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[미디어]미디어 생태학을 기반으로 한 영상미디어 비판(Neil Postman의 이론을 중심으로)

미디어 생태학을 기반으로 한 영상미디어 비판(Neil Postman의 이론을 중심으로)목 차1.미디어 생태학이란?2.영상 미디어가 미치는 영향과 그 실태 비판3.영상 미디어의 폐해에 대한 대안4. 참고 문헌1.미디어 생태학이란?일반적으로 생태학(Ecology)'이란 환경연구, 즉 생물과 그들의 환경사이의 상호관계에 대하여 연구하는 학문으로 설명될 수 있으며, 여기서의 환경은 느낌과 행동의 방식을 규제하는 복합적인 메시지 체계이다. 이것은 우리가 볼 수 있고, 말할 수 있고, 행동할 수 있는 것을 형성한다. 따라서 이러한 관점의 연장선에서 미디어 생태학이란 미디어 환경(책, 라디오, 필름, 텔레비전 등)의 명확한 구획화를 위한 시도이다. 다시 말해서 미디어의 어떠한 역할이 우리에게 유희(play)를 강요하는지, 우리가 보는 것을 어떻게 구조화하는지, 미디어가 어떻게 우리가 느끼고 행동하도록 만드는지를 찾아내기 위한 시도이다. 미디어 생태학은 쉽게 얘기해서 인간의 좌뇌, 즉 논리적인 사고력을 키우기 위해서는 책을 많이 읽어야 한다는 것이다. 예컨대, 책을 읽기 위해서는 글을 알아야 한다. 따라서 책을 읽음으로써 좌뇌가 발달하고, 논리적인 사고력이 증진되는데, 오늘날 영상 미디어가 발전하고, 광범위하게 확장된 상태에서는 그 만큼 독서를 할 수 있는 시간들이 많이 줄어들었다. 예컨대 TV의 이미지만이 지배하는 세상속에서 인간의 좌뇌는 퇴화되고, 감각적인 부분만 발전하게 된다. 즉 감성적인 부분을 담당하고 있는 우뇌만이 발달하게 된다는 것이다. 예를 들어 스티븐 스필버그 감독의 영화 를 보았다고 생각해 보자. 그러면 그 영화의 전반부의 상륙작전 씬과 각종 대사가 나오게 된다. 그렇게 되면 우측뇌만 발달하게 된 사람들은 군인들이 나누는 대화는 모두 잊어버리게 되고, 상륙작전 씬 결국 이미지만 남게 된다.따라서 미디어 생태학의 기본바탕은 환경이 변화되어 갈수록 인간도 그 환경에 맞게끔 바뀌어 간다는 것이다. 지금은 영상 미디어 시대이다. 즉 이미지만이 가득한 세상인 것이다션 과정과 인간의 지각, 느낌, 가치, 그리고 행위에 대한 복합적 커뮤니케이션 환경에 영향에 대한 인식과 이해를 증가시키는 것이 주요한 목적이다.초기 미디어 생태학 연구자들은 미디어 생태학이라는 용어를 직접적으로 사용하지는 않았지만, 이들의 다양한 연구들은 미디어 생태학의 이론적 원리를 구축할 수 있는 기반이 되고 있는데, 미디어 생태학자들의 초기 연구를 중심으로 미디어 생태학의 이론적 원리를 살펴볼 필요성이 있다. 미디어 생태학의 이론적 원리는 미디어 발전을 사회변화의 중요한 원인으로 간주함으로써 미디어와 사회간의 상호작용에 대해 폭넓은 안목을 제공해 주고 있다. 그 원리를 제시해 보면 다음과 같다.첫째, 커뮤니케이션의 다양한 형태는 현실을 부호화하는 다양한 방법으로, 어떠한 커뮤니케이션 미디어 구조는 그 자체로서 현실의 어떤 인식을 드러내주는 하나의 메시지이다. 여기에서 마샬 맥루한(Mashall Mcluhan)의 미디어는 메시지이다. 라는 말을 떠올리게 된다.둘째, 모든 커뮤니케이션 미디어는 그 자체의 편향성과 제한성을 가진다. 즉 미디어의 구조는 그것이 전달할 수 있는 메시지의 종류를 결정한다.셋째, 커뮤니케이션의 어떠한 미디어도 독립적으로 운용되는 것은 없다. 각각의 미디어는 다른 모든 미디어에 영향을 준다.넷째, 모든 의사소통 미디어는 그 미디어를 사용하는 개인 및 단체의 심리에 영향을 미친다. 각각의 커뮤니케이션 미디어는 현실에 대한 다양한 인식을 표현한다.다섯째, 미디어 생태학의 가장 기본적이며 지배적 원리로써, 다양한 커뮤니케이션 미디어는 사회적 단체의 조직화 및 그들의 모든 제도에 다양한 영향을 미친다. 그러나 이러한 미디어 생태학에 대해 기본적으로 지적되고 있는 한계점이 존재한다. 즉 미디어 생태학의 관점은 다분히 기술 결정론적 시각이라는 것과 미디어 생태학의 이론적 전개방식이 지나치게 추상적이기 때문에 미디어 생태학의 연구방법에 있어서 그 한계를 드러낸다는 것이다. 먼저 기술 결정론적 시각 측면에서, 기술 결정론은 사회의 변화에 있어서 기 따라서 영상 미디어가 미치는 영향에 대하여 좀더 포괄적으로 접근하여 기술 중심적 측면에서 비판해보기로 하겠다.*닐 포스트만(Neil Postman)의 테크노폴리(Technopoly)현대는 과학의 시대라 할만큼 과학 기술이 눈부시게 발달하였다. 그리하여 과거에는 상상속에서나 가능한 일이었던 것이 현실로 나타나게 되었다. 1969년 닐 암스트롱의 인류 최초의 달 착륙이 그 대표적인 예라 할 수 있겠다. 그런데 이러한 과학 기술에 대한 지나친 맹신의 결과 소위 과학 만능주의 가 출현하게 되었다. 과학 만능주의는 바로 과학 이라고 불리는 일련의 표준화된 과정이 특정 질문들에 대한 답을 구하는데 완전무결한 도덕적 권위의 근원이 되고, 초인적 토대를 제공해줄 것이라고 믿는 필사적 믿음, 열망 그리고 착각이다. 예컨대 인생은 무엇이고, 언제 어떻게 시작되는가 , 죽음은 무엇이고, 고통은 무엇인가 , 무엇이 옳은 일이고, 무엇이 그른 일인가 , 선한 목적은 무엇이고, 악한 목적은 무엇인가 , 우리는 어떻게 생각하고, 느끼고, 행동해야 하는가 등의 문제에 대해서 말이다.매체 생태학자이자 문명비평가인 닐 포스트만(Neil Postman)은 새로운 기술들이 우리의 가치관, 공동체를 바꾸어 놓는 이상하고 위험한 일이 벌어지고 있다고 주장하면서, 기술이 신격화되고 모든 권위를 독점하는 오늘의 문화적 상황을 테크노폴리(Technopoly)라 명명한다. 테크노폴리는 문화의 한 상태이다. 동시에 테크노폴리는 정신의 한 상태이기도 하다. 테크노폴리는 기술의 신격화를 통해 이루어진다. 다시 말해 문화는 기술의 승인을 구하고 기술을 통해 만족을 얻고자 하며 기술의 지식을 따른다. 이것은 새로운 종류의 사회질서를 요구하며, 당연히 전통적인 신념과 연관된 사회질서를 빠른 속도로 붕괴시켜간다. 테크노폴리에서 안락함을 느끼는 사람들은 기술적 진보가 인간이 직면한 가장 심각한 문제들까지 해결할 수 있다고 믿는다. 또한 그들이 믿기에 정보는 순수한 마음의 축복으로서 이것을 통제하지 않고 끊임없이 생산,가져다주었는가. 기술 도착자들은 컴퓨터를 사용하면 더 꼼꼼하게 가계부를 정리할 수 있고, 요리법도 쉽게 찾아볼 수 있으며 합리적인 쇼핑을 할 수 있다고 말한다. 하지만 반면에 보통 사람들의 개인적 삶이 강력한 힘을 가진 기관들에 쉽게 노출되고 추적되고 통제되는 상황이 되었다. 또는 자신들의 의사와 상관없이 단순히 신비화되거나 숫자로 전락되어 광고대행사와 정치집단의 만만한 표적이 된다.닐 포스트만(Neil Postman)은 인간 문화의 역사가 도구 사용 문화에서 기술주의 문화로, 다시 테크노폴리로 바뀌어 왔다고 진단한다. 도구 사용 문화에서 기술은 인류의 외부 환경 개선에 봉사했고, 기술주의 문화에서는 기술이 문화적 전통과 가치에 도전하는 듯 했지만 여전히 전통적 가치관에 통제된다. 반면 테크노폴리에 접어들면 인류문화의 전반이 기술에 종속된다. 실제로 미국의 경우 군대, 가정, 교회, 교육 등 부문에서 테크노폴리의 작용이 광범위하게 드러나고 있다.한때 불가능하였던 것들이 이제는 발전된 테크놀로지 덕택에 가능해지고 있다. 기술의 힘은 상상으로만 가능하였던 것을 실현하는 것으로 그치지 않는다. 기술은 불가능한 것을 가능하게 만들 때 비로소 사회적 권력으로 변화한다. 그렇지만 기술은 대체로 우리의 삶을 안락하고 쾌적하게 만들 뿐 아니라 인간의 수명을 늘려줄 수 있는 축복 으로 인식되기 때문에 기술이 가지고 있는 막강한 권력은 종종 은폐되기 일쑤이다. 저자인 닐 포스트만(Neil Postman)은 역사, 예술, 철학, 도덕처럼 기술을 제어할 수 있는 어떤 것도 무력화시키고 인간의 삶을 전체적으로 지배하는 현대의 기술은 전체주의적 성격을 띠고 있다고 단언한다.모든 테크놀로지는 인간에게 짐이자 축복이다. 오늘날 기술애호가이자 기술도착자 들이 발설하는 하이테크와 디지털 테크놀러지 예찬론은 매우 무성하다. 가령 기술애호가들의 크레도(credo:신조) 는 새로운 기술은 무조건 좋은 것이고, 또한 윤리적으로 옳다는 단순한 발상에 기초한다. 그러나 기술은 문화나 이데올로기와 무관한간의 편익과 진보에 기여한 바가 크긴 하지만 그만큼 소중한 가치를 제거해 온 것 또한 사실이다. 테크노폴리 시대에 가장 두드러진 현상으로 꼽는 것은 통계화된 정보만이 지식으로서의 권위를 갖게 된다는 점이다. 상식도 수치로 나타난 결과가 있을 때라야 지식으로 인정을 받는다.* 여러 가지 미디어의 실태광역 통신 기술은 통신망의 기술이다. 즉 광역 통신 기술은 시간과 공간 파급적인 커뮤니케이션을 가능하게 해 준다. 전화는 이미 언어를 수단으로 거리를 뛰어넘어 커뮤니케이션을 할 수 있게 해주었지만, 이제 광역통신기술은 장거리 통신망을 통해서 언어소통만이 아니라 자료, 문장, 정지화상과 동화상까지도 주고받을 수 있게 되었다. 이러한 지리상으로 분산된 커뮤니케이션 공간들이 통신망화된 결과는 의 양산이다. 따라서 인간의 실제적인 경험가능성에 합당한 이웃들의 자리에 미디어를 통해서만 양산되는 인공적인 이웃들이, 즉 이미 전화를 통해서 수용된 과정이 대체하고 있다. 이러한 인공적인 이웃들의 평가에 대해서 중요한 것은 인공적인 이웃들이 실생활의 이웃들을 구속하는지의 여부와 얼마나 구속하는가 하는 문제이다. 인간들의 상호작용은 기술적으로 매개된 커뮤니케이션의 상호작용으로 부분적으로나마 감소된다는 얘기는 이미 진부한 얘기가 될 것이다. 그러나 커뮤니케이션 망에 의해서 직장생활에서는 물론 일상생활에서도 개인적인 상호작용이 급격하게 감소되는 가능성이 있다. 실생활속에서 이웃들의 대용으로 인공적인 이웃들이 자리잡는다면 자결, 단합의 훈련과 학습의 공간은 더욱 더 영향을 받거나 또는 부분적으로는 철저하게 파괴될 수밖에 없다. 이미 현재 잘 알려진 대도시들에서의 고독, 인간의 접촉 결핍 그리고 개인적인 안녕을 위해 필요한 사회적 접촉의 결여는 광범위한 인공적인 이웃들의 생산에 의해서 개선되지 않고 오히려 강화되는 것이다. 만일 인간의 기본욕구가 분리되어 있음 의 느낌을 극복하는데 있다고 한다면, 인공적인 이웃들은 아무런 도움이 될 수 없다 :인공적인 이웃들은 결국 대용물로써 소위 살아 움직.

