리는 공원, 정원, 레크리에이션 공간 등과 같은 조경이 행하여진 공간에 있어 설계의도에 따라 시설이 운영되는가, 그리고 이용자가 요구하는 기능을 유지하면서 충분히 발휘하는가 하는 문제에 대한 지식을 제공하는 학문이다.그러함으로서 환경의 재창조와 쾌적함의 연출함으로서 조경공간의 질적 수준의 향상과 유지를 기하고 운영 및 이용에 관해 관리하는 것을 바로 조경관리라고 한다.조경 공간이 설계에 부합하며, 이용자들의 욕구를 충족시키기 위해서는 철저한 유지 관리가 이루어져야 한다.이 단원에서는 조경 관리 계획에 의하여 조경 식물과 조경 시설물을 이용 목적에 맞도록 관리하는 방법에 대하여 학습하는데 목적이 있다.2. 단원의 구성대단원중단원소단원Ⅵ. 조경 관리1.조경 관리 계획1) 조경 관리의 뜻과 내용2) 연간 관리 계획2. 조경 수목의 관리1) 조경 수목의 전정2) 조경 수목의 거름주기3) 조경 수목의 병?충해 방제4) 조경 수목의 보호와 관리3. 잔디밭과 화단관리1) 잔디밭 관리2) 화단 관리3) 자생 식물의 관리4) 그 밖의 지피 식물 관리4. 실내 조경의 관리1) 실내 환경의 특수성2) 실내 조경 식물의 관리 내용3) 실내 조경 식물의 선정 기준4) 실내 조경의 식물5. 시설물 관리1) 시설물의 종류2) 시설물의 관리 굉장히 많은 수치로 나타났다. 이러한 학생들의 진학을 위해 진한 후 대학에서 배우는 내용을 학생들이 이해하는 범위에서 설명함으로서 진학에 대한 욕구의 힘을 실어준다.④참고용 자료의 활용을 효과적으로 활용하지 못할 경우 본시 수업의 학습목표와 다른 방향으로 나갈 수 있으므로 자료의 활용에 유의하여야 한다.⑤ 수업방식 중 학생들이 선호하는 방식은 시청각 수업(54%)으로 나타났다. ICT활용을 통해 학생들의 사고의 폭을 보다 더 넓힌다.⑥ 수업 전 준비가 보통이다(75%), 수업태도가 보통이다(38%)로 나타난다. 학생들의 흥미를 유발할 동기를 마련한 필요가 있다.Ⅵ. 지도관1. 지도관① 지도계획을 철저하게 세우고 계획사항들을 검토한 후 수업에 필요한 자료 등을 미리 준비하여 학습지도에 있어서 충실하게 해야 한다.② 학습지도 계획은 학생과 교사간의 의사소통의 수단으로 이용될 수 있으며 또한 학습지도 계획은 일관성이 있도록 세워야 한다.③ 학습자가 하고자하는 의욕과 흥미를 유도하고 배양시킬 수 있도록 학습자의 발언이나 활동을 효과있게 다루어 주도록 한다.④ 학습지도를 통하여 조경에 대한 바른 이해와 지식을 습득할 뿐 아니라 전문적인 능력을 배양하고 전문능력에 대한 자부심을 가질 수 있도록 해야 한다.