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중학교 3학년 국어 교과서 문학 영역 분석

◎ 중학교 3학년 국어 교과서 문학 영역 분석 ◎< 1학기 >1. 시의 표현◆ 대단원 표지백일장에 나간 학생들이 시를 창작하고 있는 모습이다. 작품에 쓰인 표현을 이해하고 더 나아가 시를 창작해 보는 단원구성과 관련된 사진이다.◆ 대단원 학습 목표1.시에 쓰인 여러 가지 표현 방법을 이해할 수 있다.2.작가의 의도를 파악하며 시를 감상할 수 있다.※9-문-(3)작품에 쓰인 여러 가지 표현방식을 이해한다.【기본】작품에 쓰인 여러 가지 표현 방식을 찾고, 그 특징과 효과에 대하여 말한다.: 작가가 자신의 의도나 사상, 정서를 전달하기 위하여 사용한 표현 방식을 찾아보고, 그 특징과 효과를 파악하도록 하는 데 중점을 둔다. 이 활동에서는 표현 방식을 수사학적 기 법으로 다루지 말고, 그 표현의 의미와 표현 방식을 통하여 작가가 드러내고자 하는 의도 를 파악하도록 지도한다.【심화】작품에 쓰인 여러 가지 표현 방식을 이용하여 글을 쓴다.: 기본 활동을 토대로 하여 작품에 쓰인 표현 방식을 스스로 익힐 수 있도록 하는데 중점 을 둔다. 학습자 스스로 여러 가지 표현 방식을 이용하여 글을 쓰고, 친구들과 그 표현의 적절성과 효과에 대하여 토론한다.◆ 단원의 길잡이일상 속의 소재인‘내 동생’에 대해 비유를 통해 표현해 봄으로써 시의 표현 기법 중 하나인 비유법에 대해 접근하고 있다. 직유법과 은유법, 강조하기, 변화주기에 대해 간략히 설명하고 이 단원을 통해 시의 표현방법과 그 효과성에 대해 학습할 것임을 밝힌다. 삽화도 그와 관련된 내용으로, 동생을 떠올리는 학생의 모습이 그려져 있다.(1) 내가 사랑하는 사람◆ 읽기 전에시의 감상 전에, 이 시의 소재인‘그늘’과‘눈물’이 뜻하는 여러 의미에 대해 생각해 봄으로써 준비학습이 이루어진다.◆ 읽기 중 활동나무 그늘아래에서 쉬고 있는 사람들의 모습이 그려진 삽화를 배경 그림으로 사용하여 시 감상을 돕는다.◆ 학습 활동* 내용 학습: 시에서 말하는 이가 사랑하는 사람은 어떤 사람인지 찾아 써 보기:‘그늘’과 ‘눈물’은 무엇을 의미 바를 생각해 봄으로써 표현 방법에 드러난 작가의 의도를 찾도록 한다.4. 변영로의 ‘논개’는 시각적 심상이 뚜렷하게 드러난 작품인 만큼 이러한 표현 방법을 통해 작가가 나타내고자 한 바를 파악하도록 한다. 하지만 각 소재가 나타내는 색깔을 칠해보는 활동은 중학교 3학년 수준에는 맞지 않는다고 생각된다.§ 단원을 마치며학습목표인 작품에 쓰인 여려가지 표현 방법을 이해하는 활동을 통해 시의 내용과 작가의 의도를 파악하는 방법이 적절히 제시되었다.3. 독서와 사회◆ 대단원 표지한권의 책을 가운데 두고, 복잡한 거리를 걷는 도시의 사람들과 추수하는 농부의 모습이 상하의 사진을 통해 대조되고 있으며 제품의 디자인을 위해 팀 활동을 하고 있는 전문직 종사자들과 재래시장에서 물건을 파는 상인들의 모습이 상하 사진을 통해 대조적으로 제시되고 있다. 읽는 이가 처한 사회, 문화적 상황에 따라 하나의 작품도 다르게 읽을 수 있음을 나타내고 있다. 이러한 표지는 ‘읽는 이에 따라 글을 다르게 읽을 수 있다’와 ‘작품에 나타난 사회적, 문화적 상황을 창작동기와 관련지어 설명할 수 있다.’는 이 단원의 학습목표를 종합적으로 보여주고 있다.◆ 대단원 학습 목표1.읽는 이에 따라 글을 다르게 읽음을 알 수 있다.2.작품에 나타난 사회적, 문화적 상황을 창작동기와 관련지어 설명할 수 있다.※9-문-(7)작품세계를 창조적으로 수용하려는 태도를 지닌다.【기본】감상문을 바꾸어 읽어보고, 작품 수용이 사람에 따라 어떻게 다른지 토의한다.: 같은 작품에 대하여 다른 사람이 쓴 감상문을 읽고, 자신이 수용한 것과 어떤 점이 차 이가 있으며, 또한 어떤 점에 공감을 느끼는지 토의하게 하여 작품수용의 다양성을 인식 하도록 하는데 중점을 둔다.【심화】작품을 창조적으로 수용하는 것이 왜 중요한지 토의한다.: 기본 활동을 토대로 하여 다양한 관점의 작품 수용이 왜 중요하고 바람직한지에 대하여 토의하도록 하는 데 중점을 둔다. 그리고 이를 자신의 작품 수용에 활용하도록 지도한다.※9-문-(5)작품에 드러난 활동을 토대로 하여 다양한 관점의 작품 수용이 왜 중요하고 바람직한지에 대하여 토의하도록 하는 데 중점을 둔다. 그리고 이를 자신의 작품 수용에 활용하도록 지도한다.◆ 단원의 길잡이삽화로 그려진 문어는 필름, 텔레비전, 백과사전, 라디오 등의 다양한 매체를 가지고 있다. 책을 읽으면서 언제든지 필요할 때 이러한 매체를 활용할 수 있음을 보여주는 것이다. 이러한 삽화와 예문을 통하여 여러 가지 매체를 활용하며 글을 읽을 때 적절히 반응하고 내면화 할 수 있음을 강조하며 이와 관련하여 이 단원에서 이루어질 학습 내용에 대해 설명한다.(2) 시집가는 날◆ 읽기 전에자신이 생각하는 이상적인 결혼 상대자의 조건을 써보는 활동과 함께 전통 혼례의 한 장면을 사진으로 제시하였다. ‘시집가는 날’의 내용과 관련된 활동을 통해 본문을 읽는 동안 자신의 생각을 적용해 볼 수 있도록 하여 흥미를 유발시킨다는 점에서 준비학습으로 적절하다고 생각된다.