공학/기술| 2003.04.06| 9페이지| 1,000원| 조회(876)

미디어, 영상, 영상매체, 영상 미디어, Neil Postman

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[초등교육] 초등학교 읽기 부진 아동의 읽기 수업시 행동 특성에 관한 연구

< 차 례 >I. 서론11. 연구의 필요성12. 연구의 목적23. 연구의 제한점2II.이론적 배경41. 읽기의 개념41) 읽기의 정의42) 읽기의 능력과 기능52. 읽기 부진6III. 연구의 설계91. 연구 대상92. 연구 기간93. 연구 절차94. 연구 방법9IV. 연구 결과111. 읽기 부진 아동111) 행동적 명령에 대한 기계적 반응112) 딴 짓123) 발표 거부154) 음독·말하기 거부175) 포기196) 기피212. 교사22V. 요약 및 결론241. 요약242. 결론25< 참 고 문 헌 >27< 부록 : 연구의 실제 >281. 사례 1281) 수업 1 282) 수업 2 392. 사례 2511) 수업 1 512) 수업 2 60I . 서론1 . 연구의 필요성오늘날처럼 교육과정이 형식화되기 전부터 읽기는 교육에 있어서 매우 중요한 위치를 차지하였다. 고대 아테네 교육은 개인의 탁월성을 강조하였는데, 특히 정신의 아름다움, 즉 지혜를 아동에게 키워주기 위해서 교육 초기에 읽기를 먼저 가르쳤다. 희랍-로마의 교육체제에서 읽기는 초등 교육에서 가장 강조되었고, 그것은 중세에도 이어져 내려와 지금 현재까지 교육체제의 원형이 되고 있다. 이와 같은 역사를 살펴볼 때 초등교육에서의 읽기 교육은 예로부터 중요하게 여겨왔다는 것을 알 수 있다. 또한 읽기는 기초학력의 기본이 되는 3R's 중 하나로서 모든 학습의 기본이 된다. 특히 읽기는 도구적 성격을 가지기 때문에, 새로운 지식과 정보를 습득하는데 없어서는 안 될 기능이다. 자료를 습득할 뿐만 아니라 더 높은 차원의 사고를 할 수 있도록 하는데 기반이 되는 것도 읽기를 통해서이다.따라서 읽기 능력이 발달된 아동은 다른 교과에도 좋은 학습 결과를 얻기가 용이하지만, 읽기 능력이 부족한 아동은 읽기 뿐 아니다 다른 교과의 학업에도 부진할 수 있다. 이러한 학습 결손은 계속 누적되어 다음 학업에 더 큰 피해를 주게된다. 읽기 부진으로 인한 학습결손은 교과교육에만 영향을 미치는 것이 아니다. 이러한 경험은 자아형성에 부정적수집한 것은 아니다. 본고에서는 읽기 부진 아동의 읽기 수업 만을 그 내용으로 하고 있다.사례를 수집하기에 앞서 먼저 연구 대상을 선정하였는데 읽기 부진 아동을 판별하는 객관적인 도구가 없었기 때문에 교사의 판단에 의존하였다. 1학기가 거의 끝날 무렵이었기 때문에 교사는 쉽게 읽기 부진 아동을 판별할 수 있었을 것으로 판단하였다.그 후 4주 동안의 읽기 수업을 녹음, 녹화하는 방식으로 자료를 수집하였다. 참여관찰의 방법으로 모두 8개의 수업을 수집하였는데 본고에는 4개의 수업만을 제시하였고, 사례 1에서 첫 번째 수업은 본 관찰자가 진행한 것이다.자료수집 후 녹음, 녹화한 것을 교사의 발문과 읽기 부진 아동의 행동을 중심으로 정리하였고, 읽기 부진 아동의 행동특성과 읽기 부진 아동에 대한 교사의 태도로 나누어 분석하였다.IV . 연구 결과1 . 읽기 부진 아동1) 행동적 명령에 대한 기계적 반응《관련장면 1》T : 오늘은 윷놀이에 대한 글의 짜임을 알아보았는데 4학년 4반! 입!C : 박수를 치고, 검지 손가락을 입게 갖다댄다.{대부분의 아이들은 주의집중 시에 입술 위에 검지손가락을 금방 떼는데 비해 지윤이는 교사가 손 내리세요! 라고 말하기 전에는 계속 손가락을 입에 대고 있다.《관련장면 2》T : 여러분이 어떤 느낌인지 선생인 잘 알 수 있을 것 같아요.{자리를 바로잡고 고개를 숙인다. 몸을 앞뒤로 흔든다.T : 학습지가 하나 있는데 어떤 건가 하면 다람쥐를 읽고 느낌을 편지글로 쓰는 거 야. 다람쥐한테 써도 되고, 주인공에게 써두 되구, 둘다 써두 되요.자리가 모자라면 뒤에 써도 돼.(학습지를 나누어준다.) 쓰기 시작하세요.{턱을 괴고 학습지를 기다린다. 받으면서 바로 학습지에 집중한다.장면 1은 지윤이의 수업이다. 위의 장면에서 교사는 주의집중을 하기 위해서 자주 사용하는 일종의 아동들과의 약속된 사인을 요구하였다. 이 경우 대부분의 아이들은 항상 해 왔던 것이기 때문에 검지 손가락을 입에 갖다 댄 후 교사에게 집중을 하고 교사가 이야기를 시작하면 자유.《관련장면 3》T : 그만! 선생님이 읽을게요. 이어서 읽습니다. 선생님이 111쪽, 112쪽을 읽겠습 니다. (교사가 책을 읽는다.)어려운 낱말은 사전 찾아와야 합니다. 시간이 없기 때문에 선생님이 읽습니다. (계속 읽는다.){아동이 책을 읽을 때는 눈이 글을 따라가지 않았으나, 교사가 책을 읽자 교사가 읽는 문장을 눈이 따라 가고, 책장을 넘길 때 지윤이도 같이 넘긴다. 아동이 읽었을 때와는 달리 열심히 읽는다.읽기 시간에는 거의 매시간 마다 짧은 글이든 긴 글이든 교과서의 글을 읽는 시간이 있었다. 경호는 물론 일어나 큰 소리로 교과서의 글을 읽어야 하는 기회는 없었다. 그러나 다른 아동들이 일어나서 대표로 교과서의 글을 읽을 때의 경호의 행동은 다른 아동들과 차이를 보이는 것을 알 수 있다. 