⑤ 시공관리에 대한 학생들의 관심도가 높은 편이므로 학생들이 원하는 구체적인 정보를 제공하여 학생들의 적극적인 활동이 이루어지게 도와준다.⑥ 단원에 대한 이해와 지식을 정확히 습득하여 실습이 가능하도록 한다.2. 지도상의 유의점① 학습분위기를 조성하고 학습 목표를 정확하게 제시한다.② 전시학습을 하여 학생들을 파악하고 본시학습 수업안의 성취도를 높일 수 있도록 부족 시 보충설명을 하여야 한다.③ 학생들의 선호하는 방법의 수업방법을 채택하되 수업진행에 주의를 요한다.④ 자유롭게 이야기 할 수 있는 분위기를 조성한다.⑤ 학생들의 참여를 이끌어 낼 수 있도록 다양한 자료를 통해 호기심과 흥미를 유발시켜 효과적인 수업이 되도록 한다. (단 수업 분위기가 흐트러지지 않도록 유의선택?학습 목표 확인?흥미 환기목적의 단계?자기반성 평가?전시 보고?상호 평가비판(평가)의 단계?학습 계획?자료 수집?설계계획의 단계?안전 유의?창의력 발휘?격려실행(수행)의 단계Ⅷ. 본시 학습 계획1. 학습 단원Ⅵ. 조경 관리2. 조경 수목의 관리(2) 조경 수목의 거름주기2. 본시 학습 목표1. 수목 거름주기의 목적, 시기, 분량을 알고 설명 할 수 있다.2. 거름주기의 방법을 알고 도식화 하여 설명할 수 있다.3. 준비물?노트 및 필기구.본시 ( / 차시 ) 교수 ?학습안단원2. 조경수목의 관리소단원(2)조경수목의 거름주기지도교사선생님학반1G1일시2004. 5. 25교생유형강의식, 문답식교과서조경(p.215~219)장소교실수업목표1. 수목 거름주기의 목적, 시기, 분량을 알고 설명 할 수 있다.2. 거름주기의 방법을 알고 도식화 하여 설명할 수 있다.교수?학습자료교사학생수업지도안, PPT, 교과서, 사진 및 그림자료노트 및 필기구.단계(시간)교수?학습요항교수 ? 학습 과정수업형태 및 자료도달점 및 유의점교사학생도입(5분)*수업환경확인(1분)?책상 줄을 맞추게 하고 바른 자세로 앉도록 지시한다.?학생들과 인사 후 출석한다고, 학습 분위기를 형성한다.→바로 앉고 줄 맞추세요. 인사할까요? 안녕하십니까? 출석 부를께요(명찰), 교과서 노트 준비 됐나요??정면을 향해 바른 자세로 앉는다.?명찰을 가슴에 달고 자기 이름에 대답한다.→안녕하십니까? 네?바른 자세로 인사한 후 교과서와 노트를 꺼낸다.?구두언어?PPT-1?학습분위기를형성한다.?학생들의 이름을 불러 집중 시킨다.*동기유발(3분)?