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3학년 국어 책을 읽고 생각을 나누어요 공개수업 교수학습지도안

「디지털 기반 학생 주도 배움 중심 수업을 위한 교내 수업 공개」국어과 교수-학습계획안1. 본시 수업의 개요일 시2024년 6월 4일 2교시대 상3학년 6반장소지도교사단원(차시)[3국독서단원]책을 읽고 생각을 나누어요(7/7)[3도03-02]사랑이 가득한 우리 집수업 모형반응중심 학습모형학습 목표자신의 경험과 관련지어 책을 읽을 수 있다.성취 기준자신의 경험과 관련지어 책을 읽고 생각을 나눌 수 있다.본시 주제책을 읽고 생각 나누기 학습 자료교 사학습활동 PPT, 그림책 스캔본, 사진자료, 활동지학 생필기구, 색연필, 사인펜본시 수업에서의 주안점국어과, 도덕과 주제 중심 통합수업으로 3차시에 걸쳐 그림책테라피를 계획하였다. 도덕과 단원에서의 ‘행복한 가족’이라는 주제를 중심으로 ‘자신의 경험과 관련지어 온작품 읽기’라는 3학년 독서 단원의 목표를 도달할 수 있도록 한다. 학생들이 진정한 가족의 의미를 생각해 보고 가족의 소중함을 되새겨보는 시간이 되었으면 한다.본 차시는 학부모 참여 수업으로 이전 2차시 동안 나눈 이야기와 떠오르는 질문을 바탕으로 가족 인터뷰와 포토 스탠딩 토론 활동을 진행하여 학부모와 자녀가 속마음을 나눠보고 공감하는 대화의 장을 마련하고자 한다.학생들이 생각과 의견을 나누며 떠오르는 질문을 만들고 스스로 생각을 정리하는 과정을 통해 창의적 사고력, 의사소통 및 협업 능력을 기르고 깊이 있는 독서와 독서토론의 기초를 다지고 온작품 읽기의 기쁨을 느껴볼 수 있으면 한다.2. 교수-학습 과정안단계(시간)학습 내용교수-학습활동자료(*) 및 유의점(☞)교과역량()과정중심평가()탐구 질문()교사학생준비하기(5′?)전시학습 상기동기유발학습문제 확인학습활동 제시□ 전시학습 상기하기T. 지난 시간에 읽은 세권의 그림책 내용과 관련하여 ‘행복한 가족이 되기 위해 필요한 가치’를 말해봅시다.□ 학습동기 유발하기(책놀이)T. 다음 음식과 물건을 가족과 슬기롭게 나누는 방법을 생각해봅시다.T. 형제자매와 똑같이 나누기 어려웠거나 싫었던 애착 물건이나 공간이 있었나요? 그런 경우 어떻게 문제를 해결하였나요?□ 학습문제 확인하기S 그림책을 읽고 가족을 기다리던 기억을 떠올리며 사랑과 감사의 가치를 찾아보았습니다.S₂ 그림책을 읽고 서로 다름을 존중하고 배려하는 가치를 찾아볼 수 있었습니다.S₃ 그림책을 읽고 책임과 헌신의 가치를 찾아보았습니다.S 가위바위보를 하여 이긴 순서대로나누어 먹습니다.등S 선물로 받은 하나뿐인 곰돌이 인형을언니와 요일과 시간을 정해 함께가지고 놀았습니다.등■ 학습문제를 확인한다.*PPT 자료-지난 시간 활동 내용*PPT 자료-다양한 물건 나누기 예시 자료독서전 활동으로 학생들이 스스로 문제를 탐구하여 독서 동기를 유발하는 질문을 제시한다.판서 그림책테라피자신의 경험과 관련지어 책을 읽고 생각을 나누어 봅시다. 그림책 ?우리가 케이크를 먹는 방법? 함께 읽기 가족 속마음 인터뷰하기 포토스탠딩 토론하기□ 학습 활동 안내하기*PPT 자료-학습 활동 안내☞학습목표에 도달하기 위해서 오늘 어떤 활동을 하는지 안내한다.반응 형성하기(10′?)□ [활동1] 주제 그림책 함께 읽기T. 책 속에서 5남매가 나눈 것은 무엇이었을까요?T. 가족들과 함께 나눌수록 몫이 커지는 것은 무엇일까요?T. 읽어본 그림책과 관련된 행복한 가족이 되기 위해 필요한 가치는 무엇인가요?S 케이크, 사과, 아이스크림 등입니다.S₂ 시간, 추억, 기억입니다.S 행복입니다. 나누면 함께 행복해지니까요.S 양보와 희생, 소통입니다.등창의적·비판적 사고 역량☞주제와 관련된 그림책을 학생들과 함께 엮어 읽으며 책의 주제를 상기시킨다.반응 명료화하기(12′?)□ [활동2] 가족 속마음 인터뷰하기T. 여러분이 책을 읽으면서 부모님이나 가족과 관련하여 부모님에게 궁금했던 점을 질문하여 봅시다.S 엄마와 아빠의 어린시절 꿈은 무엇이었어요?S₂가족에게 서운했던 순간과 고마웠던 순간은 언제인가요?등도덕적 정서 능력, 공동체·대인 관계 역량☞이전 차시에서 학생들이 가족에게 질문할 내용을 적은 활동지를 모아 준비하고 질서있게 인터뷰를 진행하도록 지도한다.반응심화하기(10′?)□ [활동3] 포토 스탠딩 토론 활동을 통한 주제 정리하기T. 자신이 고른 사진을 보여주면서 자신의 생각을 “가족이란 ooo이다” 한 문장으로 정의하고 사진을 고른 이유를 발표해봅시다.*포토스탠딩 토론 절차(1)주제 확인 (주제: 내가 생각하는 가족의 의미는 무엇인가?)(2)사진 중 주제와 관련된 사진을 한 장 고르기(3)주제와 사진을 연결시켜 자신의 생각을 돌아가며 발표하기S 가족이란 풍선이다.왜냐하면 누군가가 따뜻한 입김을불어 넣으면 날아갈 듯 부풀어서행복해지니까등자료·정보 활용 역량,창의적 사고 역량*PPT 자료-포토스탠딩 토론 활동의 절차와 활동지 예시 자료

