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간호관리학 국시 요약 평가A좋아요

간호행정 요약정리[ PPT 1. 간호 관리 과정 개요 ]1. 행정과 관리의 비교 ★ Management 와 Administration의 차이관리 Management행정 Administration개념조직 목적 성취를 위해 조직 내 자원을 이용하여 조직을 이끄는 과정기획, 조직, 인사, 지휘, 통제조직 공동 목표 달성을 위해 체계적 합리적 수행방법을 사용하는 일련 과정정부/비정부기관에 따라 공공/민간행정으로 구분보다 공공조직에서 활용독점성(정치권력의 영향 받음), 공공성, 공익추구, 합리적 특성관리/경영인행정인경영자, 관리자 manager공식적 직위/명명에 근거, 조직 업무 수행에 책임을 지닌 사람행정인, 관리자 administer기업 조직보다 공공조직(정부) · 비영리조직에서 일하는 사람* 유사점 : 목표를 향한 수단, 조직에서 이루어짐, 인적 요소의 중요성, 물적 자원의 배분, 관료제적 성격(성과 능력중심, 공공적, 객관적 지표기준)과거에는 엄격 구별, 최근에는 동일, 상호교환적 개념으로 바라봄2. 관리기능 ★ Management process 5단계 설명 - 기획, 조직, 인사, 지휘, 통제기획(Planning)- 조직 목적달성을 위한 의사결정, 문제해결 과정, 4단계- 목표수립 - 현 상황 평가 및 미래 예측 - 기획진술 (문서화documentation) -기획에 대한 실행 진술조직(Organizing) : 기획 수행을 위한 조정, 구조의 조직화- 공식적 구조 조직- 노동 분배(책임, 의무), 상하직원 간 명령체계 결정, 권력 및 권위 분배- 인적, 물적, 시간적 자원 이용의 지속적 체계적 검토과정인사(Staffing) : 인적 자원의 확보, 개발, 보상, 유지, 노사협정, 간호전달체계 및 직무수행평가(평가는 통제에도 포함)지휘(Directing) : 조직 내 업무 수행이 완료되도록 하는 과정- 권한, 권위, 리더십유형 / 의사소통, 동기증진, 권한 위임 등의 인적자원 관리 수행- 지휘(direct)보다는 지도(guide=coach, counsel) 지향 / 조직의 미션 목표 결정 및 효율적 수행의 확인섭외자 liaison (= 연결자) : (국제회의, 지역 연합, 회의 등을 통해) 조직 외부의 중요 정보 수집 · 인적 네트워크 확대 및 관리② 정보적 역할모니터 monitor : 조직 내 네트워크망, 소문, 관찰을 통해 비공식적으로 조직 정보를 수집전달자 disseminator : 조직 내외부적(ex. 근무부서간, 조직 외부) 정보 공유 및 확산 = 직원의 권한부여, 직업만족도 향상대변인 spokesperson : 조직외부 개인들과 정보공유 통해 조직 내 정보 가시성 향상 ex. 지역사회모임, 계속적 교육제공, 전문가 조직 참여③ 의사결정자 역할기업가 entrepreneur : 지속적으로 조직 내 문제 해결방법 모색 및 조직발전 ex. 공급품 재편성, 인력 재조정, 새 역할 형성의 결정권자 ★고충처리자 disurbance handler : 예기치 못한 상황 대처 ex. 직원 병가 시 대체 근무자 탐색, 원내 감염발생 시 대처자원분배자 resource allocators : 직원근무표 조정, 업무부서와 조직화 결정, 중요결정의 시기 실행 권한부여협상자 negotiator : 노동분쟁 협상, 기업인수 및 물건 매입 등 자원 결정에 대한 영향력 행사6. 관리계층에 대한 설명 (전반적)관리 계층평/일반간호사(Staff.N)주임간호사(Charge.N)일선관리자(UM) : first level management - 현장 조직원의 감독, 지휘중간관리자 : middle level management- 일선 관리자 지휘감동, 조직구성원 직접 관리 감독 / 팀장 라운딩- 일선 & 최종관리자 사이 섭외자 역할 = 상호관계 조절최고관리자 : upper level management- 최고 위치 관리자, 간호부원장, 본부장 등- 조직 장기목표, 전략, 정책 결정 / 조직 전체의 장기 전반적 영향을 미치는 의사결정자Kats의 필수적 관리 기술실무적 기술 technical skills : 업무 시 숙련성, 전문성 사용 능력 / 일선관활동, 노력을 통합해 전체로 통합) / 활동 통제를 위해 규율과 절체를 사용14 관리 원칙기업이익초점(개인 전제조건 예측 > 대안 제시 및 선택 > 계획안 수립> 업무수행 및 결과 평가ex. 연간계획표, 월별계획표 = 몇월에 누가 무슨 사업을 할 것인가 등을 결정하는 과정기획과 계획의 비교 : 계획(plan)하는 과정이 기획(planning)기획 = 과정계획 = 결과계획을 수립.집행하는 과정절차와 과정을 중시, 동태적기획을 통해 산출되는 결과예산과 일정에 큰 비중을 두는 정태적 개념(구체적 문서화된 업무수행방법이 제시되어야 함)바람직한 기획: 명확하고 건전한 목표 / 전체적 목적, 방향, 지향점과의 통합을 고려 / 융통성 / 활용 가능 자원의 최대 활용ex. 파타고니아 - 공정무역이라는 건전 목표 / 목적을 지향한 기획(재활용 소재 이용 제작) / 예산기획 시 유사시 비용 % 할당 / 활용 가능 인적, 환경적 자원 활용기획의 특성조직 목표와 관련 : 자원투입 - process - 목표달성의 과정동적 개념 : 계획 과정6하원칙에 대한 답변 : 목표, 목표달성 시점/기간, 기획장소, 과업수행자, 목표달성 방법, 목표달성에 필요한 자원 지출상위관리자 관련 기능, 전략, 미래지향적다양한 목적 : 탄력/융통성을 통한 환경변화 예측 및 불확실성 감소, 성과 표준 개발을 통한 통제, 구성원간 협동적 노력 촉진2. 기획의 필요성조직 목표 달성 용이 : 방향설정, 결과 중심으로 성공가능성 증가내·외적 환경 변화에 대한 적절한 대처 : 미래지향적 - 불확실, 변화에 따른 위험 감소, 의사결정 유연성자원낭비 최소화 : 비용 효과적, 경제적 능률적 운영효과적인 통제를 위한 수단 : 과업 평가를 위한 통제 기준의 설정 (기획안을 평가기준으로 반영)초점 및 융통성 향상 focus & flexibility활동지향성 향상 : 방향성 제시조정 및 관리 향상 : coordinatiom시간관리 향상3. 기획의 원칙 (~의 원칙)목적 부합 : 조직의 목적을 명확하고 구체화 진술간결성 : 간결 명 목표와 방향 제시, 의사결정의 포괄적 , 전반적 기초 basis 마련, 방향성 제시, 조정을 통한 문제 해결 및 성과 향상, 융통성 증진, 팀워크 전문성 구축기획의 계층화 : 피라미드 구조의 계층화, 서열을 형성, 상위 기획(일반, 추상적)은 하위 단계(구체적)의 기획에 영향, 파생기획과정의 단계전략적 기획과정의 단계조직 비전 설정목표설정환경요소의 예측조직 내 가용자원 평가수행가능 대안 개발기획의 선택기획의 실행평가 및 수정외부 및 내부 환경 평가 assessment우선순위의 전략적 이슈 및 프로그램비전 visions가치 values사명 mission철학 philosophy목적 goals - strategic / operational목표 objectives전략 strategics - timelines, plans정책절차수행 및 평가외부 및 내부 환경의 평가SWOT(strengths, weakness, opportunities, threats) 분석 : 강/약점 - 내부, 기회/위협 - 외부 평가PEST(political, economical, societical, technological forces and threats) 분석조직의 내/외적 환경 맥락 내 조직의 목적, 사명, 철학, 목표들을 검토하는 장기 계획자원할당 결정과 우선순위에 대한 것 (자원의 최선 가치를 규명)조직 내부의 강점과 약점 : 관리 수준, 직원의 능력, 의료 인력의 지식, 인력부족, 재정 상태, 현금의 흐름, 시장효과, 시장분할, 용이성, 위치, 서비스의 질위협요인 : 간호 인력의 부족, 환자의 안정성 저하, 보험환자의 감소, 서비스요구의 감소, 경쟁 병원, 정부 정책, 의료법의 변화, 신용의 손실기회요인 : 간호사와 의사의 고용, 양식의 변화, 새로운 프로그램의 도입, 새로운 시장, 변화, 인구의 성장, 의료 기술의 발전, 새로운 시설개념설명비전 Visons정신적 이미지, 상상력, 선호하는 미래 즉, 바람직한 미래상(preferred future)가치 Values조직이 중요, 유용하어야 하며 안정적, 융통성을 가져야 함 (예외 없이 모두 적용가능하게)암묵적, 명시적 정책 가능암묵적 정책 implied : 적접적 언급, 문서화되지 않았으나 의사결정의 양상에 의해 설정된 것ex. courteous treatment of clients표현된 정책 expressed : 구두, 문서화된 정책, 불일치 및 생략되어 있는지 확인하고 비판적 사고의 기회를 통해 정책의 분명화관리자는 주기적 정책을 검토 개정해야 함정책의 출현 : originated / appealed / imposed절차보다 구체적인 업무수행 지침, 활동가이드 : 업무수행을 위한 표준화 방법, 기술, 행동지침 제공시간적 단계 순서 열거를 통해 정규성을 높임오리엔테이션, 직원 개발 등에 활용 : 평가를 위한 기초, 시간 및 노동력 절감* 규칙 : 정책과 절차 편람에 포함되는 것으로 조직구성원이 특정 상황에서 해야할 것, 금지해야할 것을 알려주는 명확한 지침, 정책보다 엄격하고 제한된 것, 절차에 관련된 행동 지시수행 및 평가수행 : 목적달성을 계획할 때 시간 틀을 결정, 정책과 절차의 검토/수정을 필요로 할 수 있음평가 : 규명된 결과 달성을 위한 조직의 과정을 확인하는 것, 긍정/부정적 결과를 모두 열거, 성과 가시성과 효과 증진하기[ PPT 4. 기획과정 - 시간관리와 목표관리 : 위임, MBO 중심 ]1. 시간관리제한된 시간 활용 최대 효과를 거두는 것, 삶 전체 관리, 기본생활 제외한 시간 관리(문화에 저촉되지 않고, 거부감 없이 일의 효율성 극대화 하는 방향)시간 관리 3단계계획 : 업무계획 및 우선순위 결정하기 위한 시간의 할애가장 우선순위가 높은 업무의 완수와 다른 업무를 시작하기 전에 하던 업무 끝내기새로운 정보에 근거하여 남은 업무의 우선순위 재설정, Reprioritizing* 우선순위화의 범주 : ‘하지 않아도 될 일(don’t do)’ 과 ‘미루어 해도 될 일(do later)’ 그리고 ‘지금 당장해야 할 일(do now)’ 의 세 가지로 구분시간관리 계획 schem의 특징