◆ 읽기 중 활동양 날개에 글을 읽으면서 생각해야 할 포인트를 잡아주고 있으며 아랫부분의 주에는 어려운 단어의 뜻을 풀이하였다. 그런데 아쉬운 점은 후략된 부분의 줄거리가 제시되어 있지 않아 작품감상이 중간에 끊기게 된다는 것이다.◆ 학습 활동* 내용 학습: 줄거리, 인물의 성격, 배경, 주제를 정리해 보기→ 작품의 전체적인 이해를 위해 필요한 활동이다.* 목표 학습: 작품의 일부분을 선택하여 모둠별 뮤지컬 공연 준비하기→ 직접 공연을 준비하면서, 글로 읽을 때와 공연할 때의 차이점을 알 수 있도록 하는 활동으로서 학습자의 능동적인 참여를 유도할 수 있다. 하지만 주어진 수업 시간 내에 이러한 활동을 하기에는 부담이 있을 수 있다.1. 진도 아리랑/정선 아리랑-두 민요를 들어보고 글로 읽을 때와의 차이점을 말해 본다. ‘글로 읽을 때와 다른 매체를 통해 읽을 때의 차이점을 알 수 있다’는 학습목표를 우리 고유의 것에 잘 적용시킨 활동이다.2. ‘월드컵 축제를 넘어’라는 사설을 읽고 이 내용과 관련된 자료를 인터넷을 통하여 찾 아보는 활내용을 정리하면서 주인공의 심경변화를 그래프로 그려보는 활동을 통해 작품 전체를 이해 할 수 있다.* 목표 학습: 1920년대 사회상을 나타내는 단어 찾기: 소설의 제목과 관련되어 알 수 있는 표현방법과 주제 찾기1. 김유정의 ‘동백꽃’의 제시된 부분을 읽고 김유정 소설의 특징에 대해 알아보는 활동이다. 그런데 김유정 소설 하나만으로 그의 작품의 특징을 알아낸다는 것은 무리가 있다.2. 이범선의 ‘오발탄’의 일부분을 읽고 전후 소설의 특징에 대해 이야기해보는 활동이다. 하지만 이 역시 한편의 전후 소설을 가지고 그 시대적 상황을 읽어내기란 쉽지 않다.§ 단원을 마치며한국문학의 역사적 전개 과정을 알기 위해 몇 개의 작품을 감상하였다. 하지만 전체적인 조망 없이 대표작을 감상하였기에 한국 문학의 역사적 흐름에 대해 총체적으로 학습하지 못하였다.< 2학기 >1. 창조적인 문학 체험◆ 대단원 표지유적지의 사진과, 필기하며 전시회를 관람하는 학생들의 모습이 겹쳐져 있다. 학생들이 유적지 답사를 왔음을 예상할 수 있다.“아는 만큼 보인다.”라는 말처럼, 학생들도 자신이 아는 만큼 보고 보는 것만큼 느끼게 될 것이다. 문학 작품도 독자 자신의 경험을 토대로 감상하게 된다는 점을 알 수 있다.◆ 대단원 학습 목표1. 자신의 경험을 토대로 하여 문학 작품을 적극적으로 수용할 수 있다.2. 작품을 창조적으로 수용하는 것이 왜 중요한 지 알 수 있다.※ 9-문-(7) 작품 세계를 창조적으로 수용하려는 태도를 지닌다.【기본】감상문을 바꾸어 읽어 보고, 작품 수용이 사람에 따라 어떻게 다른지 토의한다.: 같은 작품에 대하여 다른 사람이 쓴 감상문을 읽고, 자신이 수용한 것과 어떤 점이 차이 가 있으며, 또한 어떤 점에 공감을 느끼는지 토의하게 하여 작품 수용의 다양성을 인식하 도록 하는 데 중점을 둔다.【심화】작품을 창조적으로 수용하는 것이 왜 중요한지 토의한다.: 기본 활동을 토대로 하여 다양한 관점의 작품 수용이 왜 중요하고 바람직한지에 대하여 토의하도록 하는 데 중점을 둔다.인다. 활동 중 몇 개를 선택해서 하는 방향으로 수업을 진행해야 할 것 같다.§ 단원을 마치며본문과 학습 활동, 보충심화 활동 모두“작품 세계를 창조적으로 수용하려는 태도를 지닌다.”는 교육과정 목표를 상당히 잘 반영하였다. 다만 앞에서도 말했듯이 보충 심화 활동의 내용이 너무 많아서 실제 수업 진행에서는 교사가 잘 선택을 해야 할 것 같다.3. 작가의 개성작가의 개성이 가장 잘 드러나는 글이 수필이다. 이 단원에서는 수필 3편을 통해 작가의 개성을 파악해 본다.◆ 대단원 표지개성적인 하회탈의 이미지를 대단원 표지로 제시함으로써 작가의 개성이라는 단원명을 효과적으로 표현하고 있다.◆ 대단원 학습목표1. 글에 드러난 작가의 개성을 찾을 수 있다.2. 글에 드러난 작가의 개성에 대하여 자신의 생각이나 느낌을 말할 수 있다.※ 9-문(4) 작품에 드러난 작가의 개성을 파악한다.【기본】작품에 드러난 작가의 개성을 찾아보고, 이에 대한 자신의 생각이나 느낌을 말한 다.: 이 활동은 작품에서 작가의 성격이나 취미, 말투, 생활 태도, 가치관 등이 드러난 부 분을 찾아보고, 이에 대한 자신의 생각을 말해 보도록 하는 데 중점을 둔다. 이 활동을 위한 제재는 작가의 개성이 분명하게 드러난 수필이 효과적이다. 수필에 드러난 작가의 생각이나 느낌, 안목, 가치관 등을 자신의 그것과 비교하여 봄으로써 삶에 대한 시야를 넓힐 수 있게 한다.【심화】작품에 드러난 작가의 개성에 대해 다른 사람의 의견을 듣고, 자신의 생각이나 느 낌을 비교한다.: 작품의 수용은 읽는 이마다 다를 수 있으므로 다른 사람이 작품을 수용한 의견을 자신 의 작품 수용에 참조하게 하는 데 중점을 둔다. 작가의 개성에 대한 읽는 이의 의견은 다 양할 수 있으므로 독서 토론회나 독후 감상문의 발표를 통하여 다른 사람의 의견을 듣고 이를 자신의 작품 수용에 참조하도록 한다.◆ 삽화여학생이 나의 문집이라고 적힌 책을 소개하고 있다. 글에는 지은이의 개성이 드러나게 마련이니만큼 여학생이 지은 문집도 여학생의 개성이 잘 다.