나무를 사람에 비유하여 이해하기 쉽고 공감할 수 있는 내용으로 동기유발시킨다.→오늘 집에서 밥 다들 먹고 왔어요? 우리 사람들이 밥을 먹고, 활동하면서 여러분 같은 청소년들은 키가 쑥쑥 자라나게 되죠? 나무도 사람과 마찬가지로 살아있는 생물로서 영양섭취를 해야 자라겠죠? 그렇죠? 하지만 우리가 한참 자랄 나이 또는 어릴 때는 부모님이 아침에 15곡이나 새까만 한약 사발에 주시죠? 시기, 분량을 알고 설명 할 수 있다.2. 거름주기의 방법을 알고 도식화하여 설명 할 수 있다.?학습목표를 큰소리로 읽고 본시 수업내용을 확인한다.?구두언어?PPT-3?학습목표를정확히 제시?큰소리로 읽는다.?학습목표를 수업시간이 끝날 때까지 상기시켜준다.전개(40분)전개(40분)전개(40분)1.거름주기의 목적(5분)?거름주기의 목적을 질문을 통해 유도한다.→수목에 거름주기를 하면 무엇이 좋을까요?, 네 수목의 생장이 좋아지고, 건강하게 하죠.1)조경 수목이 건전하게 생육하여 본래의 아름다움을 유지→먼나라 아프리카 난민들 못먹고 굶주린 사람을 보니깐 어떻습니까? 마르기만 했죠 반면에 여러분들은 거울을 보세요. 이쁘고 키크고 잘생겼죠? 나무도 마찬가지입니다. 나무에 적당량의 생육에 필요한 양분은 정상적으로 아름다운 식물을 만들어 냅니다.2)병충해, 추위, 건조, 바람, 공해 등에 대한 저항력 증진→어릴 때 보약 잘 먹고, 운동 잘한 건강한 사람들을 보면 여름에 땀도 나지 않고 겨울에 감기하나 걸리지 않죠. 적당한 양분의 흡수는 나무를 튼튼하게 하고 건강하게 합니다.3)건강한 꽃을 피우게 하고, 과일의 결실을 좋게 한다.→여러분 건강미인이라고 하는 말 있죠, 일명 요새 부르는 말이 있죠? 네 ‘몸짱’은 밥을 굶어서 몸짱이 못되요. 아시죠? 나무역시 적당량의 양분을 흡수해서 건강한 나무가 되어 예쁜 꽃과 싱싱한 열매를 맺는 답니다. 그래야 사람들도 한번 더 봐주고 벌레나 새도 와서 나무에 앉겠죠. 그러면 인기있는 몸짱 나무가 되겠죠.4)토양 미생물의 번식을 돕고, 식물이 토양의 양분을 이용하기 쉽게 해준다.→밥 꼬박꼬박 먹고 닥터캡슐 먹으면 장이 튼튼해지죠? 장속에는 유산균이 살아남아서 영양흡수 분해를 잘해서 장이 튼튼해지는 거죠? 나무도 거름을 적당량 토양에 묻어두면 토양 내에 건강한 미생물이 유산균 역할을 해서 양분의 이용을 돕는 답니다.?질문에 답한다.→나무가 빨리 크게해요, 나무를 건강하게 해요.→불쌍해요, 배만 나왔어요, 너무 말랐어요.→예뻐요, 잘생겼어요낙엽관목