기타| 2017.02.17| 19페이지| 1,500원| 조회(1,392)

간호관리학, 간호사 국가고시, 간호행정학, 국시 요약

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간호관리학, 간호행정 과제 - 건강보험 수가체계 보고서

2016학년도 1학기[간호행정학] OOO 교수님개인 과제 레포트건강보험수가체계보고서- 국내의 건강보험수가체계의 급여 제도 및 간호수가체계에 관하여 -학번 및 성명 기입란Ⅰ. 서론1970년대 이후 국민의료비 증가율이 GDP 증가율을 앞지르면서 급증하는 의료비를 억제하기 위한 선진 각국의 관심이 고조되었다. [출처]조유향 외(2014), 지역사회간호학 총론 제7판, 현문사에서 재인용함2011년도 기준 우리나라 보건복지부문 예산은 총 33.6조 원으로 정부 총 예산의 10.9%를 차지하고 있으며, 2010년 대비 정부예산이 5.5% 증가한 데 비해 보건복지 예산은 8.2%로 더 높은 증가를 보였다. 향후 우리나라의 소득수준 증가 및 신의료기술 발달과 함께 고령화 문제가 심화되면 보건지출은 더욱 더 큰 폭으로 증가할 것으로 전망된다. 향후 보건지출의 증가가 예상되는 가운데 건강보험 재정의 안정적 운영을 위한 방안을 모색해야 한다. 이를 위해서는 현재 보험료 부과체계의 현황을 파악하는 것이 중요하다. 따라서 본 보고서에서는 건강보험 수가체계의 급여, 비급여 항목 및 환자 및 보험부담, 간호수가에 대해 파악하고 건강보험 수가 체계의 안정적 운영방안을 논의하기로 한다.Ⅱ. 본론가. 보험급여보험급여란 가입자 및 피부양자의 질병·부상·출산 등에 대하여 법령이 정하는 바에 의하여 공단이 현물 또는 현금 형태로 실시하는 의료서비스를 말한다. 현재 국민건강보험법 제41조에서는 보건복지부령(요양급여 기준에 관한 규칙) 으로 요양급여기준에 관한 사항을 고시하고 있다.다음은 보험급여의 종류 및 지원범위 및 환자 부담에 대한 설명이다.요양급여 (법 제41조): 요양급여라 함은 가입자 및 피부양자의 질병·부상·출산 등에 대하여 보험자가 요양을 직접 행하거나 요양기관을 통해 요양을 제공하는 것을 말한다. 국민건강보험법 상 요양급여에는 진찰ㆍ검사, 약제ㆍ치료재료의 지급, 처치ㆍ수술 기타의 치료, 예방ㆍ재활, 입원, 간호, 이송 등이 포함된다. 입원환자 식대가 2006년 6월 1일부터 건강보험이://www.nhis.or.kr: 국민의 고액 중증질환의 의료비 부담을 덜기 위해 환자가 부담한 연간 본인부담금 총액이 가입자 소득수준에 따른 본인부담 상한액을 초과하는 경우, 그 초과금액을 전액 환자에게 돌려주는 제도이다(비급여 항목 제외). 적용 진료비는 입원 이외에 외래 및 약제까지 포함되며, 환자의 목돈마련 불편을 해소하기 위해 사전면제를 원칙으로 하되 사후 보상도 가능하다.사전급여는 동일 병·의원에 입원하여 발생한 당해 연도 본인부담액 총액이 509만원(2015년 506만원)을 넘는 경우 환자는 509만원까지만 부담하고, 그 넘는 금액은 병·의원에서 공단으로 청구하여 급여를 지급받을 수 있다. 사후급여로는 당해 연도에 환자가 여러 병·의원(약국포함)에서 진료를 받고 부담한 연간 본인부담액을 다음해에 최종 합산하여 보험료 수준에 따른 본인부담상한액을 넘는 경우에는 그 넘는 금액을 공단이 환자에게 환급한다.본인부담금환급금(국민건강보험법 제47조 3항/4항): 병원에서 진료 후 납부한 건강보험 본인부담금을 심사평가원에서 심사한 결과 과다하게 납부되었음이 확인되었거나 또는 보건복지부에서 병원을 현지 조사한 결과 본인부담금을 과다하게 수납하였음이 확인된 경우, 해당병원에 지급할 진료비에서 과다하게 수납한 금액을 공제 후 진료 받은 대상자에게 환급하는 제도이다.가정산소(국민건강보험법 49조): 중증의 만성심폐질환자 등 산소치료가 필요하다고 인정되는 자 중 90일 동안의 적절한 내과적 치료 후(단, 90일 미만의 신생아의 경우 사전 내과적 치료기준 폐지) 별도로 시행된 동맥혈 가스검사 또는 산소포화도 검사 결과에 따라 요양비의 보험급여 기준요건을 충족시키거나 호흡기장애인 1급, 2급으로 위 요건에 해당되는 만성심폐질환자 및 호흡기 장애인 등 공단가입자 또는 피부양자로서 의사 처방전을 발급받은 자를 대상으로 급여를 지급한다. 급여 금액은 108,000원(월 1회 지급)이며 차상위본인부담경감자(C,E,F)의 경우, 120,000원(월 1회 지급)을 원칙으로 하며 요양 9,000원/일(1일 최대 6개)이다. 기준금액 이내로 구입한 경우 실 구입가의 90%에 해당하는 금액을 기준금액 초과로 구입한 경우 기준금액의 90%에 해당하는 금액을 지원하고 차상위 본인부담 경감자(C,E,F)의 경우, 100% 지원한다.치과 임플란트 급여: 만 70세 이상 건강보험가입자 또는 피부양자 중 부분 무치악 환자(완전 무치악 제외)를 대상으로 1인당 평생 2개의 급여를 보장한다. 본인부담률은 건강보험가입자의 경우 요양급여비용 총액의 50%, 차상위 대상자의 경우 희귀난치성질환자(C) 20%, 만성질환자 등(E, F) 30%이다. 부분틀니와 중복급여를 허용하며 완전 무치악 환자에게 시술하는 경우, 상악골을 관통하여 관골에 식립하는 경우, 일체형 식립 재료로 시술하는 경우, 보철수복 재료를 비귀금속도재관(PFM crown)이외로 시술하는 경우 중 하나에 해당하는 70세 이상 치과 임플란트 시술은 시술전체를 비급여 대상으로 한다.