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마당을 나온 암탉을 읽고

마당을 나온 암탉을 읽고...동화책인 마당을 나온 암탉은 만화영화로도 개봉되었을 만큼 나름 유명한 동화책으로 아이들부터 어른들까지 폭 넓은 독서층을 가지고 있다고 소개되어 나 또한 기대되는 마음으로 책을 접하게 되었다.책의 대략적인 줄거리는 양계장의 갇혀 알만 낳는 암탉 ‘잎싹’은 바깥으로 보이는 마당으로 나가 알을 낳고 병아리의 탄생을 보기를 원한다. 알을 낳고 착취당하는 것에 지친 잎싹은 더 이상 알을 낳지 않기로 하고, 이로 인해 폐계가 되어 버려진다. 마당에 살고 있던 청둥오리 ‘나그네’의 도움으로 잎싹은 마당으로 들어오지만 이내 안에 살던 오리들과 닭들에게 쫓겨나고 만다. 잎싹은 마당이 보이는 나무밑에서 지내다가 우연히 알을 발견하고 그 알을 자신이 낳은 알처럼 보듬어 품는다. 족제비의 위험속에서도 잎싹은 청둥오리의 나그네 덕분에 무사히 알을 품는다. 나그네의 보살핌과 희생 속에서 무사히 태어난 새끼오리에게 ‘초록머리’라는 이름을 지어주고 잎싹과 함께 마당으로 들어가지만 아무도 반겨주지 않아 보금자리를 옮겨가며 잎싹은 초록머리를 키운다. 점점 오리의 모습을 한 초록머리는 잎싹과 자신이 다르다는 것을 알게 되고 같은 오리의 무리에 끼기를 원하게 되고 이를 이해한 잎싹은 초록머리가 야생청둥오리떼가 무사히 함께 떠날 수 있도록 살펴본다. 결국 혼자가 된 잎싹은 날고 싶다는 소망 속에서 새끼를 키우고 있다는 걸 알게 된 족제비에게 자신의 몸을 내어준다.이 책에는 다양한 캐릭터가 존재하여 주인공의 캐릭터를 돋보이게 만들어준다. 마당에 여유롭게 살고 있는 수탉과 암탉은 주어진 현실 속에서 살고 있으며 자신의 영역에 누군가가 침범하고 바뀌고 변화하는 것을 싫어한다. 집오리는 날개가 잘린 것 에 순응하고 알을 빼앗김에도 불구하고 그 현실을 받아들이고 살고 있다. 개 역시 자신의 본분만을 지키고 살고 있는 존재이다. 이들 모두는 기존에 만들어진 틀 속에서 안락함을 느끼고 그것이 변하는 것을 두려워하고 있다. 그러나 책의 주인공인 ‘잎싹’은 자신의 현실 상황에 체념하고 순응하지 않으며 변화에 두려워하지 않는다. 그리고 열망하고 가지고 싶은 것을 위해서 노력하는 모습을 보여주는 캐릭터이다. 나그네 또한 잎싹을 구해주고 자신의 짝을 읽은 슬픔속에서 자신의 알을 품어주는 잎싹을 챙겨주고 단 한번이라도 새끼의 얼굴을 보고 헤엄을 치고자 했지만 아기가 태어나기 전에 족제비에게 죽고 만다. 이런 부분은 나그네의 부성애를 나타내주는 캐릭터이다. 또한 이러한 다양한 캐릭터를 통해서 책은 자식을 향한 모성애와 부성애라고 하는 어머니와 아버지의 사랑을 잘 나타내고 있다. 자신의 알이 아니지만 정성을 다해 키웠던 잎싹, 자신의 알을 지키기 위해 밤새 잎싹과 알을 지켰던 나그네. 자신의 새끼를 키우기 위해 닭과 오리와 새를 잡아먹어야 했던 족제비의 모습...잎싹은 초록머리를 보호하며 길러낸다. 초록머리는 커가면서 자신이 잎싹과 다르다는 것을 인지하고, 잎싹의 곁에서 떠나기를 원한다. 잎싹은 그런 초록머리를 훈계하거나 말리지 않는다. 그저 다칠까 걱정하고 안타까워하고 지켜봐준다. 자신의 아이처럼 따뜻한 시선을 두고 자신의 목숨을 바쳐 지켜주는 어머니의 모습을 닮고 있다. 잎싹은 자신의 꿈이였던 병아리를 키웠고 그 꿈을 놓을 줄 알았다. 초록머리가 청둥오리와 함께 떠나지 않겠다고 할 때 그를 말리기보다는 더 넓은 세상으로 나가라고 등을 떠밀어준다. 이러한 모습에서 잎싹의 모성은 너무나 아름다웠다. 책에서 모성애적인 부분 인상적이었지만 나에게 가장 인상 깊었던 부분은 잎싹의 꿈을 향해 걷는 행보이다. 잎싹은 항상 꿈을 포기 하지 않았다. 그리고 동경하던 꿈들이 하나씩 현실이 되어갈 때마다 그것은 단지 행복만을 주지 않았다. 평화로울 것 같았던 마당은 잎싹을 매정하게 내쫓았지만 잎싹은 좌절하지 않았다. 자신이 품고자 한 알이 병아리가 아니였지만 결코 그것에 실망하지 않고 보듬어 안았으면 초록머리가 자신의 품을 떠나가기 시작하면서 느껴지는 쓸쓸함 속에서 잎싹은 또 다른 자신의 꿈을 발견한다. 그것은 날 수 없는 자신 대신 날아오른 초록머리에게 자신의 꿈을 실어 보낸 것이다. 꿈이라는 것은 상상했을 때 무척이나 아름답기만 한 존재이다. 하지만 그것에 다가갈 때 마다 행복은 잠시뿐이고 가혹한 현실이 나타난다. 아마 우리가 상상하고 원하는 꿈들 역시 이런 이면을 가지고 있을 것이다. 나 또한 많은 꿈들이 있었다. 그중에 대부분은 어떠한 현실 속에 부딪혀 잃어버리거나 잊혀져가 작은 파편으로 존재하고 있다. 잎싹의 이야기는 이렇게 나의 꿈에 대해서 다시 한번 생각해보고 해주고 또한 현실의 가혹함에 굴하지 않고 내가 노력하여 그 꿈을 이루고자 한다면 분명 그 꿈은 이룰 수 있을 것이라는 희망의 메시지를 주었다.