자연과학| 2004.10.27| 22페이지| 3,000원| 조회(629)

지도안, 수업지도안, 조경, 조경과 지도안

미리보기

닫기
[오이소박이] 요리실습보고서 평가A+최고예요

오이소박이[ 김치 만들기 ]과목교수님제출일학과학번이름1. 재료 및 분량오이-4개, 다진 파-2큰술, 다진 마늘-1작은술, 다진 생강-1/2작은술,고춧가루-2/3컵, 통깨-1작은술(재료사기)2. 만드는 방법?오이 절이기①오이는 통째로 소금으로 문질러서 깨끗이 씻는다.(오이씻기)②씻은 오이는 5mm 길이로 토막낸다.(오이 썰기)③오이의 양끝을 1cm씩 남기고 열십자(+) 또는 세 갈래로 칼집을 넣어 소금에 절인다.(십자 썰기)(소금물에 담그기)-30분?속 만들기①부추는 다듬어 5cm 길이로 썬다.②파의 흰부분, 마늘, 생각을 곱게 다진다.(재료 준비)③고춧가루, 소금, 다진파, 다진마늘, 다진 생강, 부추, 통째를 넣어 버무려서 속을 만든다.(재료 모음)(속 무치기)④절인 오이를 물기를 짜고 칼집 사이에 속을 고루 채워 넣어준다.(속 채우기)⑤(그릇에) 완성된 오이소박이를 담는다.(그릇에 담기)⑥속을 버무린 그릇에 물을 부어 양념을 씻은 후 소금을 타서 오이소박이 위에 붓는다.(소금물 타서 오이소박이 위에 붓기)**조리노트㉠ 오이는 연한 소금물에 절여야 간이 골고루 잘 든다.(엷은 소금물을 끓여서 담그면 식으면서 적당히 절여진다.)㉡ 부추 대신 풋마늘을 다져 넣어도 된다.㉢ 속을 만들 때 새우젓을 사용해도 좋다.㉣ 설탕, 미원을 조금 넣어도 좋다.㉤ 부추와 마늘은 상극이라 마늘은 조금만 넣는 것이 좋다.3.평가김치 만들기를 시작하기 전에 어떤 재료로 김치를 만들 것인가를 결정해야 했다. 그래서 정한 것이 간단하면서도 평소에 즐겨 먹는 것으로 오이소박이를 정하게 되었다.재료구입부터 마지막 작업까지 모두 혼자 마쳤다. 처음으로 김치라는 것을 담그는 것이고 누구에게 비법을 얻은 것도 아니라서 인터넷에서 레시피를 구해서 담그게 되었다. 재료준비는 동네 수퍼마켓에서 했다. 오이를 단시간에 절이기 위해서 나중에 너무 짜다면 물에 헹구어 내기로 하고 소금을 많이 넣은 찬물에 담갔다. 오이는 30분을 절인 후 속을 넣을 때 부러지지 않고 씹으면 사각사각할 정도로 절여졌다.오이 속을 채울 재료인 부추를 준비하는데 레시비에는 5mm로 썬다고 되어있는데, 부추를 5cm로 잘랐다. 무침처럼 너무 잔 것 보다는 적당한 길이가 있는 것이 먹기에도 좋을 것 같아서 임의로 조리하는 과정에서 바꾸었다. 파는 재료를 구입할 때 파의 파란부분까지 다 다지는 줄 알고 대파가 아니라 쪽파를 샀다. 쪽파의 흰 부분만을 사용하여서 파의 파란부분이 남았다. 이 부분은 나중에 국에 넣거나 파전을 해 먹기로 하였다. 다진 파와 다진 마늘을 원래의 양보다 조금 더 넣었다. 항상 요리할 때 재료를 많이 푸짐하게 하면 맛있다는 개인적인 경해로 고춧가루의 양도 마찬가지로 조금 더 넣었다. 속을 버무릴 때엔 재료를 다 넣고도 부추의 숨이 죽지 않고 간을 보니 생부추를 먹는 것 같아 재료를 보니 소금을 넣지 않았다. 조리하는 데서 소금이 얼만큼 크게 차지하는 지를 알 수 있었다. 숨이 다 죽고 다 버무려 졌다 싶을 때 다시 간을 봤는데도 조금 허전한 맛이 들어서 설탕과 미원을 1 작은술 정도를 넣어서 간을 했다. 그러고 나니 배추김치를 담글 때 만든 속과 같은 맛이 나왔다. 칼집 낸 곳에 속을 채우고 한주먹정도가 남았는데 이를 물에 헹구고 속이 많이 남았기 때문에 너무 짜질 우려로 소금을 거의 넣지 않고 헹구어서 반찬통에 담긴 오이소박이 위에 부었다.

자연과학| 2004.10.27| 6페이지| 6,000원| 조회(1,827)