중증질환 재난적 의료비 한시적 지원사업: 과도한 의료비 부담으로 인한 가계파탄을 방지하기 위하여 저소득층 중증질환 가구를 대상으로 한시적으로 의료비를 지원하는 사업으로 사업운영기간은 2016. 1. 1. ～ 2016. 12. 31.(예산 소진 시 까지)이다. 지원기준은 암, 심장혈관, 뇌혈관질환, 희귀난치성질환, 중증화상 질환 대상자 중 가구원수별 건강보험료를 기준으로 소득기준에 따라 지원한다. 지원 우선순위 : 1) 의료급여·차상위계층 당연선정 2) 기준중위소득 80% 이하 저소득가구 3) 다만, 기준중위소득 80%초과 120%이하 가구는 의료비가 소득에 비해 과다하여 지역본부 단위 심의위원회에서 별도 심의절차를 통해 지원가능하다. [출처] 국민건강보험공단 - 건강보험안내 http://www.nhis.or.kr요양비(국민건강보험법 제49조) (만성신부전증 환자의 복막관류액 및 자동복막투석 소모성재료 구입비): 만성 신부전증 환자를 대상으로 2009.7.1부터 약가 기준액 범위 내에서 등록 희귀난치성질환자인 경우 90%를 지료의 외래 본인부담률을 경감해 주는 제도이다. 적용항목은 장루·요루 주머니(Bag) 및 피부보호부착판(Flange)이며 해당 치료재료 비용의 20%를 본인부담으로 한다. 2011년 10월 1일 이후 장루·요루 장애인복지카드를 발급받은 후 외래진료 시 발행된 의사의 처방전에 따라 요양기관에서 구입한 경우 해당 치료재료 비용을 경감 받을 수 있다.본인일부부담금 산정특례 제도(국민건강보험법 제44조, 동법 시행령 제19조 제1항 및 별표2): 진료비 본인부담이 높은 암 등 중증질환자와 희귀난치성질환자에 대하여 본인부담률을 경감해주는 제도로 대상자는 다음과 같다.중증질환자 산정특례 대상 - 외래 또는 입원진료(질병군 입원진료 및 고가의료장비사용 포함)시 요양급여비용총액의 100분의 5 본인일부부담희귀난치성질환 산정특례 대상 - 외래 또는 입원진료(질병군 입원진료 및 고가의료장비사용 포함)시 요양급여비용총액의 100분의 10을 본인일부부담(별지 서식에 따라 등록(인체면역결핍바이러스질환(B20～B24)은 등록에서 제외)한 환자가 등록일로부터 5년간 해당 상병으로 진료를 받은 경우. 단, 결핵(A15∼A19)은 등록일로부터 2년간 해당상병으로 진료를 받은 경우)의원급 만성질환관리제(국민건강보험법 시행령 제19조 별표2 관련): 의원을 이용하는 고혈압, 당뇨병 환자의 건강을 증진시키고, 의료기관 기능 재정립 차원에서 1차 의료를 활성화하기 위한 제도로, 의사로부터 자격부여를 받은 만성질환자에게 진찰료 본인부담을 경감하고, 추가적으로 건강지원서비스를 제공하는 제도이다.외래로 동네의원을 이용하는 본태성고혈압(I10), 인슐린-비의존당뇨병(E11) 환자에게 원하는 의원에서 고혈압 또는 당뇨병 지속관리하겠다는 의사를 밝히면 자격을 부여한다. 혜택은 자격부여 후 다음 진료부터 고혈압 또는 당뇨병 진료 시 진찰료 본인부담이 30%에서 20%로 경감된다.(※ 단, 만65세 이상이면서 진료비 총액이 15,000원 이하인 경우에는 이미 경감을 받고 있으므로 진찰료 경감을 미적용한다.) 또한위해 필요한 고가의 시술(신경차단·파괴술, 경피적 배액술, 경피적 위·장·신루술, 및 주요 치료재료 등)- 비급여는 1인실 상급병실료(의원급은 1인실도 급여), 유도 초음파만 허용인공호흡기 대여료 및 소모품 구입비(국민건강보험법 제49조): 인공호흡기치료 서비스 대상자로 공단에 등록된 경우 인공호흡기 대여료 및 튜브, 필터, 가습기물통, 기관절개환자용 커넥터, 마스크 등의 소모품 구입비에 대해 급여를 적용하는 제도이다. 인공호흡기의 경우 월 대여료 기준금액의 90%에 해당하는 금액(단 기준금액보다 낮은 금액으로 대여한 경우 실 대여금액의 90%에 해당하는 금액)을 지원하며, 소모품 구입비 기준금액 이내로 구입한 경우 실 구입금액의 90%에 해당하는 금액, 기준금액을 초과하여 구입한 경우 기준금액의 90%에 해당하는 금액을 지원한다.나. 보험급여의 제한보험급여의 제한은 건강보험법의 급여를 받을 수 있는 자가 일정한 사유에 기인하는 보험사고에 의해 공공성을 유지하기 위해 피보험자의 부당한 이익을 배제시키는 것을 말한다. 고의 또는 중대한 과실로 인한 범죄행위로 사고를 발생시킨 때, 공단이나 요양기관의 요양에 관한 지시에 따르지 아니한 때, 문서 기타 물건의 제출을 거부하거나 질문 등을 기피한 때, 업무상 등 재해로 인하여 다른 법령에 의한 보험급여나 보상을 받게 되는 때, 다른 법령에 의하여 국가 또는 지방자치단체로부터 보험급여에 상당하는 비용을 지급받게 되는 때에는 급여가 제한된다.다. 부당이득의 환수 및 구상권의 행사건강보험공단은 사위 기타 부당한 방법 등으로 보험급여를 받은 자나 보험급여비용을 받은 요양기관에 대하여 급여 또는 급여비용에 상응하는 금액의 전부 또는 일부를 부당이득으로 환수한다. 제3자의 행위로 인한 보험급여 사유가 발생하여 가입자(피해자)에게 보험급여를 한 때에는 급여에 소요된 비용의 한도 내에서 그 3자(가해자)에 대한 손해배상청구권을 얻는다. 피해자가 공단에서 보험급여를 실시하기 이전에 손해배상을 받은 때에는 그 배상액의 한도 내에서 보험 검사