독후감/창작| 2014.03.13| 2페이지| 1,000원| 조회(243)

마당을 나온 암탉, 마당을 나온 암탉 서평, 마당을 나온 암탉 독후감

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위대한 유산을 읽고...

‘위대한 유산’을 읽고.'위대한 유산‘은 주간 단위로 나오는 잡지의 소설로, 그 당시 대부분의 대중소설이 그랬듯이 신분 상승과 그 과정에서의 사랑을 주된 내용으로 하고 있다. 하지만 디킨즈는 이 소설에서 단지 대중의 입맛을 맞추는 것에만 급급했던 것이 아니라, 대중적 주제와 함께 그 당시 빈부의 격차로 신분 상승 욕구를 조장했던 중산층 사회에 대한 비판적인 시각과 함께 진정한 신사란 어떤 것이며 또한 그 시대의 올바른 여성상, 진정한 은인 등의 주제를 함께 담고 있다. 이 소설의 전개형식은 기본적으로 소설의 화자인 성인 ’핍‘이 자신의 어린 시절부터를 회상하며 이야기를 풀어나가는 ’성장 소설‘의 형식을 갖추고 있다. 위에서 말했듯이 이 소설에서 초점을 맞출 수 있는 문제는 여러 가지가 있지만, 여기에서는 신사가 되고 싶은 강한 열망을 가지고 있는 ’핍‘이 성장하면서 겪게 되는 일과 그의 생각에 변화를 토대로 하여 ’진정한 신사란 누구인가‘에 대하여 주제를 맞추어 얘기하려고 한다.디킨즈가 살았던 빅토리아 시대는 일정한 경제력을 갖추면 신분상승을 할 수 있었다. 하지만 신분 상승의 기회가 열려있더라도 하층 계급이 부를 키워 신분 상승을 이루는 것은 거의 불가능한 일이었다고 한다. 이것은 소설 속에서도 알 수 있다. ‘핍’이 ‘헤비샴’ 부인의 부름을 받고 거기서 ‘에스텔라’를 만나게 된 이후에 신분 상승을 해야겠다는 강한 열망을 품고 지내지만 정말 생각지도 못한 누군가의 유산을 물려받지 못했더라면 ‘핍’은 평생 신분 상승에 조금도 가까워지지 못한 채로 살아야 했을 것이다. 그렇다고 디킨즈가 신분 상승의 욕구를 갖는 것을 부정적으로 보여주고 있지는 않다. 오히려 ‘핍’이 신분 상승의 욕망을 갖는 과정에 대해서 그것은 긍정적이며 당연한 것으로 묘사하고 있다. 그 어떤 누구라도 누군가에게 하찮고 천하단 소리를 듣고 무시를 받는다면 자존심이 상할 것이며 더 높은 위치에 올라가고 싶다는 마음이 들 것이다.이 소설에서는 이러한 신분 상승이라는 문제를 특히 빅토리아 시대에 이상적인 인간상으로 생각되던 신사가 되는 문제와 연결시켜 소설 속 인물들과 관련하여 진정한 신사는 누구인지 생각해보게 한다. 그 당시의 신사란 일정한 재산과 일정한 교육 그리고 바른 성품을 갖고 있는 사람을 의미한다. 