교육학| 2007.06.26| 21페이지| 1,500원| 조회(855)

국어교육, 교과서 분석, 중학교 3학년 문학

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CHAPTER 10. HOW TO PLAN A LESSON 평가B괜찮아요

CHAPTER 10HOW TO PLAN A LESSON- "수업"이란 일반적으로 단위 시간 즉, 40분에서 90분에 걸쳐 일어나는 교수-학습 활동의 총합으로 알려져 있다.- 수업이 단위 시간으로 진행된다는 점은 교사에게 수업운영 차원에서 매우 중요한 의미를 지닌다.- 단위시간 사이에 수업을 평가하고 차시를 준비할 수 있는 단계별 과정이 중요하기 때문이다.FORMAT OF A LESSON PLAN (학습 지도안의 형식)1. Goal(s) (종합목표)- 수업시간에 이루고자 하는 의도와 목적을 분명히 할 수 있어야 한다.- 종합목표는 상당히 일반화 되어 있지만 학습주제를 통합해주는 역할을 한다.2. Objectives (학습목표)- 교사는 학생들이 이 수업으로부터 배워야 할 것이 무엇인지 명백히 알려야 한다.- Goal을 이루기 위한 구체적인 목표, 실현 가능한 것을 말한다.a. 교사는 수업을 할 때에 달성하고자 하는 목표와 내용을 다 알고 있어야 한다.b. 일관성을 유지해야 한다.c. 목표의 양에 있어 매우 많거나 매우 적거나 하는 것을 피해야 한다.d. 수업 후, 목표달성에 대한 평가가 이루어 져야 한다.- 학습목표는 학습자 행동으로 진술하는 것이 가장 파악하기 쉬우나, 다음의 예들처럼 모호하고 구체적이지 못한 진술은 피하도록 한다.? 학생들은 수동태를 배운다.? 학생들은 듣기 연습을 한다.? 학생들은 읽기 연습을 한다.? 학생들은 과제에 대해 토론한다.- 학습목표는 본시목표(Terminal lesson objectives)와 활동목표(Enabling objectives)로 나누어진다.- 본시목표(Terminal lesson objectives)는 단위수업을 모두 마치고 학습자들의 성취 결과를 평가하는데 기준이 되는 목표이다.- 활동목표(Enabling objectives)는 본시목표로 가기 위한 과정으로서 좀더 구체적인 중간의 목표들이다.Terminal lesson objective: (본시목표)? 학생들은 비행기 출발과 도착에 관한 정보를 성공적으로 요청한다.Enabling objectives: (활동목표)? 학생들은 다음 열개의 새로운 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.? 학생들은 비행기 일정표를 읽고 이해할 수 있다.? 학생들은 when, where, what time을 이용하여 질문 할 수 있다.? 학생들은 공손하고 적절한 표현으로 요청할 수 있다.3. Materials and Equipment (학습 자료와 기자재)- 필요한 것들을 일일이 열거하는 것이 사소한 것으로 보일지도 모르지만, 좋은 수업 계획에는 교사가 수업시간에 필요한 것과 가지고 가야 할 것들을 알아야 하는 것도 포함된다.4. Procedures (진행 절차)- 수업 진행 절차의 일반적인 지침을 제시하자면 다음과 같다.a. 수업의 소개 또는 준비 활동b. 시간 배정을 고려한 일련의 수업 활동과 기법ⅰ 전체 학급 토의ⅱ 소집단 활동과 짝 활동ⅲ 교사 발화ⅳ 학생 발화c. 정리 활동5. Evaluation (평가)- 평가는 정규적인 학습활동 중에 하나이다.- 형식적인 평가는 평가할 만큼의 특정한 능력을 기를 수 있는, 하루나 이틀 정도 후에 이루어져야 한다.- 정규평가나 혹은 비정규 평가는 학생들에게 충분히 배울 수 있는 기회를 준 후에 이루어져야 하는 것이다.- 이것이 이루어 지지 않는 평가는 그 학생들을 평가할 수 없을 뿐더러 다음 수업을 위한 계획을 세울 수 없다.6. Extra-Class Work (별도과업)- 이것이 꼭 필요하다면 심사숙고하여 계획을 세워야 하며 학생들과 분명히 뜻이 전달되어야 한다.- EFL이나 ESL 상황의 교사는 교실 밖에서도 학생들을 도울 수 있는, 교실 활동에서의 연속적이며 응용할 수 있는 것들을 항상 찾으려고 노력해야 한다.GUIDELINES FOR LESSON PLANNING (수업 설계 지침)1. How to Begin Planning (계획을 시작하는 방법)- 무엇을 가르칠 것인가 선택해야 한다.