의/약학| 2017.02.17| 14페이지| 2,000원| 조회(248)

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간호 리더십 관련 논문 요약 - 간호관리, 간호행정 과제 평가A+최고예요

2016-2학기 간호행정2 : OOO 교수님[개인과제] 간호 리더십이 조직 성과에 미치는 영향에 대한 보고서학번 & 성명참고 논문 : 민순, 김혜숙. “간호사가 지각한 상급자의 변혁적 리더십과 간호성과의 관련성”. 대한경영학회지 제49권, 2005.04, 871~885, 대한경영학회Ⅰ. 서론의료 환경의 급속한 변화가운데, 간호조직 역시 변화하는 환경에 적응할 것이 요청되며, 간호조직 관리계층의 리더십은 인적 · 기술적 관리의 효율성을 높이고 질적인 환자간호를 제공하게 하므로 보다 혁신적 리더십이 요구된다. Burns(1978)와 Bass(1985)가 제안한 변혁적 리더십 및 선행 연구에 의하면 변혁적 리더십은 조직의 효율성과 구성원들의 직무만족, 조직몰입, 업무성과, 임파워먼트 등에 있어 기존의 거래적인 리더십보다 더욱 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보고하고 있다. 또한 많은 연구에서 일선의 간호관리자의 리더십이 간호사의 업무성과를 향상시키기 때문에 중요한 변수라고 하였다. 따라서 본 연구의 필요성은 간호조직의 간호사들을 대상으로 간호사가 지각한 상급자들의 변혁적 리더십과 간호성과의 관련성을 확인하여 효율적으로 간호관리에 적용함으로써 간호업무성과 향상을 위한 방안 모색에 있다. 본 연구의 목적은 간호사가 직속 상급자에 대해 지각한 변혁적 리더십과 간호업무성과간의 관계를 규명하고자 함이다.Ⅱ. 연구가설과 연구방법2.1 연구가설본연구의 목적 달성을 위한 구체적 가설수립은 다음과 같다.1) 간호사들이 변혁적 리더십을 높게 지각할수록 일반적 간호업무성과는 높을 것이다.2) 간호사들이 변혁적 리더십을 높게 지각할수록 대인관계 업무성과는 높을 것이다.3) 간호사들이 변혁적 리더십을 높게 지각할수록 독자적 간호업무성과는 높을 것이다.4) 간호사들이 변혁적 리더십을 높게 지각할수록 조직구성원의 업무성과는 높을 것이다.5) 간호사들이 변혁적 리더십을 높게 지각할수록 간호과정 적용분야성과는 높을 것이다.6) 간호사들이 변혁적 리더십을 높게 지각할수록 전체 간호업무성과는 높을 것이다.7) 간호사들이 변혁적 리더십을 높게 지각한 집단이 낮게 지각한 집단보다 간호업무성과는 높을 것이다.2.2 자료수집본 연구는 병원의 간호조직을 대상으로 간호사가 지각한 변혁적 리더십과 간호업무성과에 관계를 확인하기 위한 서술적 상관관계 연구이다. 본 연구의 대상자는 G시에 위치한 C대학병원에 근무하고 있는 간호사 179명을 조사대상으로 하였으며, 수간호사에게 협조를 구한 후 설문지를 배부하여 간호사가 작성하게 한 다음 회수하였다.2.3 변수의정의2.3.1 변혁적 리더십리더가 구성원으로 하여금 자기 자신의 이익을 초월하여 구성원에게 비전과 신념을 심어주고 창조적으로 일할 수 있는 분위기를 형성하고, 구성원 자신의 성장과 발전을 위해 노력하도록 하는데 중대한 영향을 미치는 리더십으로(Bass, 1985), 본 연구에서는 박현태(1997)가 번역 · 수정한 변혁적 리더십으로 5점 리커트 척도를 사용한다. 지각한 변혁적 리더십의 점수가 높을수록 간호 관리자가 변혁적 리더십을 많이 발휘한 것으로 정의하며, 총점120점에서 중간점수인 60점을 기준으로 60점 미만일 때를 낮은 집단으로 60점 이상일 때를 높은 집단으로 정의하였다. 연구도구 변수로는 Bass(1985)가 개발하고 박현태(1997)가 간호조직의 리더십에 맞도록 수정한 20문항을 사용하였다. 5점 리커트형 척도(‘매우 그렇다’ 5점, ‘전혀 그렇지 않다’ 1점)를 사용하였으며, 점수가 높을수록 간호관리자가 변혁적 리더십을 많이 발휘한다고 지각함을 의미하는 것으로 해석이 가능하다.2.3.2 간호업무성과간호업무성과는 간호기능의 수행정도를 가늠해 볼 수 있는 것으로 일반적 간호업무, 대인관계업무, 독자적 간호업무, 조직구성원으로서의 업무, 간호과정 적용분야 등 5부분의 영역으로 나누어 23문항을 구성하였으며 ‘매우 그렇다’를 5점, ‘전혀 그렇지 않다’를 1점으로하는 5점 리커트척도로 측정하였다. 이 점수가 높을수록 간호업무수행이 높은 것을 의미한다.2.4 분석방법수집된 자료는 SPSS를 이용하여 처리하였고 인구통계적특성은 실수와 백분율로, 대상자의 인구통계적특성에 따른 변혁적 리더십 간호업무성과는 t-test와 ANOVA를, 사후검증은 Duncan분석으로, 변혁적 리더십 지각에 대한 집단비교는 t-test로, 諸변수와의 상관관계는 피어슨 상관계수Pearson correlation coefficient)로, 간호업무성과에 미치는 예측변수는 단계적 다중회귀분석hierarchical multiple regression) 방법을 사용하였다.Ⅲ. 검증결과3.1 인구통계적 특성인구통계학적 특성은 연령, 간호직 전체 근무경력, 현재부서 근무기간, 종교, 교육배경, 현재 직위, 결혼 유무, 월 평균봉급, 내과계, 외과계, 산·소아과, 정신과, 특수부서 등 근무 병동으로 분류하였다.3.2 인구통계적 특성에 따른 변혁적 리더십과 간호업무성과본 연구에서는 간호사들이 직속 상급자에 대한 변혁적 리더십정도를 지각하는 정도를 연령에 따라서 분석한 결과, 인구통계적 특성에 따른 변혁적 리더십은 연령, 결혼여부, 근무부서의 외과계에서 유의한 차이를 나타냈다(p