그렇다면 이 소설은 어떤 인물이 진정한 신사상에 가깝게 그려지고 있으며 진정한 신사란 어떤 것이라고 나타내고 있는지 생각해보자.신사에 관하여 내적인 측면에서 봤을 경우 진정한 신사에 가장 가깝다고 여겨지는 인물로는 ‘핍’의 매부 ‘조’와 친구 ‘비디’가 있다. 먼저 이 두 사람에 대하여 보면,어떤 사람들은 착한 성품을 가졌고 하층 계급이지만 스스로의 노력으로 약간의 지식을 갖추었으며 비록 작은 학교라 재산을 모을 수는 없으나 그 당시에 중산층으로 여겨지던 학교 선생님이 된 ‘비디’야 말로 진정한 신사로서의 조건을 갖추었다고 말한다. 신사가 되고 싶어 하는 ‘핍’과 ‘비디’의 대화에서 그녀는 ‘핍’에게 지금 현재의 자신의 상황에 만족하고 지내는 것이 진정으로 행복한 것이라고 말을 하며 물론 자신의 관해서도 그렇게 생각하고 있다. 하지만 현실에 만족하고 그 안에서 행복을 찾는 다는 것이 말은 좋지만, 급변하는 그 당시 상황에서 현실에 안주하고 만족하는 것이 결코 좋은 태도인 것만은 아닌 것 같다.‘조우’ 또한 많은 사람들에게 진정한 신사로서의 자질을 갖추었다고 평가된다. 그는 시골 대장간에서 묵묵히 정직한 직업인으로 겉으로는 대장장이의 거친 모습으로 표현되지만 온화하고 정직한 내면적인 내면적 성숙함을 가지고 있다. ‘제이거스’가 핍을 데리러 와 그동안 키워준 대가를 지불하려 했을 때 당당히 거절할 정도로 다른 누구보다 올바른 성품을 가지고 있다. 하지만 그런 성품에 비해서 어린 ‘핍’보다 동갑 이상은 아니라고 평가될 정도로 나이에 걸맞지 않는 어리숙한 모습을 보인다. 또한 ‘핍’이 야간 학교에서 배운 엉터리 실력으로 핍에게 편지 쓴 것을 보며 ‘조우’는 ‘핍’이 무슨 대단한 학자라도 된 것처럼 놀라워한다. 이런 몇 대목에서 ‘조우’의 학식이 얼마나 한정적인가를 보여 준다.그리고 이들(‘비디’와 ‘조우’)은 ‘핍’이 오랜 방황 끝에 다시 대장간으로 돌아왔을 때 ‘핍’에 대한 변함없는 사랑을 보여준다. ‘조우’는 ‘핍’이 모든 것일 잃고 열병으로 고생할 때 천사같은 마음으로 보살펴 주었으며, ‘조우’와 ‘비디’는 자신들 사이에서 난 아들 이름을 ‘핍’이라고 지을 정도로 ‘핍’에게 진정한 사랑이 어떤 것인지를 알려준다.이처럼 ‘조우’와 ‘비디’는 내면적으로 그리고 인간적으로는 누구보다 ‘진정한 신사’로써의 자질을 갖추고 있지만 그 외의 측면들에서는 한계를 보여주며 무언가 부족하다는 것을 알 수 있다. ‘진정한 신사’란 경제적 신분과 학식 그리고 정신적인 성숙함을 함께 갖춘 신분이란 의미에서 봤을 때 이 두 인물보다는 다시 대장간으로 돌아온 ‘핍’이야 말로 ‘진정한 신사’라고 생각된다.