조리, 한국조리, 실습, 요리, 요리실습보고서

미리보기

닫기
[제5차교육과정]제5차 교육과정 평가A좋아요

제 5차 교육과정(교육과정과 교육평가-장인실 교수님)< 목 차 >>Ⅰ. 제 5차 교육과정의 등장배경1. 교육과정의 개념2. 교육과정 관련 법규3. 개정의 필요성Ⅱ. 제 5차 교육과정의 특징 및 이념1. 의미2. 기본방향3. 기본방침4. 개정의 전략5. 목적Ⅲ. 편제 및 운영1. 국민학교2. 중학교3. 고등학교Ⅳ. 제 5차 교육과정에 대한 고찰1. 제5차 교육과정의 장점2. 제5차 교육과정의 단점Ⅴ. 보충자료Ⅵ. 참고문헌Ⅰ. 제 5차 교육과정의 등장배경1. 교육과정의 개념국가수준의 문서화된 개괄적인 교육내용의 기준으로 정의하면서 단일한 교육 사조나 이론의 지배를 받는 것보다 개인적, 학문적, 사회적 적합성을 고루 같춘 종합적인 접근 장식을 택하고 있다. 다음은 국가 수준의 기준으로 고시된 교육과정의 의미를 요약한 것이다.첫째, 문교부가 국가 수준에서 학교 교육 내용의 기준으로 문서화하여 법적 구속력을 갖게 제시해 놓은, 제정 공포된 교육내용둘째, 각급 학교의 교육목표, 지도내용, 수업시간, 학습 지도 및 평가 등의 지침이 계획적으로 조직 편성되어 있는 의도된 교육내용셋째, 교과 활동뿐만 아니라 학교의 지도 하에 경험하는 모든 학습활동의 총화를 의미하는 전체적인 교육내용2. 교육과정 관련 법규1) 교육과정 고시의 법적 배경우리나라에서 보통교육을 담당하고 있는 국. 중. 고등학교의 교육과정은 문교부 장관이 정하도록 규정되어 있다.(교육법 제 155조)교육과정을 국가에서 정하는 것은 전국의 어느 지역 어느 학교에서나 동일한 수준의 교육을 받음으로서 교육의 기회 균등을 기하고 지역간 교육 격차를 줄여주기 위해서이며, 또한 학급별로 교육내용의 수준과 연계성을 일관성있게 유지시켜 주어 각급 학교의 교육이 일정 수준 이상으로 높여 주고자 하는데 있다.따라서 교육의 목표를 달성하기 위하여 각급 학교에서 편성 운영하는 교육과정은 학교의 특성, 학생의 발달수준, 지역 사회의 실정 등을 고려하되 국가에서 정한 이 교육과정의 기준에 근거하여 운영되어야 할 것이다.우리나라에서 문교부 되어 가고 있다.보다 성숙한 민주사회를 실현하는 것은 우리 사회의 가장 중요한 과제이고 이를 위해서는 민주주의 이념에 투철한 민주시민의 양성이 필요하다. 인간의 존엄성을 알고, 자유와 책임의 소중함을 이해하며, 개인의 이익에 앞서 공익을 생각하고, 이해의 갈등 문제를 합리적으로 해결해 나가는 민주적인 국민을 양성해야 할 것이다.⑵ 정의 사회우리의 미래 사회상은 민주사회의 성숙화를 지향하면서 또한 정의에 입각한 바른 사회를 건설하는 것을 목표로 하고 있다.우리는 모든 사람들이 정치적, 경제적, 사회적으로 공평한 기회를 가지는 사회가 되기를 기대한다.이러한 정의사회에서는 그 공평함으로 인하여 국민은 심리적 안정과 행복을 느끼게 되며, 자신이 속한 집단에의 애착과 자부심을 간직하게 된다. 또 정의 사회의 구현은 남북의 긴장 대립관계에서 우리에게 절실히 요구되는 국민적 단합을 이루는 가장 확실한 방법이 되며 국위를 선양하는 길이 될 것이다.미래 사회를 정의사회로 건설하기 위해서는 국민의 도덕적 수준을 양양하는 일이 무엇보다 중요하다. 질서와 법을 지키고 높은 수준의 정치, 사회의식을 지니고 사회적 부조리를 척결하려는 강한 의지를 가진 국민을 양성하는 일이 필요하다.⑶ 복지사회미래사회는 민주사회요 정의사회인 동시에 모든 국민이 행복하게 살 수 있는 복지사회가 되기를 기대하는 것이다. 