의/약학| 2017.02.17| 4페이지| 1,000원| 조회(714)

간호관리, 간호, 논문요약, 간호행정, 간호리더십

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교육심리학 문제, 교육심리학 중간고사 대체과제, 교육심리학 객관식 문제 예제

2016학년도 1학기 성인통합간호 : 박한종 교수님[CASE STUDY #1. 급성신부전] A반 4조교육심리학중간고사 대체 과제REPORT- 교육심리학 문항 출제 및 답안 작성(1~6장)2016학년도 1학기 교육심리학 - 교수님[중간고사 대체 과제] 학번 및 이름과목:교육심리학담당교수님:교수님제출자:제출일:2016. 04. 19.Ⅰ. 문제 및 답안[객관식 1] 다음은 프로이드의 의식수준 중 무의식에 대한 설명이다. 이 중 제외되는 설명은 어느 것인가?① 의식화되지 않은 상태② 행동을 결정하는데 큰 영향을 줌③ 노력하면 자신과 주위 환경을 인식할 수 있는 상태④ 사고를 형성하는데 큰 영향을 줌⑤ 이드와 초자아가 적용되는 부분☞ ③ 전의식에 대한 설명이다. 무의식은 개인이 일생동안 경험한 지식, 감정, 경험이 모두 저장되는 영역이며 근본적으로 깊게 억압되어 의도적인 회상이 불가능하다. 무의식은 주로 이드와 초자아로 구성되어 있고 무의식의 내용은 행동과 사고의 결정에 중요한 역할을 하며 대부분의 방어기전도 무의식에서 일어난다.[객관식 2] 4세 남자아이가 엄마에게 달라붙어 시간을 보내고 싶어할 경우 이 아이의 행동을 프로이드의 발달이론으로 설명한 것은?① 오이디푸스 갈등② 구강기 요구 표현③ 잠복기 요구 표현④ 항문기 요구 표현⑤ 성기기 요구 표현☞ ① 프로이드의 심리성적 발달이론에 따르면 3~6세 남아는 남근기로 오이디푸스 갈등을 경험한다. 오이디푸스 갈등은 이성부모에 대한 애착의 느낌과 동성의 부모에 대한 공격심을 가지는 것이다.[객관식 3] 같은 반 친구를 때려 교무실에 불려온 학생 민수는 “재밌잖아요. 그냥 장난이었어요.”라고 응답했다. 민수의 경우 Selman의 사회적 조망수용능력단계 중 어느 단계에 해당하는가?① 자기중심적 관점 수용 단계② 주관적 조망수용 단계③ 자기반성적 조망수용 단계④ 상호적 조망수용 단계⑤ 사회적 조망수용 단계☞ ② 사회적 조망수용능력이란 자신과 타인을 객체로 이해하고 타인의 관점에서 자신의 행동을 인지함으로써 타인의 의도, 태도,② 정체성 유예③ 정체성 성취④ 정체성 상실⑤ 정체성 확립☞ ④ Marcia는 정체성이 위기와 헌신에 의해 발달하는 것으로 보았다. 즉, 개인은 위기와 혼란을 거치고 스스로 선택한 이념, 가치, 목표 등에 헌신하게 되었을 때 정체성의 성숙을 획득하게 된다. 민지의 경우 정체성의 혼란이나 위기의 경험 없이 과업에 몰입하는 것으로 ‘정체성 상실’ 상태라고 볼 수 있다. 이러한 경우 다른 위기를 경험하지 않고, 부모의 기대나 주변의 생각에 동화되어 수동적으로 과업에 몰입하면서 자신의 정체성이 확립되었다고 생각하나 뒤늦게 위기를 경험하게 된다.[객관식 6] 피아제의 인지발달 이론 중 형식적 조작기의 발달 특징이 아닌 것은?① 추상적 사고② 가설 연역적 사고③ 명제적 사고④ 직관적 사고⑤ 조합적 사고☞ ④ 직관적 사고란 지각적 속성에 의해 판단하는 유아의 중심화된 사고 양상으로 사물의 여러 측면을 동시에 고려하지 못하는 전조작기 후반기에 해당하는 특징이다. 이를 제외한 나머지는 모두 형식적 조작기의 사고발달로 11~15세의 학령기 후반 및 청소년기의 아동은 추상적 대상에 대해 논리적 사고가 가능하게 된다.[객관식 7] 피아제의 인지발달이론 중 물활론적 사고를 하는 단계는?① 감각운동기② 전조작기- 전 개념 단계③ 전조작기- 직관적 사고 단계④ 구체적 조작기⑤ 형식적 조작기☞ ② 피아제의 인지발달 이론에 따르면 유아기의 아동들은 물활론적 사고를 하는데 이는 전 조작기의 전 개념단계에 해당한다. 물활론적 사고란 무생물에게 생명을 부여하여 그들도 자신과 같이 감정과 의도를 가지고 사고할 수 있다는 유아의 사고방식이다. 인형에 생명을 부여하여 인형을 던지면 인형이 다친다고 생각하는 것이 대표적인 물활론적 사고라고 할 수 있다.[객관식 8] 사회 및 문화가 인지발달에 미치는 영향이 크며 또래와의 상호작용보다 성인과 같은 유능한 사람과의 사회적 상호작용이 학습 및 발달에 중요한 영향을 미친다고 주장한 학자는 누구인가?① 피아제(Piajet)② 프로이드(Freud)③ 에릭슨(Eri으로써 결론을 도출하는 것을 말한다. 명제적 사고란 명제를 구성하고 명제 간의 관계에 대해 논리적으로 추론하는 사고능력을 말한다.[객관식 10] 지능이론에 대한 학자와 그 설명이 바르지 않은 것은?① Spearman - 인간의 지능은 일반요인과 특수요인으로 이루어진다.② Thurston - 지능은 상호독립적인 7개의 기초정신능력(PMA)으로 구성된다.③ Guilford - 지능은 180개의 독립적인 기본능력으로 구성된다.④ Gardner - 지능은 상호독립적인 여러 지능들로 구성된다.⑤ Sternberg - 지능을 구성하는 요인들은 위계를 이루고 있으며 유동적 지능과 결정적 지능이 있다.☞ ⑤ 보기⑤번의 설명은 Cattell의 위계적 모형이론에 해당한다. Sternberg는 지능이란 적합한 환경을 선택하거나 변형하고 환경에 적응하는 능력으로 정의하고 성공지능을 분석적 능력, 창의적 능력, 실용적 능력으로 구성된다고 보았다.