교육학| 2024.06.04| 2페이지| 2,500원| 조회(187)

3학년교수학습지도안, 3학년공개수업지도안, 3학년교수지도안

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2학년 국어 교수학습지도안

「학생 주도 배움 중심의 수업을 위한 교내 수업 공개」( 국어 )과 교수-학습계획안1. 교수-학습의 개요일 시2023년 5월 31일 (2)교시대 상2학년 1반장소2-1 교실지도교사000단원(차시)9.생각을 생생하게 나타내요(3/10)교과서국어(나) 교과서 196~197쪽학습 주제꾸며 주는 말을 사용하여 문장 쓰기성취 기준[2국03-02] 자신의 생각을 문장으로 표현한다.학습 목표꾸며 주는 말을 사용해 문장을 쓸 수 있다.평가 과제꾸며 주는 말을 사용해 그림에 어울리는 문장을 쓸 수 있는가?수업 모형문제 해결 학습 모형학습 자료교 사ppt자료, 모둠별 그림 자료, 말판, 주사위학 생포스터 잇, 네임펜, 학습지본시 수업에서의 힉생 참여 및역량 강화동기유발 단계에서는 게임을 통하여 알맞은 꾸며 주는 말을 찾아보고, 꾸며 주는 말을 사용하면 좋은 점을 이야기하며 본시 학습 목표를 파악하게 하였다. 문제 해결 단계의 활동 1에서는 교과서의 그림을 보고 그림에 더 어울리는 꾸며 주는 말을 고르고 활동 2에서는 그림을 보고 꾸며 주는 말을 넣어 문장으로 말할 수 있게 하였다. 또, 모둠별로 주어진 그림에 어울리는 꾸며 주는 말을 넣어 문장 쓰기를 해 보며 같은 그림이라도 다양한 꾸며 주는 말을 사용하여 문장을 쓸 수 있다는 것을 알 수 있게 하였다. 마지막으로 꾸며 주는 말놀이를 말판놀이로 구성하여 본 차시에 배운 것을 확인, 정리할 수 있도록 하였다. (의사소통 역량, 지식정보활용 역량, 공동체 역량,)2. 교수-학습의 전개단계(시간)학습 내용교수-학습활동자료(*) 및 유의점(☞)교과역량()과정중심평가()교사학생문제 확인하기(7′?)동기 유발(전시학습상기)○ 생각 열기(동기유발)- 꾸며 주는 말 찾기○ 전시학습 상기하기- 꾸며 주는 말을 쓰면 좋은 점 떠올려보기-선생님과 게임을통해 꾸며 주는 말 찾기-자세히 설명해 줘요.-실감 나고 더 재미있어요.-내 생각을 정확하게 나타내요.*ppt자료학습 문제파악○학습 문제 확인하기꾸며 주는 말을 사용해 문장을 써 봅시다.학습 활동안내인물의 의견과 그 까닭 알기○학습 활동 안내하기 뽑자! 꾸며 주는 말 만들자! 