독후감/창작| 2014.03.13| 2페이지| 1,500원| 조회(244)

위대한 유산, 찰스디킨스, 위대한 유산 독후감

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게임수업계획안(시각장애인친구 도와주기)

부분 수업 활동 계획안생활주제나의 감각발표자활 동 명시각장애인 친구 도와주기활동유형게임활동목표?Ⅰ수준: 시각장애인을 체험해보고 게임을 즐긴다.?Ⅱ수준: 게임규칙을 지키며 게임을 한다.준비물 및 활동교재탬버린 2개, 눈 가리개 2개, 점수판, 뽑기통, 매트활동방법교사 - 유아① 눈이 보이지 않으면 어떤 느낌일지에 대해 이야기해본다.T: 푸른반 친구들. 만약에 눈이 보이지 않는다면 어떤 느낌일까요?C: 어두울 것 같아요. 무서울 것 같아요.T: 그럼 우리 친구들 잠시 동안 눈을 감고 있어볼까요?(잠시 눈을 감고 있게 한다.)어떤 느낌이 들었나요?C: 답답했어요. 깜깜했어요.T: 깜깜하고 눈이 보이지 않아 답답한 생각이 들었군요.② 만약 친구가 시각장애인이라면 어떻게 도와줄 수 있는지 이야기해본다.T: 이렇게 태어났을 때부터나 사고로 인해 눈이 보이지 않는 사람을 시각장애인이라고 해요.만약에 우리 주변에 시각장애인 있다면 어떻게 도와주어야 할까요?C: 장애물을 치워줘요. 길을 안내해줘요.T: 그래요. 우리 친구들이 말 한데로 길가에 장애물이 있다면 치워주거나 길을 헤매는 시각장애인을 위해 길을 안내해 줄 수도 있겠죠?① 게임도구를 소개한다.T: (안대를 보여주며) 이것은 무엇일까요?C: 안대요.T: 이것은 안대라는 것인데 눈을 깜깜하게 해서 잠을 잘 오개 하기 위해 사용하는 물건이에요.(캐스터 네츠, 탬버린, 점수판 등을 보여주며)오늘은 선생님과 이 안대와 캐스터 네츠, 탬버린을 가지고 게임을 해 볼거예요. 이것들을 가지고 어떤 게임을 해볼 수 있을까요?C: 탬버린하고 캐스터 네츠 소리를 들으면서 안대를 차고 소리를 따라가요, 모르겠어요.② 게임 방법을 말해준다.T: 그럼 선생님이 오늘 할 게임을 설명해 줄께요.게임 방법은 두 팀에서 두명씩 나와서 두 명 중 한명은 시각 장애인 역을 다른 한명은 도우미 친구를 해서 선생님이 호루라기를 불면 시각장애인 친구는 도우미 친구의 탬버린과 캐스터 네츠 소리를 들으며 벽을 먼저 짚고 들어오는 사람이 이기는 게임이에요. 선생님이 준비해 온 점수판에 두팀 중에 먼저 들어오는 팀에게 하나씩 붙여줄 거에요. 그리고 바르게 규칙을 잘지키면서 응원을 열심히 해준 팀에게 응원 점수로 스터커를 하나씩 붙여줄게요.③ 팀을 나눈다.T: 먼저 팀을 나누어 볼 텐데, 선생님이 게임을 하려고 뽑기통을 준비해왔어요. 여기에는 파란공과 빨간공이 들어있어요. 공을 뽑은 친구는 자기가 뽑은 색깔의 색테이프가 붙어있는 쪽 줄의 바깥쪽에 의자를 가지고 앉도록 해요.(유아들이 나와서 팀을 나눈다.)T: 그럼 우리 한번 양팀의 수가 같은지 알아볼까요?C: 네!T: 어떤 방법으로 알아볼까요?C: 엉덩이 박수로 해봐요!T: 그럼 ○○,■■ 친구부터 나와주세요.(모든 유아가 나와서 엉덩이 박수를 쳐보며 수를 확인한다.)T: 양팀의 수가 같나요?C: 네!④ 팀 이름을 정한다.T: 그럼 이제 팀이름을 정해보도록 해요. 팀이름은 우리가 이번에 배우고 있는 우리의 오감각 이름 중에서 지어보도록 해요. 빨간색 팀을 무엇으로 해보면 좋을까?C: △△이요!T: 다른 친구들도 △△로 하는게 좋겠어요?C: 네!T: 그럼 파란색 팀은 무엇으로 해볼까요?C: ●●이요!T: 다른 친구들도 ●●으로 하는게 좋겠어요?C: 네!⑤ 응원 구호를 정한다.T: 그럼 이번에는 △△팀과 ●●팀 응원 구호를 정해 볼 텐데 △△팀은 어떻게 응원하고 싶어요?C: △△팀 잘해라!T: 아! ‘△△팀 잘해라!’이렇게 해보고 싶구나. 그럼 △△팀 친구들 다 같이 응원해볼까요? 응원시작!C: △△팀 잘해라!△△팀 잘해라!T: △△팀 응원을 멋지게 잘해주었어요. 그럼 ●●팀은 어떻게 응원하고 싶어요?C: ●●팀 파이팅!T: 아! ‘●●팀 파이팅!’이렇게 해보고 싶구나. 그럼 ●●팀 친구들 다같이 응원해볼까요? 응원시작!C: ●●팀 파이팅! ●●팀 파이팅!T: ●●팀도 멋지게 응원을 잘 해주었어요.⑥ 규칙을 정한다.T: 그런데 우리가 조금 더 멋지고 재미있는 게임이 되기 위해서는 어떤 규칙을 정하면 좋을까요?C: 출발 신호를 지켜요. 옆 사람과 떠들지 않아요.T: 그래요 출발신호를 꼭 지키고 떠들지 않아야 하겠죠? 떠들게 되면 시각장애인 역할을 맡은 친구가 소리를 듣지 못해서 넘어 질 수도 있어요. 그리고 눈을 감고 게임을 하기 때문에 게임을 하는 친구들이 넘어지지 않도록 이 빨간선 안에서 멋지게 응원한다면 정말 재미있게 게임을 할 수 있을 것 같아요.그리고 친구가 넘어지면 웃어야 할까요?C: 잘하라고 응원해줘요.⑦ 시범을 보인다.