[단답형 1] 사회성 발달에 대해 Selman이 주창한 것으로 자신과 타인을 객체로 이해하고 타인의 관점에서 자신의 행동을 인지함으로써 타인의 사고. 의도. 정서를 생각할 수 있는 능력을 무엇이라고 하는가?☞ 사회적 조망수용능력[단답형 2] 인간의 지적 행동에 기반을 둔 능력에 초점을 둔 기존의 지능이론과 달리 Sternberg는 지능을 적합한 환경을 선택하거나 변형하고 환경에 적응하는 등 문제해결과정, 정보사용의 관점에서 바라보았다. Sternberg의 지능의 삼원론에서 제시하는 3가지 지능과 하위요소에 대해 설명하시오.☞ 분석적 지능 : 메타요소, 수행요소, 지식습득요소창의적 지능 : 새로운 문제의 해결, 정보처리 자동화 능력실용적 지능 : 적용, 선택, 조성[단답형 3] 창의성 촉진 기법 중 SCRAMPER 기법의 요소 6가지에 대해 나열하시오.☞ 대체(substitute), 결합(combine), 적용(adapt), 확대 및 축소(magnify/minify), 다른 용도(put to the other use), 제거(eliminate) 의미이므로 도덕발달 2단계인 ‘개인적 쾌락주의’에 머물러 있다고 할 수 있다. 이러한 단계에서 개인의 행동은 타인의 욕구충족이나 입장, 정의나 양심에 근거한 도덕적 판단이 아닌 개인적 욕구라는 목적 충족을 위한 교환의 가치, 도구적으로 판단된다.이 학생은 인지발달의 부족으로 인해 도덕적 판단이 본인 중심의 쾌락적 단계에 머물러있으므로 콜버그에 따르면 도덕적 딜레마 상황을 통한 인지갈등과 도덕적 재구조화를 통해 도덕성을 발달시킬 수 있다. 따라서 ‘내가 열심히 노력한 과제를 누군가 베껴 사용한다면?’ 또는 ‘저작권 갈등’과 같은 도덕적 딜레마 상황에 대해 가정하고 토론을 해본다면 객관적인 제3자의 입장에서 도덕 판단을 함으로써 도덕적 재구조화를 도모할 수 있다. 또는 ‘본인이 부정행위 사례의 피해자가 되어 부당하게 내신 1등급을 받지 못한다면?’ 이라는 가정과 상담을 통해 타인의 관점에서 상황을 들여다보고 도덕적 판단을 할 수 있도록 지도할 수 있다.[서술형 2] 가드너의 다중지능 이론에 대해 간략히 서술하고 이를 활용한 학습지도방안에 대해 서술하시오.☞ 가드너는 인간의 지능을 하나의 개념으로 정의할 수 없다고 보았다. 가드너에 따르면 지능이란 사회 속에 직면해 있는 문제를 해결하는 지적 능력이나 풍부한 환경과 자연스러운 상황에서 그 문화권이 가지는 가치 있는 산물을 창조하는 능력으로 정의할 수 있다. 그는 다중지능 이론을 구성하는 8가지 지능을 제안하였는데, 이는 언어지능, 인간친화지능, 자연친화지능, 논리수학지능, 신체운동지능, 자기성찰지능, 음악지능, 공간지능의 8가지 지능들로 구성되어 있다. 이 8가지 지능은 서로 독립적이기 때문에 한 영역의 지능이 높다고 해서 다른 영역의 지능이 비례하여 높을 것으로 예언하기 어려울 뿐만 아니라 어느 특정 지능의 우수성을 논할 수 없다.가드너의 이론은 언어나 논리 수학적 지능을 지나치게 강조한 종래의 지능이론과 단리 대인관계 지능과 같은 여러 가지 능력을 존중하고 개발하도록 하는 데 의의가 있다. 또한 우리가 살아가는의 발달 단계를 정확히 파악, 고려하고 학생의 개인별 강점과 약점을 고려한 교수학습활동이 함께 이루어져야 할 것이다.[서술형 3] 피아제와 비고츠키의 인지발달 이론의 특성을 설명하시오.☞ 인지발달이란 개인이 정보를 지각하고 평가하며 이해할 수 있는 지적인 능력을 습득하는 과정을 의미한다. 피아제는 가장 대표적인 인지발달이론을 형성한 학자로 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 4단계를 거쳐 인지능력이 발달한다고 보았다. 인간은 출생을 시작으로 청소년기에 이르기까지 감각과 동작을 통해 세상을 인지하고 보존, 서열조작이 발달함에 따라 점차 상징적 개념과 추상적 대상에 대한 논리적 사고에 이르게 된다. 하지만 형식적 조작기 또한 인지구조가 강화되지 않은 경우 자아중심성이 남아 있어 모든 사람이 자신에게 집중하고 있다고 생각하는 ‘상상속의 청중’이나 자신이 경험하는 우정과 사랑 등이 자신만이 느끼는 특별함이라고 착각하는 ‘개인적 우화’등의 인지적 결함이 나타나기도 한다.그는 아동이 타고난 인지기능을 토대로 환경과 능동적으로 상호작용하여 지식을 구성한다고 보았다. 인간은 사고하는 데 조직화와 적응이라는 기능을 가지고 태어나며 새로운 대상이나 자극으로 인지발달은 인지갈등의 불균형과 갈등의 평형화 과정을 통해 발달하는 것으로 인지 불균형에 빠졌을 때 정보나 경험들을 기존의 인지구조, 즉 배경지식 체계에 배치하고 결합하는 과정인 조직화와 외부 요소를 기존 도식에 통합하거나 기본 구조를 수정하여 인지구조의 평형화를 이뤄나간다.이렇듯 학생들은 갈등을 해결하고 적응해나갈 수 있는 능력이 있기 때문에 인지기능의 발달을 위해서는 구체적 사물이나 다양한 물리적 세계를 경험하도록 유도하여 능동적으로 발견하고 탐구할 수 있는 환경을 조성할 때 개인의 내적 지식이 사회적 지식으로 통합되고 평형화될 수 있다고 보았다. 따라서 지식의 확대와 외면화를 중시하기 때문에 혼잣말은 미성숙하고 자기중심적인 성향을 대변하는 표상이라고 해석하였다. 또한 각기 다른 도식을 가진 또래들과의 .