짧은 문장 신나는 게임*PPT자료(교과서 196쪽 삽화)창의적 사고 뽑자! 꾸며 주는 말○ 교과서 그림에 어울리는 꾸며 주는말 찾기-그림에 어울리는 꾸며 주는 말 고르기-꾸며 주는 말 가운데에서 더 어울린다고 생각하는 것 고르기단계(시간)학습 내용교수-학습활동자료(*) 및 유의점(☞)교과역량()과정중심평가()교사학생문제 해결 하기(18′?)문장 쓰기-꾸며 주는 말을 고른 까닭 만들자! 짧은 문장○ 교과서 그림 속 장면 파악하기-그림을 보고 내 경험 떠올려 이야기나누기○ 꾸며 주는 말 사용해 문장 만들기-꾸며 주는 말을 사용해 그림의 내용을문장으로 말하기○ 그림 보고 모둠별 문장쓰기-모둠별로 그림을 보고 꾸며 주는 말찾고 문장 쓰기○ 모둠별로 만든 문장 발표-모둠별로 꾸며 주는 말을 넣은문장 발표하기-꾸며 주는 말을 고른 까닭 말하기-자신의 경험을 말한다.-에 있는 꾸며 주는 말을 사용하여 그림의 내용을 문장으로 말한다.-꾸며 주는 말을 사용하여 포스트잇에 문장 쓰고, 친구들이 만든 문장과 비교해 보기-모둠별로 돌아가면서 만든 문장을 발표하기-발표를 듣고 칭찬해주고 싶은 점 이야기하기☞친구들의 발표를 들을 때 경청하도록 한다.*PPT자료(교과서 197쪽 삽화)자료정보활용역량*학습지관찰평가-꾸며주는 말을 사용해 그림에 어울리는 문장 만들기지식정보처리, 의사소통*PPT자료(학습지 그림)☞ 표현이 다를 수 있음을 알게 하고 다양한 꾸며 주는 말을 발표할 수 있도록 허용적인 분위기를 만든다.적용 발전(13′)꾸며 주는말놀이알게 된 점 느낀 점 신나는 게임○ 말판 놀이하기-놀이 규칙에 맞게 ‘꾸며 주는 말놀이’ 하기① 모둠을 두 팀으로 나눕니다.② 가위바위보로 순서를 정합니다.③ 이긴 팀이 먼저 주사위를 던지고, 나온 수만큼 말판에서 말을이동합니다.④ 말판에 나온 문장에 꾸며 주는 말을 넣어 문장을 읽습니다.⑤ 순서는 바꾸어 다시 합니다.⑥ 앞에서 나온 꾸며 주는 말을 다시 사용할 수 없습니다.*말놀이 말판,주사위, PPT자료(말놀이 말판, 놀이규칙)☞ 서로 협동하여 놀이할 수 있도록 한다.공동체역량○ 알게 된 점, 느낀 점 발표하기-본시학습을 통해 알게 된 점느낀 점 발표하기단계(시간)학습 내용교수-학습활동자료(*) 및 유의점(☞)교과역량()과정중심평가()교사학생차시 예고(2′)차시예고○ 차시 예고 및 과제 제시-차시 예고-과제 제시-차시 내용을 확인한다.-부모님과 오늘 있었던 일을 꾸며 주는 말을 넣어 이야기 나누기