위의 장면에서와 같이 경호는 다른 아동들이 교과서를 읽으면 교과서를 보기보다는 교과서를 읽는 학생이나 주변을 구경하는 경우가 많았다. 읽기 초기단계에서는 교과서를 보기도 하지만 시간이 얼마 지나지 않아 교과서의 다른 페이지를 펼쳐서 그림을 보거나 단순히 책장을 넘기기도 하였다. 책을 보고 있다하더라도 읽는 부분을 따라가기보다는 단순히 책을 보고 있는 것처럼 보인다.관련장면 2에서도 지윤이는 경호와 마찬가지로 교과서를 읽을 때, 시선이 글을 따라가지 않는 것을 볼 수 있다. 이 장면 이외에도 한 학생이 일어나 대표로 글을 읽고, 나머지 아동들은 책을 들고 글을 따라 읽을 때 지윤이는 책을 만지작거리거나, 다른 곳을 멍하니 바라보곤 하였다.읽기 부진 아동이 이러한 행동을 보이는 것을 당연하다고 여겨진다. 다른 아동에 비하여 읽기 능력이 부족한 상태에서 읽기에 대한 내적 동기가 없기 때문에 쉽게 포기하게 되는 것 같다.특이한 것은 관련장면 3에서 나타난다. 이 장면에서 교사는 시간이 없다는 이유로 아동이 읽는 것을 중단하고 자신이 책을 직접 읽었다. 이 때 지윤이는 다른 경우와는 달리 읽기에 집중하는 모습을 보인다. 교사가 책을 읽을 때 시선이 글을 따라 갔으며 다른 )T : 은경이가 뭐라고 했지? 남북한의 통일. 어떤 생각이 나지요?C : (아동들이 각기 생각나는 것을 말한다.)T : 이산가족 생각도 나고, 6·25전쟁도 생각나고……이런 거 생각하니까 어떤 느낌이 들지?{동훈이가 경호를 때린다. 경호는 앞을 보다가 동훈이 책상을 민다.C : (아동이 제대로 대답을 못한다.)T : 기쁘고 즐겁고 신나는 느낌이예요?C : 아니요!T : 그런 느낌보다는……C : (아동들 몇이 슬픈 느낌, 쓸쓸한 느낌에 대해서 이야기한다.)T : 그래 슬픈 느낌, 쓸쓸한 느낌, 신나지도 않고……왜 이런 느낌에 대해 이야기할까요?{가방 때문에 다툰 듯 가방을 책상 옆에 걸고 말다툼은 계속 된다.(파워포인트로 학습목표를 제시한다.)T : 뭘 배울까?다같이 읽어봅시다.C : (함께 읽는다.)T : 생각이나 느낌 말하는 것을 배울 거예요.교과서 122, 123쪽 펴세요. 읽을 사람 시켜야지.C : (아동들 서로 읽으려 한다.)T : 지훈이 읽어보자.(지훈이 일어나 읽는다. 교사 구간 순시 시작){책을 읽기 시작하자 조용해지고 구간 순시 시작하자 책을 들고 매우 바른 자세를 한다. 책에 눈을 고정하고 읽는 부분을 따라가는 것 같다.T : 경호야 일어나 봐. 괜찮아 일어나 봐.{놀라서 네? 어휴! 라고 말한다. 일어나기 싫어한다. 괜찮다는 말에 일어난다.T : 선생님이 경호 칭찬해 주려고 그래. 경호가 책 읽는 자세가 제일 좋았어.책을 딱 잡고 …… (사탕을 들고 경호의 자리로 간다.)눈을 책에 고정시키고, 선생님이 감동했어.선생님이 선물 주겠습니다. 잘하는 사람 사탕 선물 줄 꺼야!{사탕 받고 자리에 앉은 후 바른 자세로 앉는다.(아동 모두 조용히 하고 수업에 집중한다.)T : 선생님이 몇 가지 질문해야지.번호대로 불러야지. 1번 학민이(학민이 일어난다.)학교 뒷산에 왜 갔어요?( 학민이는 다운증후군 아동이다. 이 물음에 대답할 만한 능력이 되지 않는다. 그러나 주변의 아동들이 많이 도와준다.)수현이가 알려주세요.(교사가 학민이의 짝에게 알려주라고 작은어?18번 없어?그럼 9번.(일어나 읽는다.)C : 18번 있는데 (작은 소리로 말한다.)T : 음, 그만 읽고.C : 저요!T : 음 마지막으로 15번C : 어! (실망의 소리)T : 음∼(읽기 시작한다.)T : 음, 모두 잘 읽었죠.감동적이지 않아요?C : 아니요! (불만이 섞여 있다.)T : 감동적인 이야기예요.그럼 선생님이 물어볼게. 이 이야기의 배경은 어디인가요?(손을 들지 않는다.)이거 아는 사람 없어? 손들고.{계속적으로 바른 자세를 유지하고 있다. 그러나 발표하는 내용이나 교사가 하는 말에는 관심이 없어 보인다.C : 저요!T : 은경이.(일어나 발표한다.)은경아 크게 안 들려.(다시 발표한다. 그러나 여전히 들리지 않는다.어딘지 알들려.(교사가 은경이에게 들릴 정도로만 말한다.)C : 휴전선 근처 (작은 소리로 말한다.)T : 휴전선 근처,또? 애리!(발표한다.)작은 마을(파워포인트로 답을 보여준다.)사건의 발단? 사건이 어떻게 시작됐지요? (파워포인트로 문제를 보여준다.)뭐 때문에 이야기가 시작됐을까?지훈이.C : 어떤 아이가 교실 창 밖으로 작은 새 두 마리를 보고 이 사건이 돼서……T : 그렇지?또? 미라?(미라 발표한다. 들리지 않는다. 발표가 끝난 후 파워포인트로 답을 보여주면서) 원준이가 참새 두 마리를 돌봐 주면서.이야기가 처음 시작될 때는 새 두 마리를 돌봐 주면서 이야기가 시작됐지.가장 처음 시작된 거야.(다음 슬라이드를 보여준다.)글의 줄거리를 누가 말해 볼까?(손을 들지 않는다.)줄거리 발표할 사람 없어?그럼 책을 보면서 중요한데다가 줄을 그어 보세요.줄거리를 말할 수 있도록.(아동들 줄을 긋는다.){아동들 줄을 긋기 시작하나 줄을 긋지 않는다. 뒷자리 문진이의 것을 본다. 동훈이가 김경호 바보 같으니. 라고 말한다. 다시 앞을 본다.(약 1분 18초의 시간 경과 후)T : 다 했어요?줄거리를 말할 수 있게 중요한데다가만 줄을 그어 보세요.{엎드려서 옆의 빈 책상 쪽에서 무엇인가 갖고 논다.이내 다시 바른 자세를 취한다.T .