인간의 삶은 풍요와 정신의 안정이 조화를 이룰 때 행복해진다.우리는 미래사회가 민주적이고 정의로울 뿐만 아니라 경제적으로 부강하여 모든 국민이 생존에의 위협을 느끼지 않고 쾌적한 환경 속에서 자신의 잠재 가능성을 최대로 실현시킬 수 있는 사회가 되기를 원한다.지속적인 경제발전으로 우리의 생활수준은 더욱 향상될 것이 기대된다.견제발전에 따른 산업구조와 고용구조의 변화는 많은 문제를 낳게될것이 예상되고 그 해결이 중요한 과제로 대두될 것이다. 결국 물질적 풍요와 정신적으로 건전한 사회풍토를 조성하여 그 혜택이 국민 모두에게 균배되는 복지사회의 실현을 지향하여야 할 것이다.복지사회의 건설을 위해인은 나와 다를 수 있으며 서로의 다름을 존중하는 자세까지도 포함한다.관용적 태도야말로 이해와 타협을 가능하게 하여 복잡한 현대사회의 문제를 해결하는 가장 중요한 심리적 바탕이 된다.셋째 조건은 사회의식, 공공의식이다. 공익과 사익을 구별하여 공익을 중시하는 태도, 자율적인 질서의식과 준법정신 등은 도덕적 인격의 중요한 특성이 된다.람직한 인간상3) 교육목표⑴ 국민학교① 건강한 심신을 기르고, 보건과 안전에 대한 바른 습관을 가지게 한다.② 일상생활에 필요한 기본적인 예절과 질서를 지키고, 이웃과 나라를 사랑하는 마음씨를 가지게 한다.③ 학습과 일상생활에 필요한 기본적인 언어능력과 수리적 사고력을 기르고, 자기의 생각을 바르게 표현할 수 있게 한다.④ 자연과 사회 현상에 관한 기초적인 개념을 이해하고, 과학적으로 탐구, 해결할 수 있는 기본 능력을 가지게 한다.⑤ 아름다움을 느끼고 가꿀 줄 알며, 경험과 느낌을 창의적으로 표현할 수 있게 한다.⑥ 기초적인 생활 기능과 근검절약하는 태도를 길러, 자립에 필요한 기본적인 자질을 가지게 한다.⑵ 중학교① 신체와 정신의 급속한 성장, 발달에 대응하여 성숙한 자아의식과 조화로운 인격을 형성하게 하고, 강인한 체력과 의지를 가지게 한다.② 건전한 집단생활의 체험을 통하여 도덕적 판단력을 기르고, 국가사회 발전, 인류 행복 증진에 봉사하려는 태도를 가지게 한다.③ 언어, 수리 등 학습과 생활에 필요한 기초 기능을 신장시키고, 논리적으로 창의적인 사고력과 진취적으로 생활을 개척해 나갈 수 있게 한다.④ 아름다움을 감상하고 표현하는 능력을 키워 풍부한 정서 생활을 할 수 있게 하고, 흥미와 관심의 폭을 넓혀 다양한 개성을 가지게 한다.⑤ 생활에 유용한 기초적인 기술을 습득시키고 자신에게 알맞은 진로를 탐색하게 하여 평생교육에 필요한 능력을 가지게 한다.⑶고등학교① 성숙한 자아의식과 조화로운 인격을 형성하고, 강인한 체력과 의지를 가지게 한다.② 인간의 존엄성을 인식하고, 민주주의 이념을 실현하며, 국가 사회의 발전과 인류 행복와 내용에 어긋남이 없어야 하며, 학생 수준에알맞은 것을 선정하여야 한다.⑦ 심신 장애학생, 학습 부진 학생, 학습 우수 학생 등의 지도에 있어서는 이들 학생의 능력과 실태를 고려하여 적절한 지도가 이루어지도록 한다.⑧ 남녀의 역할에 대한 편견을 가지지 않게 균형있는 지도가 이루어지도록 한다.⑶ 평가① 평가는 모든 학생들이 교육 목표를 성공적으로 달성하기 위한 교육의 과정으로 실시한다.② 평가는 내용과 대상의 특성을 고려하여 다양한 도구와 방법을 활용한다.③ 학생의 학습을 촉진할 수 있도록 적절한 시기에 학습 정도를 확인하고, 그 결과에 따라 알맞은 지도가 이루어지도록 한다.④ 1,2학년의 교과 활동의 평가 결과는 학생의 활동 상황과 진보의 정도, 특징 등을 문장으로 기술하도록 한다.