교육학| 2024.05.13| 3페이지| 2,500원| 조회(231)

초등지도안, 초등국어지도안, 국어교수학습지도안, 2학년국어지도안

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4학년 수학교과 교수학습과정지도안

「디지털 기반 학생 주도 배움 중심 수업을 위한 교내 수업 공개」수학과 교수-학습계획안1. 본시 수업의 개요일 시2024년 5월 31일 3교시대 상4학년 3반장소4-3교실지도교사000단원(차시)4. 평면도형의 이동(3/10)수업 모형원리탐구학습모형학습 목표평면도형의 뒤집기를 통해 그 변화를 이해하고, 평면도형을 뒤집은 후의 도형을 그리고 이동 과정을 설명할 수 있다.성취 기준[4수02-04]구체물이나 평면도형의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 통하여 그 변화를 이해한다.본시 주제평면도형을 뒤집어보고, 뒤집은 후의 도형 알아보기학습 자료교 사PPT(전시학습과 관련된 문제), 동기유발 사진,학 생준비물10, 풀, 스마트패드본시 수업에서의 주안점이번 단원은 평면도형을 밀고, 뒤집고, 돌리는 다양한 경험을 통해 평행이동, 대칭이동, 회전이동과 같은 도형 변환의 기초 개념을 배우게 된다. 밀고, 뒤집고, 돌리는 경험은 일상생활에서 많이 겪을 수 있으므로, 학생들의 경험을 바탕으로 도형을 밀고 뒤집고 돌렸을 때의 변화를 예상할 수 있도록 의도된 탐구 질문을 한 후 그 결과를 확인하도록 하였다.본 차시에서는 학생들이 직접 평면도형을 다양한 방향으로 뒤집어 보는 활동을 통해 학생들이 주도적으로 수학적 원리를 찾을 수 있는 수업이 되도록 하였으며, 에듀테크(스마트패드)를 이용하여 기본도형뿐만 아니라 변형도형을 뒤집어보는 확장된 수업이 될 수 있도록 하였다. 본 차시 수업의 의도된 탐구 질문을 통한 예상하기, 수학적 원리가 내재된 조작활동, 스마트 기기를 활용한 확장하기 등을 통해 학생들의 추론역량, 의사소통역량, 정보처리역량, 태도 및 실천역량을 기를 수 있길 기대한다.2. 교수-학습 과정안단계(시간)학습 내용교수-학습활동자료(*) 및 유의점(☞)교과역량()과정중심평가()탐구 질문()교사학생도입(4′?)전시학습상기동기유발학습 문제 확인학습 문제 제시□ 전시학습 상기T. 다음 도형을 밀었을 때 어떤 모양이 됩니까?T. 평면도형을 밀면 어떻게 변하나요?□ 학습동기 유발하기T. 선생님이 보여주는 그림을 보고 공통점을 찾아봅시다. 어떤 공통점이 있나요?T. 원래 사진과 그림에 비친 사진이 다른 이유는 무엇입니까?T. 오늘 어떤 공부를 할 것 같습니까?□ 학습 문제를 안내한다.S1 모양은 그대로입니다.S2 위치가 바뀝니다.S. 평면도형을 밀면 모양은 변하지 않고 위치만 바뀝니다.S1 00이의 왼쪽과 오른쪽이 바뀌었습니다.S2 00이의 고개 방향이 바뀌었습니다.S. 거울이 비쳐 모습이 뒤집어 보이기 때문입니다.S1 모습이 뒤집힌 사진을 보여주신 것으로 보아 평면도형을 뒤집어 볼 것 같습니다.S2 평면도형을 뒤집으면 어떻게 되는지에 대해 알아볼 것 같습니다.■ 학습 문제를 확인한다* PPT(전시학습과 관련된 문제 제시)☞ 좌우, 상하가 뒤집힌 사진을 제시하여, 학습문제에 대해 유추할 수 있도록 함.학생이 학습문제를 유추하게 하고 학생의 관심을 유지시키는 질문판서평면도형의 뒤집기 활동을 통해 그 변화를 이해하고,이동 후의 도형과 이동 과정을 표현해 봅시다.수학적 원리가 내재된 조작 활동(7′?)모양 조각뒤집기□ 모양 조각을 여러 방향으로 뒤집기T. 