교육학| 2003.04.27| 71페이지| 3,000원| 조회(789)

아동, 초등학교, 읽기, 읽기 수업, 읽기 부진

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[독후감] the goal을 읽고 평가B괜찮아요

REPORTTHE GOAL을 읽고지금까지 살아오면서 Business 서적이라고는 읽어 본 적이 없었다. Report라는 명목하에 한 번 읽어봐야지 하는 생각에 이 책을 사게 되고, 또 읽게 되었다. 겉 표지에는 여느 책과 다름없이 이 책에 대한 찬사로 도배되어 있었다. 별로 내키진 않았지만 수업이 비는 시간을 이용하여 조금씩 읽기 시작했다. "소설식의 Business 서적" 정말 저자 서문에서 알리고 있듯이 소설 형식으로 쓰여져서인지 정말 술술 글이 읽혀졌다. 읽다보니 어느 샌가 시간이 수업시간을 넘어서고 있었다. 강사님 말씀대로 3일정도 만에 책을 다 읽어버렸다. 될 수 있으면 쉬운 말로, 낫선 어구가 나오면 이해하기 쉽도록 자세히 설명해 놓았다. 마치 재미있는 추리·판타지 소설을 한 편 읽은 느낌이었다.저자서문에도 나와 있듯이 소설형태로 적은 나름대로의 이유. 즉, 필자가 제시하고자 하는 원리들을 독자들이 보다 쉽게 받아들이고, 불신과 무질서가 난무하는 공장에서 어떻게 질서를 되찾을 수 있는지 보여주기 위해, 필자가 제시한 일련의 원리를 이해함으로써 얻을 수 있는 효과를 보다 극대화시키기 위해, 우리 내부에 잠재된 과학적 능력을 극적으로 드러내 보이기 위해서이다. 정말 그러했고 놀라웠다.먼저 이 책의 줄거리를 잠깐 요약해 보겠다유니콘 회사의 베어링톤 공장의 공장장인 알렉스 로고는 어느 날 아침, 본부장 빌 피치에게 3개월 안에 어느 정도의 실적을 올리지 못하면 공장이 폐쇄될 거라는 명을 받는다. 당장 그는 코앞에 닥친 일부터 해결을 하고 앞으로 이 난관을 어떻게 해결할지를 곰곰이 생각해 본다. 그러다 그는 본부장의 회의 소집장에서 몇 주 전 만났던 자신의 대학시절 스승인 요나 교수와의 만남을 기억해 낸다. 그와의 대화에서 그는 요나 교수가 자신의 공장상태를 알고 있듯이 말하자 그는 당황하면서도 한편으로 그에게는 문제를 해결할 수 있는 실마리를 얻게 된다. 그와의 만남을 계기로 그는 지금 공장의 상황을 어떻게 개선해 나갈지 구체적으로 고민하게 된다. 그런 동시에 그는 그의 아내 쥴리와의 관계는 더욱 멀어지게 되어 결국 아내는 집을 나가게 된다. 그러는 사이 그는 아들 데이빗과 하이킹을 가게 되는데, 그곳에서 아주 중요한 단서를 찾는다. 전체의 속도는 빨리 움직이는 대원보다 느리게 움직이는 한 명의 팀원에 의해 결정된다는 것을 알게되고, 그 대원의 뒤쳐진 속도를 향상시켜 팀 전체의 속도를 향상시킬 수 있다는 것을 발견한다. 뒤쳐진 대원의 배낭이 너무 무거웠다는 것을 발견하여 무거운 짐을 덜어내고 행군의 배열을 달리 했을 때 전체의 속도가 빨라졌던 것이다. 그리하여 이것을 공장에 적용시켜보기로 했다. 명확하지는 않지만 조금씩 기존의 운영방식을 버리고 새로운 운영방식이 필요함을 느끼게 되고 기존의 방식과는 전혀 다른 새로운 운영방식을 도입하게 된다. 이것은 알렉스 혼자만의 힘으로는 이룰 수 없는 일이었다. 먼저 그는 그의 참모진인 밥 도노반 (생산부장), 루이스 (회계부장), 스테이시 (재고담당관리자) 랄프 (재고 담당 관리자) 이들과의 정기적인 스태프 회의를 통하여 그들의 기존의 사고방식의 틀을 바꾸고, 이들과 함께 문제점들을 하나하나씩 해결해 나가기 시작한다.그러나 하나의 문제점을 해결하면 또다시 다른 문제점이 야기되어 더 이상 일의 진척이 없어지곤 했다. 그럴 때마다 그들은 포기하지 않고 또 다시 다른 방향으로 문제점을 파악해 나간다. 그와 동시에 알렉스는 요나 교수와 전화 통화, 또는 만남을 통해 자문을 구한다. 그러는 동안 또 , 알렉스는 아내 쥴리와의 관계도 조금씩 풀어나가기에 이른다.문제점들을 하나하나씩 풀어가면서 그들은 공장 전체 시스템을 새로운 사고방식에 의한 시스템으로 정립해 나간다.그 결과, 그들은 회사 창립이래 가장 우수한 실적을 이루게 되고 가장 큰 규모의 계약을 성사시키게 된다.알렉스는 본부장으로 승진하게 되었다. 그는 여기에 그치지 않고 공장에서 적용한 방식을 사업부 전체에도 적용시키기 위해 그의 참모진과 다시 한번 뭉쳐서 새로운 시스템인 제약요인관리 5단계 이론을 만들어 낸다. 이 이론은 지극히 평범한 단순한 것이다. "평범함 상식에 진리가 숨어 있다"는 것을 그들은 여기서 깨닫게 된다. 알렉스는 여기에도 뭔가가 부족함을 느끼게 되고 좀 더 나은 제약이론을 만들어 내면서 글을 끝난다.결국 이 책에는 현대를 살아가는 직장인들이 평생을 걸쳐 신경써야 할 '가정과 일'을 병행함에 있어 멋지게 그 난관을 극복해 나가는 과정을 'TOC' (Theory Of Constraint) 즉, 제약조건이론 이라는 이론을 빌려서 그려내고 있다.책을 다 읽고 난 후에 TOC 라는 이론에 대해 첨으로 알게 되었다. 아직 이게 무엇이다 라는 개념이 내 머릿속에서는 인지되어 있지만 이렇게 글로 표현하기에는 부족하기에 인터넷의 힘을 빌러 나름대로 알아보았다.TOC는 약 25년전 이 책의 저자이기도 한 이스라엘의 물리학자 Eliyahu M. Goldratt 박사가 창안한 공장의 생산 개선기법에 유래를 두고 있지만 , 그 영역을 점차 확대해 현재는 조기의 경영전반을 다루는 경영철학으로 확고하게 인정되고 있다고 한다. 또, TOC 보급을 위해 Goldratt 박사는 1987년 설립한 Avraham Y. Goldratt Institude (AGI)를 중심으로 전서계적인 네트웍을 형성하고 있다고 한다.제약(Constraint) 이란 전체 시스템의 성과를 결정하는 가장 취약한 부문, 모든 기업과 조직에는 하나이상의 제약이 존재한다.생산능력, 품질, 시장수요, 업무규정, 의사결정기준, 경영철학 등이 모두 제약이 될 수 있다.TOC의 요점은 이런 성과의 흐름을 방해하는 제약요소를 먼저 찾아내고 이를 통과하는 흐름을 모든 의사결정의 기준으로 삼으면 가장 적은 비용으로 가장 큰 효과를 얻을 수 있다는 것이다.병목 (Bottle Neck) 하나가 교통체증을 일으키듯 생산공정 전체의 속도를 느끼게 하는 병목 (제약조건)을 찾아주는 것이 기초적인 TOC적 사고인 것이다.더 쉽게 말해 TOC 이론은 가정이나 직장 그리고 사회 어디에든 성과의 흐름을 방해하는 제약요소가 있으며, 이 제약사항을 발견하여 그 요소를 해결 혹은 완화시킴으로써 전체의 생산성을 향상시키거나 질적인 발전을 이룰 수 있다는 것이다. 제약 요소의 근본 원인을 파악하고 이를 해결하는 것이 전체의 발전도 가져왔던 것에 주목할 필요가 있는 것이다.TOC 적용의 목표는 적용 대상의 업무성과 개선이다. 대상의 성격에 따라 목표는 다른 것이다. 영리기업으로 국한해 본다면, 돈을 버는 것이 목표이며 돈을 벌기 위해 기업의 기능과 직원들은 업무성과를 지속적으로 개선해 가야한다. 문제는 어떤 방법이냐 인데, 이미 수많은 경영기법들이 소개되어 실행되고 있지만, 단발성의 국지적인 효과에 그치고 마는 경우, 너무 복잡해서 실행이 사실 상 불가능한 경우 또, 노력이 너무 많이 들어 투자효과가 미약한 경우가 너무 많았다. 지금 업무에 적용되고 있는 경영기법들이라 하더라도 조직 단체의 관점이 결여되고 부분적이 단기 개선에 그치는 것이 대부분이다.

독후감/창작| 2003.04.26| 5페이지| 1,000원| 조회(593)