- 논리적인 순서에 따라 수업시간을 배분해야 한다.a. (ⅰ) 학교 교육과정과 (ⅱ) 교과서의 전체적인 구성 및 “특성”을 잘 파악하고 있다고 생각되면 교과서 학습단원 상세히 검토하기.b. (ⅰ) 교육과정에 대한 자신의 관점과 (ⅱ) 학습자들의 언어 학습 요구를 바탕으로 학습 주제와 목표를 정하고 이를 종합목표로 기술하기.c. 교육과정과 학습자의 요구를 다시금 고려하여 1~3개 정도의 본시목표를 구체적으로 진술하기.d. 교과서에 나오는 과업과 연습문제를 검토하여 설정된 학습목표에 맞게 선택, 수정 및 삭제, 추가하기.e. 수업에 대한 기초적인 골격, 윤곽 잡기.f. 학습활동을 단계적으로 조직하여 수업절차를 구성하고 활동목표를 진술하기.- 지도안의 초안(script)을 작성하면 수업 설계의 방향을 잡을 수 있고, 실제 수업상황에서 학습자들에게 무엇을 설명할 때 실수를 하거나 주제에서 벗어나는 것을 방지할 수 있다.a. 학습 활동 소개b. 과업의 성격과 해결 방향c. 일반적 개념이나 규칙 진술d. 방향을 잃기 쉬울 것으로 예상되는 상호작용e. 구술평가 기법f. 학습 정리2. Variety, Sequencing, Pacing, and Timing (다양성, 계열성, 진행속도, 시간분배)- 수업절차의 각 단계를 결정할 때는 이들을 유기적인 전체로 통합할 수 있어야 한다.a. 수업에 생기와 흥미를 불어넣을 수 있을 만큼 다양한(variety) 기법이 활용되는가?⇒ 다양성 : 한 가지 기법만 다루면 지루해지기 쉽기 때문에 다양한 기법들을 제시하면 학생들도 변화무쌍한 수업에 긴장해서 집중을 유발할 수 있다. (교사의 목소리 톤 바꾸기, 판서와 영상기 기의 적절한 사용, 그룹 활동이나 개인 활동, 강의 등의 적절한 배합)b. 교수기법이나 활동이 논리적인 계열성(sequencing)을 확보하고 있는가?⇒ 배열, 논리적인 순서 : (수업초기: 쉬운 개념, 수업 중?후반부: 좀 더 구체적이고 심화된 부분, 난 이도 조절하기)c. 수업의 진행 속도(pacing)는 적절한가?⇒ 수업의 속도 조절 :? 수업의 길이가 너무 길지도 짧지도 않아야 한다.? 다양한 교수 기법들이 잘 연결되도록 해야 한다.? 특정 학습활동에서 다음 활동으로 자연스럽게 잘 연결되도록 해야 한다.d. 단위 수업의 길이를 고려하여 시간분배(timing)는 잘 되어 있는가?⇒ ? 수업을 일찍 마쳤을 경우를 대비하여 보충학습 자료를 준비해야 한다.? 단위수업시간 내에 마치지 못할지라도 다음시간을 기약하며 우아하게 끝맺을 수 있도록 한다.3. Gauging Difficulty (난이도 예측)- 교사는 과업의 성격과 해결방향을 미리 글로 적어보고 학습자들에게 이를 분명하게 제시해 주어야 한다.- 그런 다음 교사가 시범을 보이거나 혹은 관련된 하위 과업을 하도록 유도해야 한다.- 'i+1'의 원리를 따른다면 언어적 난이도는 적절해야 한다.4. Individual Differences (개인차이)- 학습자의 언어 능력이 다양함을 고려해야 할 필요가 있다.a. 쉬운 요소와 어려운 요소를 모두 포함하는 학습 활동을 설계하라.b. 보통 이하의 학생들에게는 쉬운 요소를, 보통 이상의 학생들에게는 어려운 요소에 응 답하도록 유도하라.c. 모든 학생들의 활동을 포함하는 기법을 설계하도록 노력하라.d. 소집단을 구성하는 것에 현명한 선택을 하라.(ⅰ) 의도적으로 능력의 범위가 이질적으로 큰 집단을 구성하거나,(ⅱ) 동질집단으로 구성하라 (동일한 참여를 유도하도록).e. 소그룹활동 동안 교실을 순회하면서 평균과의 차이가 많이 나는 학습자들에게 특별한 관심을 기울여라.5. Student Talk and Teacher Talk (학생 발화와 교사 발화)- 학생들이 발화 기회를 갖도록, 그리고 자신들의 관심거리와 생각을 주도적으로 표현하는 기회를 가질 수 있도록 해야 한다.6. Adapting to an Established Curriculum (확립된 교육과정의 적용)- 교사는 자신의 수업이 교육과정의 목표를 달성하는 데 기여할 수 있는가를 살펴야한다.- 학교의 전반적인 교과 목표가 정해지지 않았다면 교사가 독자적으로 개발하여야 한다.Learners factors (학습자 요소):a. 어떤 학습자들인가? (연령, 교육정도, 직업, 영어를 배우는 목적, 언어 능숙 단계)b. 그들의 구체적인 언어적 욕구는 무엇인가? (영어로 된 과학 서적읽기, 관광 안내하기, 영어권 국가에서 생활하기)Institutional factors (제도적 요소):c. 가르치고 있는 기관의 현실적인 제약들은 무엇인가? (예산, 시설, 교실 공간, 규모, 기 관 운영방침)