모양 조각을 위쪽, 아래쪽, 왼쪽, 오른쪽으로 뒤집으면 모양과 방향이 어떻게 될까요?T. 모양 조각을 위쪽, 아래쪽, 왼쪽, 오른쪽으로 뒤집어 보세요.T. 모양 조각을 위쪽이나 아래쪽으로 뒤집었을 때의 변화를 이야기해 봅시다.T. 모양 조각을 왼쪽이나 오른쪽으로 뒤집었을 때의 변화를 이야기해 봅시다.S1 모양 조각의 모양은 변하지 않을 것 같습니다.S2 위쪽이나 아래쪽으로 뒤집으면 모양 조각의 위아래가 달라질 것 같습니다.S3 왼쪽이나 오른쪽으로 뒤집으면 모양 조각의 좌우가 달라질 것 같습니다.■ 준비물 10을 이용하여 모양 조각을 각 방향으로 뒤집어 확인한다.S. 모양 조각의 위쪽과 아래쪽이 서로 바뀌었습니다.S. 모양 조각의 왼쪽과 오른쪽이 바뀌었습니다.☞ 모양 조각을 뒤집기 전에 변화를 예상하게 함.추론, 의사소통* 준비물 10, 풀☞ 모양 조각을 붙이며 뒤집기 상황에서의 도형의 모양과 위치를 확인하게 함.☞ 모양 조각을 여러 방향으로 뒤집어 보면서 대칭이동에 대한 감각을 기름.수학적 원리의 형식화(20′?)수학적 원리의 형식화평면도형 뒤집기형식화 하기□ 도형을 여러 방향으로 뒤집기T. 삼각형ㄱㄴㄷ을 위쪽으로 뒤집으면 어떻게 될까요?T. 삼각형ㄱㄴㄷ을 아래쪽으로 뒤집으면 어떻게 될까요?T. 삼각형ㄱㄴㄷ을 왼쪽으로 뒤집으면 어떻게 될까요?T. 삼각형ㄱㄴㄷ을 아래쪽으로 뒤집으면 어떻게 될까요?T. 삼각형ㄱㄴㄷ을 여러 방향으로 뒤집었을 때의 도형을 그려봅시다.T. 스마트패드를 이용하여 사각형을 그리고, 뒤집었을 때의 도형을 살펴봅시다.S1 아래쪽에 있던 직각이 위쪽으로 이동할 것 같습니다.S2 삼각형ㄱㄴㄷ의 위쪽과 아래쪽이 서로 바뀔 것 같습니다.S1 위쪽에 있던 꼭짓점ㄱ이 아래쪽으로 이동할 것 같습니다.S2 삼각형ㄱㄴㄷ의 위쪽과 아래쪽이 서로 바뀔 것 같습니다,S1 오른쪽에 있던 직각이 왼쪽으로 이동할 것 같습니다.S2 삼각형ㄱㄴㄷ의 왼쪽과 오른쪽이 서로 바뀔 것 같습니다.S1 왼쪽에 있던 꼭짓점ㄴ이 오른쪽으로 이동할 것 같습니다.S2 삼각형ㄱㄴㄷ의 왼쪽과 오른쪽이 서로 바뀔 것 같습니다.■ 삼각형ㄱㄴㄷ을 각 방향으로 뒤집었을 때의 도형을 그린다.■ 스마트패드를 이용하여 변형도형의 뒤집기를 해본다.학생의 탐구를 확장할 수 있도록 자극하는 질문☞ 평면도형을 뒤집었을 때 도형의 구성 요소인 변이나 꼭짓점을 이용하여 이동한 위치를 찾아 보게 함.과정중심평가추론, 의사소통☞ 이동 후의 도형을 그릴 때 도형의 구성요소인 점ㄱ,ㄴ,ㄷ 의 위치를 표시하도록 지도함.☞ 모눈 위의 도형의 위치는 상관없이 뒤집은 도형에만 초점을 두어 지도함.☞ 공간추론이 어려운 학생은 OHP필름에 인쇄된 도형을 활용하도록 함.추론, 정보처리☞ https://apps.math learningcenter.org/geoboard/학생들이 탐구한 수학적 원리를 스스로 형식화할 수 있는 질문변형도형1변형도형2T. 도형을 뒤집으면 어떻게 변합니까?S1 도형을 위쪽이나 아래쪽으로 뒤집으면 도형의 위쪽이나 아래쪽이 서로 바뀝니다.S2 도형을 왼쪽이나 오른쪽으로 뒤집으면 도형의 왼쪽과 오른쪽이 서로 바뀝니다.S3 도형을 뒤집으면 도형의 모양은 변하지 않고 방향만 바뀝니다.수학적 원리 익히기 및 적용 하기(6′?)교통안전 표지 뒤집기수학적 원리 적용하여 문제해결□ 교통안전 표지를 뒤집은 방법 알기T. 교통안전 표지의 뒤집기 전과 뒤집은 후의 그림입니다. 어떤 방향으로 뒤집었습니까?S1 교통표지판의 좌우가 바뀐 것으로 보아 왼쪽이나 오른쪽으로 뒤집었습니다.