독후감, The Goal, The goal을 읽고

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[쓰레기] 소각장 쓰레기에 대하여 평가C아쉬워요

◎ 목 차 ◎Ⅰ. 소각장 쓰레기 처리시설의 흐름Ⅱ. 소각장 주요 공정도Ⅲ. 소각재와 비산재Ⅳ. 생활폐기물을 이용한 발전기술Ⅴ. 혐오시설을 둘러싼 지역갈등과 대응방안Ⅵ. 소각장 견학에 대한 소감 및 느낌Ⅰ. 소각장 쓰레기 처리시설의 흐름쓰레기의 흐름수거차로 운반→계량→저장조로 투하→크레인으로 호퍼에 투입하여 소각소각 후의가스 흐름고온의 열은 폐열 보일러를 통과하면서 온도가 낮아짐→반건식 흡수탑→활성탄 분사설비→반응식 여과집진기→덕트 버너→촉매 탈질 설비→굴뚝으로 배출재의 흐름소각로에서 재는 낙하됨→재축출장치로 보내짐→분진이 발생하지 않도록 물통 속에 잠김→재저장소 전용차량에 의해 운반처리증기의 흐름폐열 보일러에서 증기 발생→열 교환 후 온수로 변환→지역난방공사로 송수→주민에게 양질의 온수를 공급유입되는 쓰레기는 고양시 전체 쓰레기 중에서 사업장쓰레기를 제외한 종이, 비닐포장지, 가정음식쓰레기 등 가연성 생활쓰레기가 대부분을 차지한다. 쓰레기의 유입량은 매일 5톤 트럭 기준으로 65대분에 해당하는 약 315톤/일이며, 이 쓰레기의 함수율은 약 55%, 겉보기 비중은 약 350~400㏊/m⒂, 발열량은 약 1,580kcal/㏊에 달한다. 이 발열량은 평상시에 보조연료의 사용없이 적정한 소각로의 온도(900℃ 전후)를 유지하는데 충분한 양이라고 한다. 소각 후의 배출가스는 소석회를 슬러리 상태로 분무하여 유해가스 성분을 제거하는 설비인 반건식 알칼리 흡수탑에서 HCl, SOx 등의 유해산성가스가 제거되고, 활성탄 주입설비를 거쳐, 반응식 여과집진기에서 연소가스 중의 중금속, 다이옥신, 분진 등이 흡착 제거 되며, 후속 공정의 기능유지를 위한 덕트 버너에서 약 250℃로 예열된 후, 촉매탈질 설비에서 추가로 다이옥신 및 NOx 등이 제거되어 유인송풍기를 거쳐 굴뚝으로 배출된다. 반건식 알칼리 흡수탑, 활성탄 주입설비 및 반응식 여과 집진기 등은 약 62억원의 예산으로 '98년 8월 20일에 완공되었다. 이러한 배출가스 처리시설의 도입 결과, '98년도 환경관리공단 중앙고 있다. 여기에 강남자원회수시설의 열이용시스템을 소개한다. 동 소각장은 소각능력이 1일 900톤(300톤/일 x 3기)으로 폐열을 지역난방공사에 보내어 발전을 하고 터빈에서 배기하는 배기증기를 지역난방에 이용함으로써 열이용효율을 높였다. 동 소각장 및 지역난방공사의 발전 및 열공급 시설의 개요는 다음과 같다.(1) 보일러(과열기가 부착된 자연순환)증기조건 : 40kgf/cm2G, 400℃, 최대증발량 : 124.2t/h(41.4t/h x 3기)(2) 발전설비정격출력 : 12,565kW, 입구증기조건 : 38kgf/cm2G, 397℃,증기사용량 : 69t/h, 복수조건 : 0.6628kg/cm2, 88℃(3) 열공급설비 : 1,764,000Gcal4. 폐기물발전의 기본시스템4.1 폐기물 발전시스템폐기물 발전시스템은 일반적으로 그림 1, 2과 같이 구성된다. 보일러에서 발생한 증기는 고압증기헤더에 저장되고 현장에서 사용하고 남은 모든 증기가 증기터빈으로 유입되면 터빈의 회전을 전동기에 전달하여 발전을 수행한다. 증기터빈을 거치면서 에너지가 소비된 증기는 저압증기복수기에서 복수되어 복수탱크에 저장된 후 다시 탈기기에서 수중의 용존산소가 제거되며 보일러에 급수된다. 또한 터빈이 정지하고 있는 경우의 잉여증기는 고압증기복수기에서 복수되어 복수탱크로 되돌아간다.보일러 수질을 유지하기 위한 보일러수의 블로우(Blow)를 정기적으로 수행하기 때문에 보일러수가 부족하며 이에 따른 보일러수의 보급이 필요하다. 보일러수로는 순수를 사용하기도 하고 연수를 사용하기도 한다. 폐기물 소각발전은 폐기물의 소각장 및 저위 발여량에 따른 증기의 발생량, 압력, 온도 등과 직접적인 관계가 있으며 발전 가능량과 발전설비의 용량결정을 위한 참고자료로서 국내의 주요 폐기물발전시설 현황은 표 2과 같다.고효율폐기물 소각발전플랜트의 기본시스템 흐름도4.2 발전가능량과 발전설비용량의 선정(1) 발전가능량보일러가 부착된 폐기물소각시설에서 소비되는 전력은 일반적으로 폐기물(1시간 기준) 1톤당 70∼15는 STB410, 380∼400℃에서는 SUS310J 또는 SUS309J2가 채용되고 있다.5.2 발전효율의 향상생활폐기물의 소각폐열을 이용한 발전은 13%정도로 낮지만 폐열을 유효 이용하는 측면에서는 발전효율의 향상이 과제이다. 발전효율이 낮은 이유는 첫 번째, 증기온도가 320℃를 초과하면 배출가스중에 염화수소, 황산화물 등의 부식성 가스 및 분진의 복합적인 영향에 따라 보일러 과열관의 부식이 급격히 진행되기 때문에 보일러의 증기조건을 고온으로 할 수가 없다.두 번째, 소각장의 대부분의 위치가 내륙에 있으므로 터빈 배기증기의 복수에 공냉식을 채용하므로 터빈의 진공도를 높일수가 없다. 따라서 배출가스의 성상에 적합한 내식성이 높은 보일러과열관의 재료 선정 및 보일러과열관의 취부위치, 취부방법 등 보일러구조면에서 부식방지에 대한 조사, 연구가 필요하다.