인문/어학| 2006.10.13| 6페이지| 1,000원| 조회(1,214)

tbp, 학습 지도안, CHAPTER 10, 수업 설계, HOW TO PLAN, A LESSON

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TBP Chapter 4 - Teachin by Principle 요약정리

Chapter4. Teaching by Principle.hwpChapter4. Teaching by Principle★ COGNITIVE PRINCIPLE ★Principle 1 : Automaticity (자동성의 원리)? 자동성의 원리란 보편적으로 관찰되는 현상으로, 아이들이 성공적으로 외국어를 배우는 현상, 특히 그 외국어의 문화적, 언어적 환경에 살고 있을 때에 성공적으로 외국어를 배우는 현상을 말한다.? 어린아이들이 하는 것과 같은 잠재의식적인 처리과정은 Barry McLaughlin이 자동화된 처리과정(automatic processing) 이라고 부르는 것과 비슷한데, 자동처리에서는 언어형태에 대해 주변적 주의집중 (peripheral attention)을 한다.? 언어 학습과 교수의 첫 번째 원리를 자동성의 원리라고 부르고 다음과 같은 것들이 중요하다.a. 의미 있는 사용을 함으로써 언어를 잠재의식적으로 흡수하는 것.b. 초점을 언어 형태에서 언어 사용 목적으로 효율적이고 신속하게 통제를 하는 것으로부터 비교 적 무제한적으로 언어형태를 처리하는 자동화된 모드로 효율적이고 신속하게 옮겨 가는 것.c. 언어형태를 분석하고 싶은 유혹에 저항하는 것.? 자동성 ( Automaticity )의 원리에 대한 이해는 다음과 같다효율적인 제 2언어 학습은 소수의 언어 형태에 대한 통제를 하던 것에서 비교적 무한의 언어 형태에 대한 자동화된 처리 과정을 하는 것으로 적시에 옮겨가는 것을 포함한다. 언어를 조작하는 것, 그 형태에 관해 너무 많이 생각하는 것, 언어의 규칙에 머무는 것은 모두 이러한 점진적인 자동성에 방해가 된다.? 자동성(Automaticity)의 원리는 언어 형태에 초점을 맞추는 것이 꼭 해롭다고 말하진 않는다. 이 원리가 진정 말하고자 하는 것은 성인들도 어린이들로부터 교훈을 얻을 수 있다는 것이다. 즉, 언어의 사소한 토막과 파편들에 대한 지나친 중점적 주의집중 경향에서 신속히 극복하고, 언어를 의미 있는 목적을 위해 진정성 있는 맥락에서은 하룻밤에 얻어지는 것이 아니다. 그러므로 학생들이 유창해질 때까지 천천히 도와주면서 인내심을 발휘하라.Principle 2 : Meaningful Learning (유의미 학습)? 유의미학습은 새로운 정보를 이미 존재하는 구조와 기억체계 속에 포함시킴으로서 연결고리를 더 강하게 유지시켜 주도록 한다. 기계적 학습은 장기기억에 도움이 되지 않는다. 아동은 언어를 유의미하게 습득하는 데에 능한데, 그 이유는 아동은 그들의 매일의 지식을 위한 탐색에 있어서 관련이 있고 또 중요한 요소들에 소리, 단어, 구조, 그리고 담화 요소들을 연관을 짓기 때문이다.유의미학습은 기계적 학습보다 학습의 장기적인 보유가 가능하도록 이끌어 준다.? 외국어 교실은 유의미학습을 위해서 최고의 장소는 아니었다. 구두청각교수법이 성행하던 시기에 학생들은 문형연습을 하고 또 언어 형태를 숙달된 후에도 계속 연습을 했기 때문에 기계적 학습은 교실 내에서 너무 많은 시간을 할애 했었다. 유의미학습의 원리는 우리에게 몇몇의 구두 연습은 문형 반복을 통해 효과적으로 학습시키는 데에 적절하지만 지겨운 훈련은 쉽게 기계적 학습에 보탬만 될 뿐이다.? 유의미 학습의 원리의 교실에의 시사점1. 학생의 흥미와 학구적인 목표, 그리고 전문적인 목표 등에 호소함으로서 유의미학습의힘을 강조해라.2. 새로운 화제나 개념이 소개될 때마다 학생의 선험지식구조와 배경지식에 연결 시켜서그들이 이미 알고 있는 내용들과 연관 지을 수 있도록 해라.3. 기계적 학습의 함정을 피하라.a. 너무 과도한 양의 문법적 설명b. 지나친 양의 추상적 원리나 이론들c. 과도한 훈련 그리고 암기d. 명확하지 못한 목적을 지닌 활동들e. 과, 단위, 교육과정들의 목적을 달성시키는 데에 공헌하지 못하는 활동들f. 너무 기술적, 기교적이어서 학생들이 언어 자체나 의미 대신에 요령에만 치중하는 기법Principle 3. The Anticipation of Reward (보상에 대한 기대)? B.F. Skinner는 “보상에 대한 기대”가 인간행동게 제공하라.(과다한 칭찬 금지)㉡ 학생들로 하여금 칭찬을 통해 서로를 보상하도록 하라.㉢ 낮은 학습동기를 보이는 교실에선, 학습 진척 과정을 상기시켜주는 단기적 보상을 제공함으로서 학습자로 하여금 자신의 언어능력이 향상되고 있음을 인식하도록 하라. (금 빼지, 학습 진척 그래프/차트 등을 활용할 수 있다.)㉣ 교사 자신이 흥미와 열정을 보여야 한다.㉤ 학습자로 하여금 언어학습의 장기적 보상측면을 바라보게 하라.Principle 4. Intrinsic Motivation (내재적 동기)가장 강력한 보상은 학습자 안에서 발생하는 내재적 동기이다. 스스로의 욕구, 필요, 또는 욕망으로부터의 행동 그 자체는 자기만족이 되기 때문이다. 따라서 어떠한 형식적인 보상도 필요하지 않다.? 가장 큰 보상은 내재적 동기이다. 