교육학| 2009.10.28| 4페이지| 1,000원| 조회(1,257)

시각장애인, 수업계획안, 실습계획안, 부분수업계획안, 유아교육 교육계획안, 게임수..

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새노래활동계획안(공처럼 둥근)

부분수업계획안일 시실습생활동주제나의 몸과 마음활동명공처럼 둥근활동유형새노래 활동소요시간25분활동 목표?Ⅰ수준: 노래를 듣고 나의 몸에 관심을 가진다.?Ⅱ수준: 노래를 통하여 신체 각 부분의 특징을 알 수 있다.그 룹 대 형활동자료가사판, 몸의 각 부분 모양 그림(얼굴, 코, 눈, 귀, 입, 팔, 다리)교 사유 아교육과정관련요소?건강생활: 나의 몸 인식하기-나의 몸을 인식하고 움직이기?표현생활: 예술적 표현 즐기기-음악으로 표현하기관련 영역 및시간활 동 내 용교사유아도입▶(몸의 각 부분과 비슷한 모양그림을 보여주며)-이 동그란 그림은 우리 몸의 어디와 닮았나요?-그래요, 얼굴과 모양이 닮았어요. 그럼 이렇게 둥근 모양은 우리 몸 중에 또 어디가 있을까요?-그래요, 눈도 동그란 모양과 닮았어요.-(코 모양을 보여주며)이 모양은 우리 몸의 어디와 닮았나요?(이러한 방식으로 귀, 입, 팔, 다리를 맞추어본다.)-오늘은 이렇게 나의 몸에 대한 노래를 불러 볼 거에요. 노래 제목은 ‘공처럼 둥근’이에요.-얼굴이요.-눈이요.전개▶노래를 한번 들려준다.-선생님이 이 노래를 한번 들려 줄 텐데, 노래 속에 어떤 내용이 있는지 귀 기울여서 들어보도록 해요.-노래를 들어보니, 어떤 이야기가 나왔었죠?-그래요, 그럼 노래에 우리 몸의 어디어디가 나왔는지 말해볼까요?▶노래 가사판을 보고, 가사를 같이 따라 읽어본다.-그럼 노래 가사를 함께 알아보도록 해요. 선생님을 따라서 읽어볼까요?▶멜로디를 들어본다.-그럼 이번엔 멜로디만 들어보도록 해요.▶한 가지 음으로 불러본다.-이번엔 한가지 소리로 노래를 불러볼까요? 어떤 소리로 불러볼까요?(유아와 한소리로 불러본다.)-또 어떤 소리로 불러볼까요?(한소리로 불러본다.)▶나누어서 불러본다.-이번에 나누어서 불러보아요. 어떻게 나누어서 불러볼까요?-그래요, 그럼 선생님이 먼저 한 줄을 부를 테니 어린이들이 그 다음 줄을 불러 보아요.-또 어떻게 나누어서 불러볼까요?-그래요, 남자 친구와 여자친구가 나누어서 불러 보아요.▶함께 불러본다.-다 함께 불러보도록 해요.▶율동을 정하여 불러본다.-이제 율동을 만들어서 불러보아요.-‘공처럼 둥근 머리는 하나요’는 어떻게 율동할까요?-그래요, 팔을 들어 동그랗게 한 뒤 손가락 하나를 들고 불러 봐요.-그다음 ‘반짝반짝 예쁜 눈은 어떻게 하면 좋을 까요?