교육학| 2024.05.13| 3페이지| 2,500원| 조회(181)

수학지도안, 초등수학지도안, 수학교과교수지도안, 초등교과지도안

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4학년 국어 전기문의 특성 학부모 공개수업지도안

『2022학년도 2학기 학부모 수업공개』학생 참여 중심 수업을 위한( 국어 )과 교수?학습 과정안일 시2022년 11월 4일 금요일 3교시대 상4학년 3반 25명(남14 ,여11)지도교사(인)교 과국어 - 독서단 원[4-2] 6. 본받고 싶은 인물을 찾아봐요지도장소도서관학 습주 제전기문을 읽고 인물의 삶을 이해하기교과서쪽(차시)184~215( 6 / 7 )학 습목 표전기문의 특성을 살려 내용을 요약할 수 있다.교과역량자기 성찰,계발 역량성 취기 준전기문의 특성을 살려 내용을 요약할 수 있다.학 습 자 료 학습활동 및 사진자료 PPT, 활동지 발표자료수업모형자율적협동학습 모형차시구성4 / 7[ 독서 준비 활동 ] (1) 위인 카드놀이를 통해 우리나라 위인과 친해지기[ 독서 준비 활동 ] (2) 전기문의 갈래적 특성 알아보기5 / 7[ 독서 중 활동 ] (1) 지역별 위인 찾기[ 독서 중 활동 ] (2) 모둠별 위인 도감 만들기6 / 7[ 독서 후 활동 ] 모둠별 위인 도감 발표하기 ? 본 수업 내용단계(시량)학습 과정교 수 ? 학 습 활 동자료(?) 및유의점(※)배움열기(7)동기유발(5)배움주제확인학습활동확인(2)T. 지난 시간에 여러분이 준비한 위인 알아맞히기 다섯 고개 퀴즈 2문제를 잘 듣고 우리 함께 어떤 인물인지 정답을 맞혀봅시다.S. 다섯 고개 퀴즈 문제 제시 참관자. 퀴즈의 정답 맞히기▶배움 목표 확인하기?PPT 자료- 지난 시간 활동 내용?PPT 자료- 전기문의 특성을 살려 내용을 요약할 수 있다.▶배움 활동 안내하기 우리 모둠 위인 도감 발표하기 발표 내용을 들으며 전기문의 특성을 살려 내용 요약하기배움활동(30)배움활동[위인 도감 만들기] - 전시학습 내용 (5 / 7)1. 모둠에서 조사하여 소개하고 싶은 위인을 정하고 역할 분담하기2. 전기문의 특성을 살려 글을 읽으며 조사한 내용 요약하기3. 요약한 내용을 바탕으로 글과 그림을 넣어 위인 도감 완성하기4. 위인의 생애와 업적을 잘 드러낼 수 있는 제목 짓기T. 발표회를 시작하기 전 발표 태도와 듣는 태도를 다짐해 봅시다.S. 올바른 태도 사항 함께 읽으며 다짐하기T. 우리 반 위인 도감 발표회를 시작하겠습니다. 전기문의 특성 3가지(시대, 업적, 가치관)에 해당하는 내용을 평가지에 요약하면서 발표를 잘 들어 봅시다.S. 총 6 모둠 순서대로 위인 도감 발표하기, 발표 내용 요약?평가하기?PPT 자료- 발표 태도와 듣는 태도- 전기문의 특성※ 발표 수업에서의 학생들의 높은 집중도와 적극적인 참여를 유도하기 위해 상호평가를 진행하고, 발표를 듣는 도중 해야 할 활동 내용을 자세히 안내한다.배움정리(3)학습내용정리▶활동 소감 발표하기 및 주제 정리T. 오늘 친구들과 발표회를 하면서 느낀 점을 나누어 봅시다.S. 친구들의 발표를 들으며 우리나라 위인의 생애와 업적, 가치관을 더 잘 이해할 수 있었습니다.