또한 주증기를 고온·고압화하지 않는 폐기물발전의 고효율화를 도모하는 방법은 재생리사이클화, 재열리사이클화, 배출가스처리의 건식화 등 각종 기술이 있다. 이러한 기술은 거의가 도입가능한 기존의 요소기술이지만 폐기물 소각플랜트에는 실적이 그다지 많지가 않다.6. 결론90년대 말부터 문제시되어 온 다이옥신 대책 등으로 소각설비는 대형화, 집약화를 하여야 하며 21세기를 맞는 현 시점에서 에너지관리정책은 대체에너지의 개발, 기술개발경쟁 및 가격 경쟁 면에서 폐기물처리와 폐기물발전은 서서히 영향을 미치리라 생각된다. 향후의 폐기물발전은 지역의 에너지 센터로서 지역에 적합한 페기물처리를 통하여 에너지와 자원을 만들어서 지역과 공생(Win-Win) 전략으로 기능을 발휘할 수 있는 플랜트를 개발할 필요가 있으며 현재 경제성을 따지면 발전보다는 지역난방에 열공급이 우월하나 에너지관리의 측면에서 보면 향후 과제에서 제안한 것처럼 보일러의 압력 및 온도를 상향조정하고 증기를 포화증기보다는 과열증기, 터빈형식도 배압식에서 추기 복수식으로 변경하고 터빈의 배기열을 이용하는 방법을 추천하는 바이다.Ⅴ. 혐오시설을 둘러싼 지역갈등과 대응방 존재하게 된다. 미래의 불확실한 파급효과 또한 지역갈등의 원인이 된다. 예컨대, 쓰레기 소각장이나 매립장 설치에 따른 다이옥신 피해나 수질오염이 지역주민의 건강에 미치는 결과예측이 불확실하다고 판단될 때 주민은 반발하게 되고 결과적으로 지역간 마찰과 갈등은 증폭될 수 밖에 없다. 다섯째, 계획과정에서의 주민참여의 미흡/부재도 갈등과 분쟁유발의 중요한 요인이다. 하향식 의사결정, 밀실행정, 개발정보의 미공개와 사업강행 등 정책결정과 집행과정에서의 주민참여나 의견개진 기회의 제한은 입지갈등을 원천적으로 제공하고 있다. 이와 관련하여 Rothblatt(1978)는 의사결정과정의 공개성 제고, 이해관계인의 대표성 확보와 이해당사자의 공정한 취급, 행정기관의 전문적 기술과 지원, 정보의 접근성과 신뢰성 제고, 관계기관의 민원에 대한 대응성의 확보, 광범위한 주민참여 등 다중옹호접근방법(multiple advocacy approach)을 의사결정과정에서의 갈등해소 방안으로 제시한 바 있다. 이러한 다양한 지역갈등 유발요인은 복합적으로 작용하고 때로는 상호 상승작용을 하며 시설유치 예정지역 인근주민의 집단적인 반발로 나타나게 된다. 지역주민의 강력한 반대는 개발주체에 의한 시설계획의 철회나 시설입지지역의 변경을 가져오는 경우도 발생하게 되는데, 시설입지지역이 바뀔 때는 통상 새로이 입지할 지역의 주민반대를 유발하게 되어 님비현상의 악순환은 계속될 수 밖에 없다. 이러한 악순환의 고리는 자치단체 사이의 혐오시설 회피나 공공서비스에 따른 비용부담 문제와 관련한 갈등과 분쟁으로 비화되어 귀착되기도 한다. 이하에서는 쓰레기 처리와 관련하여 발생한 최근의 자치 단체 사이의 갈등사례 하나를 살펴본다.3. 지역갈등의 최근 사례과거 중앙정부의 일방적인 계획과 통제에서 이제는 자치단체의 자치권이 어느 정도 확보되어 자치단체간 지역 주민 사이의 이해충돌 소지가 높아지고 자치단체 상호간의 혐오시설의 회피나 비용분담 등과 관련한 갈등과 분쟁이 증가하고 있어 이를 조정할 제도적 장치가 절대적으 확보는 사회구성원 모두의 공동부담을 통하여 이루어져야 하고 이로서 수익자부담-피해자 수혜원칙이 철저히 확립되어 사회구성원 사이의 형평성도 제고될 것이라고 한다. 이러한 측면에서 볼 때 개발연금제도의 도입을 고려할 필요가 있다. 이 제도는 특히 장기적이며 예측 불가능한 피해발생에 대비하기 위하여 시행할 수 있고 개발이익의 환수를 통한 피해지역 주민에의 연차적인 연금지급이 가능하다. 우리나라의 현행법 중 ｢개발이익환수에 관한 법률｣을 활용하여 개발이익 또는 혐오시설의 설치와 이용에 따른 수익자부담금을 피해집중지역 주민에게 장기간에 걸쳐 되돌려줄 수 있을 것이다. 이웃 일본에서는 ｢住民利益法｣으로 이를 제도화하고 있다.3) 분쟁조정기구의 설립과 조정절차의 규정한편 행정절차법을 제정하여 주민의 의견수렴을 통해 공익과 사익의 조화를 기하는 제도적 장치로 정착시키는 것이 필요하다. 그러나 행정절차법에서는 행정절차의 투명성이 보장되어야 하며 이를 보장하지 않는 법 제정은 주민의 의견수렴 보다는 주민집단반대운동의 억제수단으로 작용할 소지가 있다. 행정절차법은 총무처에 의해 1987년에 제정이 시도 되었다가 보류된 바 있는데 이를 다시 추진하여 원래의 의도를 회복할 필요가 있다. 또한 가칭 “입지분쟁조정위원회”와 같은 분쟁조정기구의 설립이 필요하다. 이는 1991년 설립된 환경분쟁조정위원회가 1년 이상의 활동기간 동안 4건의 분쟁조정으로 설립취지를 전혀 살리지 못한 것을 계기로 이를 보완, 발전하는데 초점을 지니고 시작되어야 할 것 이다. 입지분쟁을 전문적으로 조정할 “입지분쟁조정위원회”가 제대로 기능하고 활성화되기 위해서는 관민합동으로 구성하고 전문가를 포함시켜 이견조정과 중재의 역할을 수행하도록 하는 것이 바람직할 것이다. 환경분쟁에 있어서의 전문가의 참여는 분쟁의 내용 자체가 전문적, 기술적인 부분이 많아서 분쟁당사자만으로는 합리적인 이해조정이 현실적으로 어렵기 때문에 더욱 정당성을 지닌다. 시설계획의 초기단계부터 당해 사업의 전문가들이 참여하여 사업주체와의 의견조정과