교육학| 2017.02.16| 10페이지| 2,500원| 조회(810)

교육심리학, 교육심리학 문제, 교육심리학 예제, 교육심리학 중간고사과제

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보건교과 / 체육교과, 교육실습 교수학습지도안 세안 - 심폐소생술 교육 평가A+최고예요

2015학년도 2학기 교직실무 : 한유승 선생님[교수 · 학습지도안 세안 작성] 2012100006 고은비보건 교과 교수 · 학습지도안시뮬레이션 학습모형, 협력학습모형을 활용한 심폐소생술 수업 활동 설계Ⅴ. 운동과 안전3. 응급처치(1)응급처치의 의의 ,(2)응급처치의 실제심폐소생술(22/23)일시:2016년 04월 04일(월)1교시 08:50~09:40장소:OO고등학교 체육관학년 반:OO고등학교 1학년 1반 (27명)수업자:학번 및 성함2016학년도1학기 교육실습[교수 · 학습 지도안 세안] 학번 및 성함2016학년도1학기 교육실습[교수 · 학습 지도안 세안] 학번 및 성함〈 목차 〉Ⅰ. 단원명 및 단원의 개관 3Ⅱ. 단원 설정의 이유 3Ⅲ. 단원의 학습 계통 및 학습 목표 3Ⅳ. 지도상의 유의점 4Ⅴ. 본시 교수 학습 지도안 5Ⅵ. 평가 및 평가자료 6Ⅶ. 수업 활동 자료 9Ⅷ. 활용 매체 및 참고문헌 13Ⅰ. 단원명 및 단원의 개관Ⅰ-1. 단원명가. 대단원 : Ⅴ. 운동과 안전나. 중단원 : 3. 응급처치다. 소단원 : (1)응급처치의 의의 ,(2)응급처치의 실제라. 차시 : 22/23차시 심폐소생술Ⅰ-2. 단원의 개관우리나라의 전체 국민의 1/4이 심장마비 등 심혈관 질환으로 사망한다. 심장질환 중 많은 부분을 차지하는 관상동맥질환자의 62%는 급사 형태의 심정지가 발생한다. 갑작스런 심정지가 발생한 환자의 생존율은 심정지 현장을 목격한 사람에 의해 빠르고 적절한 심폐소생술 시행여부에 의해 결정된다. 심장이 멎었을 때 4분 이상 경과되면 허혈성 뇌손상이 발생될 수 있다. 그러므로 20분 이상 지연된 경우에는 심장이 다시 뛰더라도 중증 뇌손상이 남게 되거나 소생이 불가능한 경우가 많다. 4-6분이 경과되면 치명적인 뇌손상이 시작되므로 처음 목격한 사람의 즉각적인 심폐소생술이 필요하다. 따라서 심장정지 응급환자를 목격한 경우 신속히 심폐소생술을 실시해 동료, 가족 및 국민의 생명과 건강 보전에 기여할 수 있도록 학생 대상 심폐소생술 교육사업을 추진하기 위한 학습 계통선수학습(21/23차시)본 학습(22/23차시)차시학습(23/23차시)응급 상황 대처와기도폐쇄 응급처치심폐소생술자동제세동기☞ 응급상황 시 행동단계-현장조사(Check)-119 신고(Call)-처치와 도움(Care)☞ 환자의 상태확인-의식있는 환자의 확인-의식없는 환자의 확인☞ 기도폐쇄와 하임리히법-기도폐쇄의 원인-기도폐쇄의 증상-응급처치-하임리히법☞ 심폐소생술의 중요성-최초목격자에 의한 심폐소생술의 중요성 알기-소생의 사슬 알기☞ 성인 기본 소생술-심폐소생술의 단계 알기-심폐소생술의 방법 알기-심폐소생술의 실연하기☞ 자동제세동기 이용한 심폐소생술-심정지 환자에서 제세동 시행의 중요성 알기-제세동을 위한 전극의 부착위치 정확히 알기-자동제세동기 적용단계를 숙지하고 안전하게 사용하기-자동제세동기 사용시 주의사항 숙지Ⅲ-2. 학습목표영 역세 부 목 표인지적 영역? 심폐소생술의 의의 및 필요성에 대해 설명할 수 있다.? 상황에 따른 심폐소생술 방법 및 행동요령을 설명할 수 있다.행동적 영역? 심정지 환자 발생 시 적절히 119신고를 할 수 있다.? 심폐소생술 방법에 따라 심장압박과 인공호흡을 시행할 수 있다.정의적 영역? 응급 상황 발생 시 적극적으로 행동하는 태도를 갖는다.? 심정지 상황에서 침착하게 대처할 수 있는 태도를 기른다.? 응급상황에서 주변 사람과 협력하여 효과적으로 대처할 수 있는 태도를 기른다.Ⅳ. 지도상의 유의점가. 일상생활에서 발생 가능한 심정지 환자 발생 상황을 제시하고 직접 심폐소생술을 해봄으로써 비슷한 상황에 처했을 때 당황하지 않고 심폐소생술을 시행할 수 있도록 지도한다.나. 심폐소생술은 신속한 도입과 정확한 자세가 중요하므로 구체적 행동요령을 제시하고 실습을 통해 행동적 영역 목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 한다.다. 응급처치의 일반사항에서 제시한 것만 시행하되, 자신의 추측에 의하거나 정확하지 않은 응급처치를 시행한다면 오히려 환자의 상태가 더욱 악화될 수 있다는 것을 명심시킨다.라. 심폐소생술 지식 및 행동변화에 앞서 심트를 제시하고 관찰자를 설정하여 평가하도록 함으로써 시뮬레이션 종료 후 조원으로부터 직접 평가를 받을 수 있도록 하였다. 이러한 과정에서 교사는 조별활동이 잘 이루어지고 있는지 순회하고 관찰자의 평가활동을 면밀히 지도하도록 하여 실제 상황에 대비할 수 있도록 설계하였다.도 입☞ 심정지 상황에서 심폐소생술 시행으로 생명을 구한 사례와 심폐소생술의 중요성을 담은 동영상 자료를 제시하고 느낀 점을 공유하도록 하여 심폐소생술에 대한 관심과 필요성을 자연스럽게 유도하고 적극적으로 실습에 임하도록 지도한다.전 개☞ 고무줄을 이용해 손가락을 감아보는 간단한 실험을 함으로써 심정지로 인해 발생하는 조직허혈의 원리를 이해하도록 한다.☞ PPT자료를 활용하여 소생의 사슬을 이해시키고 심폐소생술 실습용 마네킹을 이용하여 기도개방과 심장압박, 인공호흡 방법을 이해하도록 지도한다.