즉, self-rewarding적 동기부여가 중요하다.? 교사는 학습자의 내적 동기가 무엇인지 알아내어 수업을 그러한 욕구를 충족시키는 방 향으로 이끌어야 한다.? 또한, 그 행동 자체가 자기 보상적이므로 외적에서 주어지는 보상은 필요하지 않다.Principle 5. Strategic Investment (전략적 투자)? 학습자가 언어를 내재화시키고 수행하기 위하여 사용하는 “방법들”은 교사의 방법들만큼이나 중요하다.제 2언어의 성공적인 숙달은 언어를 이해하고 발화하기 위한 개별적으로 취급된 전략의 형태에서 학습자 스스로의 개인적인 시간과 노력 그리고 제 2언어에 대한 집중의 “투자”에 기인할 것이다.? 필수적인 기법들을 희생하면서까지 다양성을 추구하는 것을 경계해야 한다.? 변이를 둘러싼 딜레마와 개별화의 필요성에 관한 일부 측면은 구체적인 전략 중심지도 를 통해서 해결해야 할 것이다.? 수업에 대한 적용은 다음과 같다.a. 다양한 style과 strategy를 학습자가 인식하고 다루는 것이 중요하다.b. 학생 개개인에 대한 주의집중이 필요하다.c. 학습자 전략 훈련(specific learner strategy training)을 수업에 적용한다.★ 자아가 당신의 의도를 오해 할 수도 있기 때문에 공개적이고 분명하게 전달되어야 할 필요가 있다.2. 수업 계획의 단계에서 좀 더 기계적인 교수기법과 배열에 관한 당신의 선택이 인지적으로는 조금 힘들지라도 정의적으로는 압도할 정도가 되어서는 안 된다.3. 학습자들의 언어 자아 상태를 고려하는 것은 아마도 다음의 사항을 결정하는데 도움이 될 것이다.? 누구를 지명할 것인지? 누구에게 자발적인 정보를 요청할 것인지? 학생의 발화 오류를 언제 교정할 것인지? 무엇을 얼마만큼 설명 할 것인지? 활동이 얼마나 구조화 되고 계획되어야 하는지? 누구를 어느 작은 집단이나 짝에 배치할 것인지? 학생들에게 얼마나 “강경하게” 대할 것인지4. 만약 학생들이 영어를 하는 나라의 환경에서 영어를 제 2언어로 배운다면 “제 2의 자아”가 발달해 가는 과정에서 약간의 정체성의 위기를 경험 할 가능성이 있다. 그러한 학생에게, 제 2의 문화에서 제 2의 자아를 발달시키는 것에 있어서의 혼란은 지극히 정상적이며 자연스러운 일이라는 것을 이해할 수 있도록 도와주어라.Principle 7. Self-Confidence (자신감)? 이 원리를 다르게 표현하자면, “나는 할 수 있다!”원리, 또는 자아 존중의 원리이다. 모든 학습의 중심에는 그 과업을 성취할 수 있다는 학습자의 신념이 있다. 자신감은 앞서 든 언어 자아 원리와 결부시킬 수 도 있지만 그것은 한걸음 더 나아가서 학습자의 자기 평가가 언어 자아의 개입정도와 관계없이 중요하다는 것을 강조한다.한 과업을 충분히 성취할 수 있다는 학습자의 신념은 적어도 부분적으로는 그들이 그 과업을 궁극적으로 성취하는데 있어서 한 요인이 된다.? 이 원리를 교실에 적용할 수 있는 몇 가지 방법이 나타난다.1. 학생들에게 언어적이거나 비언어적인 확신을 아주 많이 주어라,교사가 학생의 능력을 믿고 있다는 것을 학생들이 들으면 그들에게 도움이 된다. 그렇게 학생들은 회피를 하거나 정서적인 방어벽을 쌓는데 드는 에너지를 돌려서 눈앞에 있는 문제 해결에 집중할 하고, 자신을 주장해야만 한다. 이러한 행동이 높은 수준의 언어를 산출해 내고 해석하는데 많은 도움이 된다.? 이 원리는 교육적인 철학의 핵심에 중요한 역할을 한다. 모험을 시도하는 원리를 교실 상황에서 반영하는 방법은 다음과 같다.1. 교실의 분위기를 학생들이 능동적으로 언어 사용을 하도록 이끌어낸다.2. 교수 기법을 구안할 때, 적절히 어려운 수준(너무 쉽지도 않은)의 환경을 제공한다.3. 학생들에게 실행에 앞서 신중히 생각하게 하여 즉흥적인 대답을 최대한 피하게 한다.4. 학생들이 모험을 시도할 때, 따뜻하고 확실한 관심과 칭찬으로 긍정적인 확인을 하라.Principle 9. 언어-문화의 연계 (The Language-Culture Connection)언어를 가르칠 때는 언제나 그 복잡한 체계의 전통적 관습, 가치, 사고방식, 감정 약식, 행동 양식을 가르친다.? 언어와 문화는 서로 복잡하게 얽혀있다. 성공적으로 언어를 배우는 경우는 언제나 그 언어 화자의 문화에 대해서도 얼마간 배우게 되는 것이다.? 교실 수업에서의 시사점 은 다음과 같다.1) 학생들과 문화적 차이에 대해 토의 하면서 어떤 문화도 다른 문화보다 더 나은 문화가 없으며 문화적 이해가 언어 학습에서 중요한 요소라는 것을 강조하라.2) 교수기법에 언어와 문화가 서로 결부되어 있음을 예시하는 활동이나 자료를 포함시켜라.3) 학생들에게 언어 문화적 함축의미, 특히 언어 사회적인 함축의미를 가르쳐라.4) 문화적으로 모욕적인 자료가 없는지 교수기법을 확인하라.5) 학생들에게 그 언어의 문화에서는 무엇을 당연히 여기는지 분명히 가르쳐주라.특히 제2언어 학습맥락에서 학습자가 성공적으로 새로운 문화적 환경에 적응하는것은 그의 성공적인 언어 습득에 상당한 영향을 미칠 것이며, 그 반대 방향도 마찬가지이다.? 학생들은 문화수용 (acculturation) 과정에 어느 정도 영향을 받는다. 제2언어를 습득하며 자신들이 겪는 좌절감의 일부가 문화적인 것에서 오는 것 이라는 것을 의식하게 되면 그들의 심리 및 감다.