공학/기술| 2003.04.26| 23페이지| 1,000원| 조회(1,158)

환경, 쓰레기, 소각장, 혐오시설, 생활폐기물

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[건축] 콘크리트 구조물의 균열원인 및 대책 평가A+최고예요

목 차제 1 장 서 론제 2 장 본 론1. 균열발생의 원인과 특징2. 허용균열폭 산정 및 제어에 관한 규정1) 일반사항2) 국내표준3) 미국 ACI 224 위원회 규준4) 유럽 CEB-FIP 규준3. 설계조건에 의한 균열 및 대책1) 균열발생원인2) 설계상의 균열요인의 대표적 사례4. 시공조건에 의한 균열 및 대책1) 시공부주의에 의한 균열 및 대책1 콘크리트의 배합불량2 배합수량의 추가 사용3 부적절한 운반 및 다짐4 양생 부주의5 진동 및 충격2) 시공시의 초과하중에 의한 균열 및 대책3) 부적절한 타설방법 및 순서에 의한 균열 및 대책4) 시공이음 및 콜드 조인트에서의 균열 및 대책5) 거푸집의 변형이나 거푸집 및 지주의 조기제거에 의한 균열 및 대책5. 재료여건에 의한 균열 및 대책1) 재료의 사용과 관련한 건조수축 균열2) 철근배근 및 덮개두께 오류에 의한 균열3) 열응력(수화열등)에 의한 균열4) 동결 및 제설제 사용에 따른 균열5) Con'c의 철근부식에 의한 균열6) 중성화(탄산화)에 의한 균열7) 알칼리골재반응에 의한 균열8) 황산염 반응에 의한 균열제 3 장 결 론콘크리트 구조물의 균열원인 및 대책요 약BC 2200년 전에 제정된 함무라비 법전을 보면 건축물의 안전과 결함에 대한 PL, A/S, 하자보수 등 제반 보상 관련을 명시하고 있어 오래전 부터 건설의 안전성 및 그 책임을 물어왔음을 확인할 수 있다. 최근 들어 원자력 발전소 균열현황 자료에 따르면 가동중인 고리원전과 월성원전, 영광원전에서 지난 2년간 모두 1천여곳의 균열이 발생하여 긴급보수된 것으로 나타났다. 이와 같이 콘크리트 구조물의 균열은 그 종류 및 원인이 다양해서 이를 완벽하게 방지한다는 것은 불가능한 일이지만 균열이 발생했을 때 나타날 수 있는 현상인 누수, 미관 저해 및 내구성 저하 등 구조물 자체의 안전성 문제와 직결되므로 건설현장에서 시공되고 있는 콘크리트 구조물의 균열발생 원인을 찾아 대책을 수립함과 동시에 철저한 품질관리교육을 통해 현장 시공시 발생할 수 있는 균생{조건에 따른 균열의 원인균 열 의 특 징균열대책의 구분기본대책특수대책재료시멘트시멘트의 이상응결폭이 크고, 길이가 짧은 균열이 불규칙적으로 빠르게 발생시멘트의 수화열단면이 클 경우 1∼2주 지난 후 등 간격으로 발생시멘트의 이상팽창방사형의 그물모양골 재반응성골재거북이등 모양의 균열발생, 다습한 곳에서 popout 현상 동시에 발생콘크리트염화물철근따라 큰 균열발생, 피복콘크리트가 탈락하거나 녹물발생침하타설 후 1∼2시간 경과 후 철근상부나 벽과 슬래브 경계에서 발생블리딩건조수축2∼3개월 경과 후 발생, 점진적 성장{조건에 따른 균열의 원인균 열 의 특 징균열대책의 구분기본대책특수대책시공콘크리트혼화재료의 불균일한 분산부분적으로 불규칙적으로 발생장시간의 비빔그물모양의 균열이나 길이가 짧은 불규칙한 균열부적절한 타설순서각종 균열의 시발점이 되기쉽다급속한 타설타설 후 1∼2시간 경과 후 철근상부나 벽과 슬래브 경계에서 발생경화전의 진동과 재하외력에 의한 균열과 동일초기 동해폭이 가는 균열, 탈형하면 표면이 하얗고 스케일링 한다부적절한 타설이음부처리콘크리트의 타설이음부나 콜드조인트가 균열이 된다초기양생 중의 급격한 건조표면 각 부분에 균열이 불규칙적으로 발생철근피복두께 부족바닥슬라브에서는 주변에 따라 원형으로 발생하며, 배근에 따라 표면에 발생거푸집거푸집의 배부름거푸집이 움직인 방향에 평행하게 발생누수(거푸집, 지반)시멘트페이스트가 유출되어 골재 유출된 표면이 균열의 시발점거푸집의 조기탈형외력에 의한 균열과 동일하며 점진적으로 성장하여 등간격으로 발생받침기둥의 침하바닥, 보 단부상부 및 중앙부 하단에 발생사용환경물리적부재 양면의 온도, 숩도 차저온측 또는 저습측의 표면에 굽어진 방향과 직각으로 발생동결융해 작용거북이등 모양으로 스케일링을 일으켜 부슬부슬 떨어지며 내민 모서리부분, 돌출부분에 많다화학적산.염류의 작용(온천수, 상하수, 저염조)표면이 침식되고, 팽창성 물질이 생성되어 전면에 균열발생중성화에 의한 철근부식(염화물포함)철근간격 큰 균열발생, 피복콘크리트가 탈락콘크리트 표면 사이의 덮개(mm)3) 미국 ACI 224위원회 규준설계시 균열폭 산정공식을 Gergely-Lutz식에 근거하며 일반 철근콘크리트와 동일한 수식을사용토록 제안하고 있다.{노 출 조 건허 용 균 열 폭 (MM)건조한 의거 또는 보호막이 있는 경우0.41습한 외기 또는 지중0.33제빙용 화학 혼화제 사용시0.18해수 및 건습이 교차되는 경우0.15수조 구조물0.104) 유럽 CEB-FIP 규준콘크리트 노출등급기준에 따라 허용균열폭 규정을 달리 적용한다.{노출등급(환경조건)철근콘크리트프리스트레스 콘크리트포스트텐션프리텐션1(건조환경)-0.2mm0.2mm2(미동결 습윤환경)0.3mm0.2mm인장을 허용 않음3, 4(동결, 제빙제 있는 환경 및 일반해수환경)0.3mm인장을 허용하지 않거나 허용할 경우 0.2mm3. 설계조건에 의한 균열 및 대책1) 균열발생원인설계자가 사용재료의 강도, 작용하중, 환경조건 등이 가정된 상태에서 이루어지기 때문에 그 기준이 불확실하거나 잘못되었을 경우 그 구조물은 하자를 유발하게 된다. 