☞ 가상 심정지 상황을 조별활동지로 제시하고 3인1조로 짝을 지어 2명을 응급처치자로 설정하여 실습을 해보도록하고, 1명을 관찰자로 설정하여 조별활동지의 체크리스트에 수행별 체크를 하는 시뮬레이션 교수학습활동을 진행하여 학생들의 흥미와 참여를 유도한다. 실습 후 한명씩 역할을 바꾸어가며 시뮬레이션을 진행함으로써 심폐소생술을 익히도록 한다.☞ 실습위주의 수업을 진행하여 응급상황 시 환자의 생명을 구하는 능력을 기르는데 주안점을 둔다.정 리☞ 학습자가 소지한 스마트폰으로 교육 어플리케이션 Socrative를 이용하여 모바일 클래스에 접속, 문제를 풀어보고 오답율을 실시간으로 확인하여 취약한 사항에 대해 보충한다.☞ 조별활동지인 체크리스트에 각자 느낀 점 및 동료평가를 적어 다음시간에 제출하도록 안내하여 심폐소생술 뿐만 아니라 생명존중의식과 상호협력의 중요성을 재고하도록 한다.Ⅴ. 본시 교수 학습 지도안대 단 원Ⅴ. 운동과 안전일 시2016-04-04수요일 1교시지도교사고은비중 단 원3. 응급처치학년 반1학년1반장 소체육관소 단 원(1)응급처치의 의의(2)응급처치의 실제차 시22/23학습모형? 시뮬레이션 학습모형개30‘문제탐색? 활동1. 심폐소생술 필요성 지도?고무줄을 나누어 주고 손가락에 감아 그 효과에 대해 이야기하도록 한다.-손가락이 어떻게 되었나요?-이처럼 심정지로 인해 산소와 영양분이 공급되지 않는 상태가 계속 되면 우리 몸은 어떻게 될까요??심정지 후 시간경과에 따른 뇌손상과 심폐소생술 효과에 대해 설명한다.? 활동1. 심폐소생술 필요성 이해?고무줄을 손가락에 감아보고 심정지와 혈액공급차단으로 인한 뇌, 신체조직의 산소, 영양공급차단을 이해한다.-하얗게 되었어요. 피가 안 통합니다.-산소가 없어 죽게 됩니다.?심폐소생술의 중요성을 인식한다.5‘*고무줄*PPT(심정지 후 시간경과에 따른 뇌손상과 심폐소생술)?시간 경과에 따른 손가락 변화를 관찰할 수 있도록 강조한다.문제해결? 활동2. 심폐소생술 순서와 방법 교육? 심폐소생술의 흐름과 방법에 대해설명한다.? 활동2. 심폐소생술 순서, 방법 이해? 심폐소생술 순서와 방법에 대해 이해한다.10‘*심폐소생술 연습용 마네킹(any)*마우스쉴드*알콜솜*PPT(심폐소생술 흐름도)? 정확한 동작과 방법을 중점적으로 설명한다.? 다양한 각도에서 시범을 보여 이해도를 높인다.심폐소생술 흐름도① 심정지 및 무호흡 확인② 도움 및 119신고 요청③ 가슴압박 30회 시행④ 인공호흡 2회 시행⑤ 가슴압박과 인공호흡의 반복⑥ (자동제세동 시행 및 심폐소생술 반복) : 차시학습⑦ 회복자세 및 구조인력의 인계*2015 개정 심폐소생술 가이드라인: 대한심폐소생협회 http://www.kacpr.org/? 심폐소생술 직접 시법 보이기? 심폐소생술 시범을 보며 정확한 방법 과 자세를 구체적으로 이해한다.적용? 활동3. 심폐소생술 실습 지도? 상호학습모형을 통한 실습 진행: 심정지환자 발생 상황을 제시하고 3인1조*를 편성하여 심폐소생술을 실습하도록 지도한다.* 3인1조 편성 방법 및 역할 안내(1) 최초발견 및 심장압박 역할(2) 119신고 및 인공호흡 역할(3) 관찰 역할 : 체크리스트를 보며 자세, 항목 관찰 및 피드백 제공 역할? 번갈아용해 모바일클래스에 접속하여 이름을 입력하고 문제를 풀이한다.-부족한 부분이나 궁금한 점에 대해 질문하고 심폐소생술 방법에 대해 정확히 이해한다.? 심폐소생술 체크리스트 점검 활동-자기소감 및 동료평가를 적어 자가평가 및 협력관계를 이해하고 평가한다.7‘*스마트폰 어플 Socrative?미리 어플을 깔아놓도록 한다.?각각 역할 수행에 알맞은 평가지를 개발하여 학생들이 직접 평가할 수 있도록 한다..정리? 차시학습 소개?차시학습 소개 및 과제 부여- 다음 시간에는 자동제세동기를 이용한 심폐소생술을 배우도록 하겠습니다. 한 주동안 심폐소생술에 대해 복습해오도록 합니다.? 마무리 및 인사-수고하셨습니다.? 차시학습 확인?차시학습 과제, 준비물 등 기록: 복습과 예습 내용을 이해한다.-네.? 인사 및 수업 정리-수고하셨습니다.3‘Ⅵ. 평가 및 평가자료구분영역평가 내용 및 방법시기방법인지적? 심폐소생술의 의의 및 필요성에 대해 설명할 수 있다.수업 중/후구술문답,과제물? 상황에 따른 심폐소생술 방법 및 행동요령을 설명할 수 있다.행동적? 심정지 환자 발생 시 적절히 119신고를 할 수 있다.수업 중관찰평가지? 심폐소생술 방법에 따라 심장압박과 인공호흡을 시행할 수 있다.정의적? 응급 상황 발생 시 적극적으로 행동하는 태도를 갖는다.수업 중/후관찰법,과제물? 심정지 상황에서 침착하게 대처할 수 있는 태도를 기른다.? 응급상황에서 주변 사람과 협력하여 효과적으로 대처할 수 있는 태도를 기른다.? 평가자료1. 교사용 관찰평가지역할영역평가사항그렇다보통그렇지않다수행자 역할인지적 영역1. 심폐소생술의 중요성과 필요성에 대해 설명할 수 있다.2. 심폐소생술의 순서를 정확히 설명할 수 있다.3. 인공호흡과 흉부 압박 방법을 정확하게 설명할 수 있다.행동적 영역1. 심폐 소생술에 대해 정확히 알고 올바르게 수행할 수 있다.2. 관찰자에게 제공받은 피드백을 적용하여 행동을 수정하도록 노력했다.정의적 영역1. 응급 상황 발생 시 적극적으로 행동할 수 있다.2. 동료가 제공하는 피드백을 적

교육학| 2017.02.16| 14페이지| 2,500원| 조회(1,810)

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