교육학| 2006.09.30| 9페이지| 1,000원| 조회(1,412)

tbp, 요약정리, Chapter 4

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진정한 스승의 날의 의미를 찾아서

§ 진정한 스승의 날의 의미를 찾아서 §해마다 5월이 오면 고등학교 3학년 때의 담임선생님이 생각이 난다. 학창시절을 지나면서 만나온 선생님들 중에 반 아이들의 웃음이 끊이지 않게 늘 노력하셨던 선생님이시기 때문이다. 각각 학생의 생일에 한번도 빠짐없이 장미꽃 한 송이를 챙겨주셨던 일부터 일일이 모두 나열 할 수는 없지만 담임선생님 특유의 학급 경영 방식은 반 아이들에게 신선한 하루하루를 선사해 주셨다. 그리하여 학급 아이들 모두 담임선생님을 한마음 한뜻으로 사랑하고 존경하여 그 해의 스승의 날에 두고두고 잊지 못할 아주 값진 선물을 준비했던 기억이 난다. 바로 반 아이들의 사랑을 담은 영상 메시지와 야간 자율 학습시간을 틈타 반 아이들이 모두 운동장에 모여 촛불을 들고 감사의 노래를 불러 다른 반 학생들에게 부러움을 샀던 일 모두가 마음속에 잔잔한 추억으로 남아 있다. 비록 비싸고 좋은 선물은 아니지만 스승을 바라보는 제자들의 마음에는 사랑과 고마움이 담겨 있었던 것이다.지난 5월 나는 모교에서 교생실습을 하게 되었는데 스승의 날에 휴교를 한다는 사실에 적지 않은 실망감이 느껴졌다. 우리의 아이들이 나와 같은 소중한 추억을 만들 수 있는 기회조차 잃은 것 같아 안타까웠기 때문이다. 올해부터는 각급 학교장이 학교운영위원회 심의를 거쳐 방학기간을 자율적으로 정할 수 있도록 초. 중등교육법 시행령이 개정됨에 따라 상당수가 스승의 날 휴교를 결정하였다. 학교는 학생들에게 이 날을 ‘스승의 날 체험학습일’로 정해 잊혀지지 않는 옛 스승을 찾아뵙거나 스승에게 편지를 보내는 등의 체험학습을 하도록 했다. 매년 스승의 날이면 ‘촌지’에 대한 오해의 소지가 많았기 때문에 올해에는 이와 같은 오해 소지를 사전에 차단해 학부모의 부담을 덜어주고, 교사 입장에서는 옛 스승을 찾아뵐 수 있는 시간을 주기 위해 이날 휴교를 결정한 것이다. 그러나 나는 이것이 바람직한 일인지는 장담 할 수가 없다.매년 5월 15일 ‘스승의 날’은 선생님의 가르침에 감사하며 살뜰한 사제지간의 정을 나누는 날이다. 그러나 우리의 현실에서 학부모들은 어디에 얼마의 돈이 쓰이는지도 모르는 채 학교에 찬조금을 내고 있는 실정이고, 학생들은 스승의 날에 대한 진정한 의미도 모르는 채 단지 학부모가 준비한 선물을 전달하고 있는 것이다. 이는 곧 진정한 스승의 날의 의미를 퇴색시켜 버리는 것이다. 그 의미를 찾기 위해서는 먼저 교사와 학부모의 의식이 바뀌어야 한다. 촌지에 관한 문제가 가장 심각하다고 할 수 있는데, 이는 학교 측에서 선물이건 촌지이건 간에 단호히 거절한다면 학부모들의 관행은 고쳐진다. 처음엔 학부모들이 의아해 하겠지만 교사들이 계속 단호하게 대처한다면 결국엔 감사하게 될 것이다. 이렇듯 학교는 먼저 촌지를 조장하는 사회분위기를 바꾸는 견인차 역할을 해야 한다. 또한 '최근 `교육 붕괴'니 `교육 황폐화'니 하는 이야기가 흘러나오고 있는 상황에서 스승의 은혜를 기를 수 있도록 스승의 날에 스승에게 감사의 편지를 쓰는 시간을 마련하여 학생들을 지도해야 한다. 한편 교사 스스로도 자기 성찰 등을 통해 자신의 위치를 찾는 계기로 삼을 수 있도록 스승의 날 프로그램을 마련하는 것도 좋은 대안 책이 될 수 있을 것이다.

교육학| 2006.09.30| 1페이지| 1,000원| 조회(1,503)

교육학, 스승의 날, 최근 교육계의 이슈

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[감상문]수입 뮤지컬을 통해 본 창작 뮤지컬의 미래 모색 - 뮤지컬 ‘지킬 앤 하이드’ 평가C아쉬워요