⑷ 기타①심신 장애 학생의 교육을 위하여 특수학급을 설치, 운영할 경우에는 다음 사항에 유의한다.-교육대상 학생의 선정은 특수교육 대상지 판별 위원회의 ‘진단 평가 자료’를 토대로 학교장이 학무모와 협의하여 결정한다-이 교육 과정과 특수교육을 위하여 개발된 자료를 활용하여, 항생의 장애 정도와 독특한 교육적 요구에 알맞게 재구성하여 지도하되, 특히 교육의 개별화를 기도하도록 한다.-장애 상태의 개선을 위하여 관계전문가와의 협의를 거쳐 요육 활동을 할 수 있다.-학생의 능력을 토대로 하여 설정된 교육 목표의 성취 정도를 평가하되, 화동 상황과 진보의 정도를 문장으로 기술한다.② 공민학교는 이 교육과정에 준하여 운영하되, 학생, 학교 및 지역 사회의 특수성에 맞추어 시간 배당 기준과 교과 내용을 적절히 조절하여 운영하도록 한다.4)초등학교 교육과정의 특징-1,2학년 통합교과 운영체제가 바뀌었다. 교과서뿐만 아니라 교육과정도 통합되었다.-통합 교과서(바른생활, 슬기로운 생활)에서 1,2학년 산수와 국어는 분과 독립되었다.-1교과 다교과서 체제를 도입하였다‘국어’는 말하기, 듣기, 읽기, ‘산수’는 산수, 산수익힘책, ‘바른생활’은 바른생활, 바른생활 이야기, ‘슬기로운 생활’은 슬기로운 지도 있어서는 이들 학생의 능력과 실태를 고려하여 실적절한 지도가 이루어지도록 한다.⑥ 남녀의 역할에 대한 편견과 고정화된 사고 방식을 가지지 않게 균형 있는 지도가 이루어지도록 한다.⑦ 교과용 도서는 해당 교과에 배당된 시간량 중 최소 시간량을 기준으로 편찬되었 음으로, 최소 시간량 이상을 선택하여 실시하는 교과는 심화, 보충 자료를 자체 개 발하여 활용 할 수 있다.⑶ 평 가① 평가는 모든 학생들이 교육 목표를 성공적으로 달성할 수 있도록 돕기 위한 교육의 과정으로 실시한다.② 평가는 내용과 대상의 특성을 고려하여 다양한 도구와 방법을 활용하도록 한다.③ 지적, 정의적, 기능적 측면이 함께 고려되도록 평가하고, 단순한 사실의 기억보 다는이해, 적용, 표현, 분석, 종합과 같은 능력의 평가에 강조를 둔다.④ 학생의 학습을 촉진할 수 있도록 적절한 시기에 학습의 정도를 확인하고, 그 결 과에 따라 적절한 지도가 이루어지도록 한다.⑷ 기 타①특수 학급을 설치?운영 할 경우에는 다음 사항에 유의한다.가)교육 대상 학생의 선정은 특수 교육 대상자 판별 기준에 따른 판별 위원회의 진단 평가 자료를 토대로 학교장이 학부모와 협의하여 결정한다.나) 이 교육 과정과 특수 교육을 위하여 개발한 자료를 활용하여 학생의 장애 정도 와 독특한 교육적 요구에 알맞게 재구성하여 지도하되, 특히 교육의 개별화를 기 하도록 한다.다) 장애 상태의 개선을 위하여 관계 전문가와 협의하여 요육 활동을 실시할 수 있 다.라) 학생의 능력을 토대로 하여 설정된 교육 목표의 성취 정도를 평가하되, 활동 상황과 진보의 정도를 문장으로 기술한다.② 야간 수업을 하는 학교에서도 이 교육 과정에 제시된 교과와 특별 활동의 내용 을 모두 지도한다. 다만, 한 시간의 수업을 40분으로 줄여서 할 수 있다.③ 교육법 제103조 4항의 규정에 의하여 설치된 근로 청소년 위한 특별 학급 및 산업체 부설 중학교는 해당 교육감의 승인을 얻어 이 교육 과정의 편제와 시간 배 당 기준을 조절하여 운영 할 수 있다.가)음 악

교육학| 2004.10.22| 35페이지| 5,000원| 조회(2,243)

교육과정 및 교육평가, 교직, 교육과정, 5차 교육과정

미리보기

닫기