교육학| 2022.11.22| 2페이지| 2,500원| 조회(220)

4학년국어지도안, 4학년국어교수학습지도안, 전기문의특성지도안, 4학년국어교육실..

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성인지감수성 보건교수학습지도안 평가A+최고예요

2022학년도(동료장학) 공개수업교수?학습 과정안( 6 )학년1. 일시 :2022. 11. .( ) ( )교시2. 세부계획 :학급지도교사교과단 원장소6-보건성건강교실초등학교( 보건 )과 교수?학습 과정안일 시2022. 11. .( ) 0교시대 상6-0(00명)장소교실지도교사이수현교 과보건단 원성건강차시1교과서본시주제성인지 감수성수업모형의사결정모형핵심역량배려, 도덕적 판단력학습목표동화 속 선녀의 마음을 공감하고 위로하는 마음을 표현할 수 있다.학습단계학습흐름교수?학습 활동시간(분)자료 및 유의점문제확인하기문제해결방법찾기문제해결하기동기유발학습문제확인학습활동 안내속담퀴즈활동지격려카드학습정리◈ 동기유발◇ 학습 문제 인식하기- ‘성폭행 판결 뉴스’ 동영상을 시청해 봅시다.◈ 학습문제‘선녀와 나무꾼’ 동화 속 선녀의 마음을 공감하고 위로하는 표현을 해봅시다.◈ 학습활동 안내하기 ‘선녀와 나무꾼’ 동화 보기 동화 속 선녀의 마음 공감하기 선녀의 마음을 위로하는 표현하기◈ 활동1 : ‘선녀와 나무꾼’ 동화 보기◇ ‘선녀와 나무꾼 동화를 보고 나무꾼의 속마음을 살펴봅시다.- 나무꾼의 속마음은 무엇이었을까요?- 나무꾼의 성인지 감수성 수준(상/중/하)은 어떠한가요?- 나무꾼의 행동은 현실에서 어떤 처벌을 받나요?◈ 활동2 : 동화 속 선녀의 마음 공감하기◇ 활동지 1번 : 선녀의 관점에서 선녀가 처한 각각 그림 속 상황을 보며 선녀가 느꼈을 마음이 어떠했는지 적어봅시다.◇ 활동지 2번- 선녀는 나무꾼과 결혼해 행복했을까요?- 나무꾼이 진심으로 선녀와 결혼하고 싶었다면 어떻게해야 했을까요?◈ 활동3 : 선녀의 마음을 위로하는 표현하기◇ 활동지 3번 : 선녀의 마음을 위로하는 표현을 적어 봅시다.◈ 학습 마무리 활동 : 활동지 발표하기◇ 오늘 수업을 통해 어떤 생각이 들었는지 이야기해봅시다.◈ 다음 차시 예고-다음 시간에는 ’디지털 성폭력 예방‘에 대해 배우겠습니다.51010105‘성폭행 판결 뉴스’ 동영상사법부의 성폭행 판결에 영향을 준 요인은 무엇이었는지 유의하며 동영상을 시청하도록 한다.‘ 선녀와 나무꾼’ 전래 동화 영상동화는 나무꾼의 관점에서 쓰여졌음을 깨닫도록 한다.활동지 1번,2번.활동지 3번본시수행평가계획평가내용선녀의 마음을 공감하고 위로하는 표현을 할 수 있는가?

교육학| 2022.11.22| 3페이지| 2,500원| 조회(271)

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