§ 수입 뮤지컬을 통해 본 창작 뮤지컬의 미래 모색 - 뮤지컬 ‘지킬 앤 하이드’ §평소에 문화생활에 대한 시간과 돈의 투자를 아끼지 말자는 신념을 가졌던 내게 어느 날 아주 좋은 기회가 찾아왔다. 뮤지컬 ‘지킬 앤 하이드’ 공연이 대전에서 열린다는 소식과 함께 제일 비싼 R석을 친구의 도움으로 할인된 가격에 살 수 있었던 것이다. 나는 이렇게 좋은 기회를 놓칠 수가 없었다. 세상의 모든 꽃이 화려하게 피어났던 4월의 어느 날, 나는 꽃향기를 잔뜩 맡은 수줍은 소녀의 마음처럼 설레는 마음을 안고 공연 날짜를 기약하였다.‘2006 지킬 앤 하이드 in 대전’ 공연은 4월 20일부터 23일까지 대전 문화 예술의 전당 아트 홀에서 공연 되었다. 이 뮤지컬 ‘지킬 앤 하이드’는 브로드웨이 사상 최고의 뮤지컬이라는 칭호에 걸맞게 많은 사람들의 관심을 받고 있었고 그 열기 또한 대단하였다. 뮤지컬 ‘지킬 앤 하이드’는 영국의 유명한 작가인 루이스 스티븐슨의 원작소설 ‘지킬 박사와 하이드씨’ 라는 작품을 원작으로 하고 있다. 우선 지킬과 하이드라는 이름은 한 인간 안에 내재하는 양면성의 두 얼굴을 대변하는 것이다. 작품 안에서는 헨리 지킬이라는 인간적이고 똑똑한 의사와 그의 또 다른 내면인 잔인하고 포악한 에드워드 하이드에 관한 이야기가 주요 흐름을 이루고 있다. 뮤지컬 ‘지킬 앤 하이드’ 는 수입 뮤지컬이지만 연출은 그대로 이되 배우들의 디테일한 것 까지 우리나라의 정서에 맞게 구성 되었다. 공연은 정말 환상적 이였다. 공연이 지속되는 두 시간여의 시간 동안 나는 배우들의 호소력 짙은 노래와 연기에 매료 되였고 공연이 끝나고 나서도 한동안 작품에 몰입하여 있던 나머지 헤어 나오기가 힘들었을 정도이니 말이다. 문화생활을 하기에 가장 낭만적인 이 봄에, 그것도 가장 비싼 가격의 티켓을 저렴한 가격에 구입하여, 이렇게 좋은 공연을 볼 수 있었다는 사실이 나를 굉장히 행복하게 만들었다. 그렇지만 시간이 흐르면서 마음을 차분히 가다듬고 생각한 것이 하나 있다. 바로 ‘티켓 가격이 왜 이렇게 비쌀까?’ 이렇게 좋은 공연이 지방으로 찾아온다고 한들 친구의 도움이 없었다면 금전적인 문제로 공연을 관람할 수 있었을까? 혹여 공연을 관람하게 되었다고 하더라도 좋은 좌석을 구매 할 수 있는 여유가 있었을까? 하는 생각이 들었다. 학생의 신분으로서 R석을 구입하여 공연을 관람한다는 것은 아주 어려운 일임에 틀림없기 때문이다.최근의 우리나라의 뮤지컬 산업, 시장규모는 이제 1천억 원을 넘어선다고 한다.「지킬 앤 하이드」를 비롯한 「오페라의 유령」「맘마미아」「아이다」「투란도트」「미녀와 야수」등등 요즘 흔히 뜬다고 하는 공연들을 살펴보면 한 가지 공통점이 있음을 발견 할 수 있다. 모두들 외국에 로열티를 지불해야 하는 수입 뮤지컬이라는 것이다. 한국에서의 뮤지컬 시장이 커지면서 배급사들끼리 흥행이 보증된 수입 뮤지컬들을 잡기위해 과다 경쟁으로 인한 로열티가 매출액의 25%가 넘는다고 하니 그 부담은 자연스럽게 관객에게 넘어 올 수밖에 없는 것이다. 게다가 이러한 제작자의 문제와 함께 장기 공연을 할 수 있는 공연장이 없다는 것도 문제이다. 단기간에 수익을 내려다보니 이점이 티켓 가격에 반영되는 것이다.최근 개막한 「노트르담 드 파리」1층 중앙 객석의 62%인 VIP티켓 한 장의 가격은 20만원이다. 4월에 개막한「십계」나 6월에 개막할 「미스 사이공」도 개런티 등으로 인해 평균 15만 원 선으로 티켓 값이 책정되었다. 이와 같은 티켓 값은 비싼 로열티와 대관비용 등을 감안하여도 정말 터무니없이 비싼 가격인 것 같다.또한 언제까지 수입 뮤지컬이 무대에 오를 수는 없는 실정이다. 이미 많은 작품들이 한국의 무대에 올려졌고 이제 그 한계가 다가오고 있으니 말이다. 우리가 우리의 예술을 살리고 그 기초를 관리하여야 하는 이유는 여기에 있다. 소수 대형 뮤지컬에, 또는 많은 제작비를 들인 외국산 뮤지컬에 잠식당하는 우리 뮤지컬의 저력을 확인하고 확장 하자는 것. 바로 지금이 국내 순수 창작 뮤지컬에 많은 공을 기울일 때 이다. 우리 예술인들의 손으로 만들어 진 이들 뮤지컬은 해외 뮤지컬 대작들의 틈바구니에서 관객들이게 남다른 즐거움을 선사하기에 모자람이 없다. 이미 「명성황후」나「마리아 마리아」와 같이 세계에서 인정받은 공연이 있을 뿐더러 영화 ‘왕의남자’의 원작인 연극「이(爾)」도 영화의 흥행과 더불어서 많은 인기를 모았었다. 바야흐로 뮤지컬의 전성시대이다. 그러나 우리 뮤지컬은 인지도 높은 해외 뮤지컬에 가려져 투자와 후원, 관객의 관심에서 소외되어 제작과 유통(대관, 지역공연)에서 고사상태에 처해 있다. 최근 뮤지컬 대상 시상식에서 창작 뮤지컬을 대상으로 한 최우수 작품상 해당작이 없는 결과가 저간의 사정을 말해주고 있다.

독후감/창작| 2006.09.30| 3페이지| 1,000원| 조회(851)

감상문, 뮤지컬, 지킬앤하이드

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