또, 시간적 경제적 문제로 설계자가 도면을 충분히 검토하지 못하고 있는 현 실정이 주요 요인이 되고 있다.2) 설계상의 균열요인의 대표적 사례개구부 주변의 균열- 발생원인 : 건조수축, 온도변화 등에 의한 국부 인장력 작용- 제어대책 : 수축균열 배치 또는 보강철근 배근 방법 등교각 및 코핑부의 균열- 발생원인 : 작용하는 집중하중이 허용 지압응력을 초과시 콘크리트의 지압파괴 발생- 제어대책 : 교좌부에 수직력만 작용시에는 규정된 연단거리를 확보하고 평균지압 응력이 허용 지압응력보다 작게 설계한다.수평하중이 수직하중의 35%이상으로 작용하는 경우에는 연단거리를 크게 하거나 철근을 보강할 필요가 있다.면적이 넓은 벽체나 슬라브의 균열- 발생원인 : 면적이 넓은 벽체나 슬라브가 보, 기둥등 비교적 두꺼운 부재로 둘러싸여 변형을 구속받는 경우 발생- 제어대책 : 넓은 벽면은 수축줄눈 분할4. 시공조건에 의한 균열 및 대책1) 시공부주의에 의한 균열 0cm이상 되거나 매스 콘크리트를 타설했을 경우에는 수분과다 증발로 수화반응 부족에 의한 균열이 오거나 장기강도가 감소할 수 있다. 특히 양생기간 동안 바람이 강하게 불거나 온도가 강하할 때는 콘크리트 표면이 수축을 하여 균열이 발생할 수 있으니 이에 적절하게 콘크리트 타설 후 Pre Cooling 및 양생포를 덮어 콘크리트와 외부온도와의 차를 작게 해 주는 것이 좋다.(단,콘크리트 초기양생시 온도는 0 이상을 유지한다)5 진동, 충격타설 후 콘크리트가 응결중에 보행자, 차량, 말뚝박기, 발파, 시공장비 사용 부주의 등에 의한 진동, 충격을 받았을 경우에 균열이나 그 구조물에 강도가 떨어지기 쉽다. 가급적 타설 후 에는 거푸집을 탈형하기 전까지는 접근을 하지 않도록 주의해야 한다.2) 시공시의 초과하중에 의한 균열 및 대책(현장타설 Con'c)부재 운반중 너무 중첩되게 쌓아 초과하중이 걸리지 않도록 하여야하며, 시공 중 건설재료의 적재와 건설중장비 재하로 인해 균열이 생길 수 있으니 설계 시 시공 중에 가중되는 초과하중을 고려하여 설계에 반영하도록 하여야한다.3) 부적절한 타설방법 및 순서에 의한 균열 및 대책콘크리트 구조물에서 건조수축이 인장클리프, 인장탄성신장능력과 비교하여 상당히 크고 또한 실제구조물에서는 구속하는 힘이 커서 균열을 발생시킨다. 건조수축균열을 작게 하기위해 저슬럼프로 분할하여 타설을 병행해야 하며, 여기서 콘크리트타설 낙하높이는 1.0∼1.5m로 하며 1층 다짐높이를 40cm이하로 하며 층간간격은 2∼2.5시간 이하로 하며 다짐봉은 수직으로 집어넣어서 10∼15초간 대기하고 수직으로 빼내야 한다. 타설 시 노무자들에게만 전적으로 맡기지 말고 타설 전 지속적으로 인지하게끔 품질교육을 시켜서 부적절한 타설로 인해 발생하는 모든 것을 사전에 차단하도록 하여야 하겠다.4) 시공이음 및 콜드 조인트에서의 균열 및 대책.시공이음은 구조물의 강도와 외관에 크게 영향을 미칠 수 있으므로 타설 중 강우로 인하여 설계에 없는 이음을 설치할 경우에는 시공이음배합 면에서의 검토도 필요하다.부어넣기의 이음새는 원칙적으로 구조물의 강도에 큰 영향이 없는 곳에 두고 압력방향에 직각으로 하며 콘크리트와 新콘크리트가 일체가 되도록 구콘크리트 조골재를 노출시켜 신콘크리트와 몰탈과의 접착을 좋게 하는 것이 좋다. 또한 누수를 막기 위해 물의 예상 침입 경로를 가능한 길게 한다.5) 거푸집의 변형이나 거푸집 및 지주의 조기제거에 의한 균열 및 대책거푸집이나 지주에 관련된 균열은 지반의 지지력 부족 또는 부등침하, 콘크리트 강도 발현전 거푸집 조기제거 및 변형, 불충분한 강성의 거푸집 및 동바리 재료선정에 기인한다. 이것을 막기 위한 대책으로는 유수 또는 외부 유입수 등에 의한 지반지지력의 변화를 방지하여야 하며, 탈형 전 콘크리트의 제강도 발현을 위한 충분한 존치기간을 주고 콘크리트 내부에 온도를 소산 후에 제거순서에 맞게 제거하여야 하며 사용재료는 K.S 등에 규정된 규격재 또는 이와 동등 이상의 재료를 사용하여야겠다.5. 재료여건에 의한 균열 및 대책1) 재료의 사용과 관련한 건조수축 균열건조수축균열은 경화된 콘크리트 또는 시공중인 콘크리트 구조물에서 수분이 증발하거나 감소에 따른 체적변화(최대0.05%까지 수축)등에 따른 콘크리트 내부 발생 인장응력이 기준 인장강도를 초과시에 발생한다. 재료적 요인으로는 시멘트 분말도가 영향을 주고 있으나 균열의 증가와 더불어 비례하지는 않으며 골재는 골재공급부족에 따른 여러 가지 골재를 혼용함에 있어 시멘트페이스트와 골재사이의 부착력이 건조로 인하여 골재입자의 수축을 들을 수 있으며 배합수량이 증가하면 골재부피가 상대적으로 적어지고 건조수축이 발생되며 혼화재는 작업성을 위해 AE제를 과다 사용하거나 경화를 촉진시키기 위해 경화촉진제를 사용시에는 초기건조수축이 증가한다.여기서 균열 발생 요인을 제거하기 위한 대책으로는 시멘트는 규준에 맞는 분말도를 가진 것을 사용하며 골재는 탄성계수가 크고, 흡수력이 작고 최대치수가 큰 것을 사용하여야 하며 배합수량은 물의 양을 줄이고 전체 골재량을 증가시된다.

공학/기술| 2003.04.26| 10페이지| 3,000원| 조회(2,089)

콘크리트, 시공, 구조물, 건물, 균열

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