교육학| 2009.10.28| 2페이지| 1,000원| 조회(1,211)

활동 계획안, 부분수업계획안, 모의수업계획안, 새노래계획안, 유아교육수업계획안, 새노래활동

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새노래수업계획안(나는나는자라서) 평가D별로예요

부분수업계획안일 시실습생활동주제소중한 나활동명나는 나는 자라서활동유형새노래 활동소요시간25분활동 목표?Ⅰ수준: 노래를 듣고 부름으로써 즐거움을 느낀다.?Ⅱ수준: 노래를 통하여 내가 되고 싶은 사람에 관심을 가진다.그 룹 대 형활동자료노랫말 판교 사유 아교육과정관련요소?사회생활: 나를 알고 사랑하기-하고 싶은 일을 계획하고 실천한다.?표현생활: 예술적 표현 즐기기-음악으로 표현하기관련 영역 및시간활 동 내 용교사유아도입▶‘선생님’손인형이 나와서 이야기 나눈다.-오늘 은하수반에 손님이 찾아왔어요.-안녕하세요. 저는 아이들을 가르치는 선생님이에요. 은하수반에 선생님이 되고 싶다고 한 친구들이 많이 있다고 해서 찾아왔어요. 선생님이 되고 싶다고 한 친구는 손을 들어볼까요?-이렇게 많은 친구들이 선생님이 되고 싶구나, 그럼 커서 어른이 되면 선생님이 되어서 다시 만나요. 안녕.-오늘은 이렇게 멋진 선생님이 나오는 ‘나는 나는 자라서’라는 노래를 불러 볼 거에요.-저요!저요!전개▶노래를 한번 들려준다.-선생님이 이 노래를 한번 들려 줄 텐데, 노래 속에 어떤 이야기나 나오는지 귀 기울여서 들어보도록 해요.-노래를 들어보니, 어떤 이야기가 나왔었죠?▶노래 가사판을 보고, 가사를 같이 따라 읽어본다.-그럼 노래 가사를 함께 알아보도록 해요. 선생님을 따라서 읽어볼까요?▶멜로디를 들어본다.-그럼 이번엔 멜로디만 들어보도록 해요.▶한 가지 음으로 불러본다.-이번엔 한가지 소리로 노래를 불러볼까요? 어떤 소리로 불러볼까요?(유아와 한소리로 불러본다.)-또 어떤 소리로 불러볼까요?(한소리로 불러본다.)▶나누어서 불러본다.-이번에 나누어서 불러보아요. 어떻게 나누어서 불러볼까요?-그래요, 그럼 선생님이 먼저 한 줄을 부를 테니 어린이들이 그 다음 줄을 불러 보아요.-또 어떻게 나누어서 불러볼까요?-그래요, 남자 친구와 여자친구가 나누어서 불러 보아요.▶함께 불러본다.-다 함께 불러보도록 해요.▶율동을 정하여 불러본다.-이제 율동을 만들어서 불러보아요.-먼저 “나는 나는 자라서 무엇이 될까요?”는 어떻게 하면 좋을까요?-그 다음 “나라사랑 가르치는 선생님이 될 테야”는 어떻게 불러 보면 좋을까요?

교육학| 2009.10.28| 2페이지| 1,000원| 조회(1,873)

활동계획안, 수업계획안, 부분수업계획안, 모의수업계획안, 새노래계획안

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